成語故事《畫龍點睛》教學設計

1、人教版三年級下冊語文園地八成語故事畫龍點睛教學設計【教學目標】 1引導學生借助字、詞典等工具，理解“畫龍點睛”、“張牙舞爪”、“贊嘆不已”等詞語的意思。 2學習成語，讀懂故事，理解寓意，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。3能正確、流利、有感情地朗讀故事。 【教學重、難點】 理解詞語“贊不絕口”“張牙舞爪”；理解“畫龍點睛”的成語意義，明白成語故事中包含的深刻道理。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、談話導入 在我們祖國的語言文化寶庫中，有一道獨特的文化景觀，那就是成語。什么是成語呢？人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出

2、處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事。這節(jié)課我們就來一個成語大放彩。二、學生自由朗讀成語故事畫龍點睛，感知大意。1、布置學習任務（1）輕讀故事，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀故事，注意讀準字音，讀順句子，讀通故事。（3）畫出故事中不理解的詞，準備質疑。2、學生自學故事，教師巡視指導。3、質疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解？讓學生通過學習工具或聯系上下文理解詞義。三

3、、引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。四、思考與交流，展示多媒體課件引領學生學習。故事講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？讀后發(fā)表自己的想法，結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。五、合作讀書，感情朗讀，復述課文1、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。2、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。六、展示多媒體課件小結畫龍點睛故事出自張彥遠歷代名畫記卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學藝術創(chuàng)作，如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。比如寫作文，最后總結全文、點明中心的句子，就能夠起到

4、畫龍點睛的作用。七、拓展延伸，積累成語。 1、畫龍點睛出自唐朝張彥遠的歷代名畫記。想讀讀這個故事更精煉的原文嗎？能大概讀懂嗎？展示原文張僧繇于金陵安樂寺,畫四龍于壁,不點眼睛.每曰："點之則飛去。"人以為誕，因點其一。須臾，雷電破壁，一龍乘云上天，不點睛者皆在。 看，這就是中國古代文學，簡約而不簡單。今天我們學的“畫龍點睛”這個成語是來源于寓言故事的，其實成語的來源有很多。還有很多成語來自古代的名句、老百姓的生活等等。 2、關于來源于寓言故事的成語，還有哪些呢？引導學生交流。3、教師展示一些來源于寓言故事的成語，學生積累。螳螂捕蟬,驚弓之鳥,東施效顰,亡羊補牢,掩耳盜鈴,畫

5、蛇添足,后來居上,南轅北轍,唇亡齒寒,黔驢技窮,揠苗助長,濫竽充數,葉公好龍,畫蛇添足,買櫝還珠,狐假虎威,走馬觀花,過河拆橋,愚公移山,害群之馬,害群之馬,守株待兔，葉公好龍 ，掩耳盜鈴，拔苗助長，南轅北轍 ，老馬識途， 濫竽充數 ，畫蛇添足，塞翁失馬。八、成語大比拼（1）以“自”字開頭的成語：自相矛盾自吹自擂自以為是自命不凡自不量力自鳴得意自圓其說（2）成語接龍：濫竽充數數一數二二龍戲珠助人為樂樂不思蜀（3）趣味成語：最重要的一筆:畫龍點睛 最貴重的東西:價值連城最近的距離:近在咫尺 最激烈的競爭:龍爭虎斗最多的罪行:罄竹難書 最高超的醫(yī)術:妙手回春

6、最短的見識:鼠目寸光 最緊急的情況:十萬火急最快的閱讀:一目十行 最深刻的見解:入木三分最快的速度:一日千里 最誠懇的道歉:負荊請罪最大的決心:破釜沉舟 最吝嗇的人:一毛不拔最徒勞的做法:海底撈月 最機靈的人:八面玲瓏最堅固的防守:固若金湯 最出眾的人:百里挑一最難過的日子:度日如年 最重的病情:病入膏肓最迫切的心情:歸心似箭 最好的記憶:過目不忘最貴重的稿費:一字千金 最大的嘴巴:氣吞山河最珍貴的時間:一寸光陰一寸金 最快的時間:光陰似箭最令人向往的地方:世外桃源 最小的地方:方寸之地最懊悔的事:一失足成千古恨九、成語故事新編（把故事寫完整）濫竽充數無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛，突然十、布置作業(yè)收集成語故事，為父母講述一個寓言成語故事?！菊n后反思】通過這節(jié)課的教學，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認