執(zhí)教者望城一中

1、執(zhí)教者：望城一中 譚春兵小檢測(cè)：你有類似想法嗎？小檢測(cè)：你有類似想法嗎？ 你有類似表格中的想法嗎？請(qǐng)你有類似表格中的想法嗎？請(qǐng)把你有類似想法的項(xiàng)目勾起來。把你有類似想法的項(xiàng)目勾起來。如果你還有其他類似的想法，如果你還有其他類似的想法，把它寫在后面。把它寫在后面。 “我害羞”；“我挺懶”；“我膽子小”；“我笨手笨腳”；“我總是擔(dān)憂”；“我記性不好”；“我不善于修修補(bǔ)補(bǔ)”；“我數(shù)學(xué)挺糟”；“我不太合群”；“我不會(huì)燒飯做菜”；“我動(dòng)不動(dòng)感到累”；“我老是生病”；“我不善交際”； “我總是發(fā)火”；“我待人挺冷淡”； “我厭煩一切”；“我太胖了”；“我不懂音樂”；“我什么體育活動(dòng)也不會(huì)”；“我感情脆弱”

2、；“我脾氣挺犟”；“我很幼稚”；“我過于謹(jǐn)慎”；“我太粗心大意”；“我沒有責(zé)任心”；“我容易緊張”。 這些想法會(huì)產(chǎn)生什這些想法會(huì)產(chǎn)生什么影響？么影響？思考： 這些想法形成的原因是什么？遭遇失敗他人的消極暗示、評(píng)價(jià)解決方案:自我激勵(lì)訓(xùn)練跳蚤實(shí)驗(yàn)他人的消極評(píng)價(jià) 小品賣拐案例：一米王皮格馬利翁效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng) 皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王，由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來竟使這座雕像活了起來。 皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或期待效應(yīng)，它是心理學(xué)家羅森塔爾首先發(fā)現(xiàn)的，羅森塔爾等人從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)中，每個(gè)年級(jí)各抽出三個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。他們隨機(jī)抽取一些學(xué)生的測(cè)驗(yàn)

3、結(jié)果，然后告訴各任課教師哪些學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出明顯進(jìn)步，（其實(shí)這些學(xué)生完全是實(shí)驗(yàn)者們隨機(jī)抽樣的，任課教師不知道）。八個(gè)月后，再進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)被指為可能進(jìn)步的學(xué)生成績(jī)確實(shí)進(jìn)步了。教師在關(guān)于學(xué)生品行的評(píng)定中也給了這些學(xué)生以好意的評(píng)定。除任課教師外，這些學(xué)生的名單并未向任何其他人泄露，所以他們認(rèn)為這個(gè)結(jié)果是從任課教師的期待中產(chǎn)生的。羅森塔爾借用希臘神話中出現(xiàn)的主人公的名字，把它命名為皮格馬利翁效應(yīng)。 積極自我暗示 我能行！ 我真棒！ 我很不錯(cuò)！優(yōu)點(diǎn)大轟炸 每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，如：熱心服務(wù)、活潑、熱心進(jìn)每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，如：熱心服務(wù)、活潑、熱心進(jìn)取、忠厚老實(shí)、上課認(rèn)真、待人和氣、幽默搞笑等，取、忠厚老實(shí)、上課認(rèn)真、待人和氣、幽默搞笑等， 首先請(qǐng)每位同學(xué)找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并把它填在首先請(qǐng)每位同學(xué)找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并把它填在“個(gè)人優(yōu)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)記錄單點(diǎn)記錄單”的前面幾欄里；的前面幾欄里； 接下來，請(qǐng)你用心觀察，細(xì)心思考，你組內(nèi)的每一位同接下來，請(qǐng)你用心觀察，細(xì)心思考，你組內(nèi)的每一位同學(xué)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？將這些優(yōu)點(diǎn)寫在小組優(yōu)點(diǎn)轟炸單上學(xué)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？將這些優(yōu)點(diǎn)寫在小組優(yōu)點(diǎn)轟炸單上相應(yīng)的位置（每個(gè)對(duì)象至少要寫出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)）。相應(yīng)的位置（每個(gè)對(duì)象至少要寫出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)）。 現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)站到前面來接受大家的現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)站到前面來接受大家的“轟炸轟炸”，請(qǐng)全班同學(xué)輪流說出其優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)全