探索語言教育策略促進幼兒語言發(fā)展

1、探索語言教育策略 促進幼兒語言發(fā)展摘要：幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標。如何運用科學、有效的教學模式進行幼兒園語言教育是我們關注的一個問題。幼兒園教育指導綱要（試行）明確提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”、“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環(huán)境”。本文試著從幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設和教育方法入手，促進幼兒語言的發(fā)展。關鍵詞：幼兒園 語言 環(huán)境 方法語言是人們交際的工具，是人們用來交流生產(chǎn)經(jīng)驗，交流思想感情，以達到相互了解的交際工具。不會說話的新生兒、乳

2、兒怎樣與別人交際呢？他們只能借助于哭叫、身體的蠕動、臉部的反應與成人“交談”。這樣的“交談”方式是有很大局限性的。嬰幼兒只有學會了說話才是真正掌握了一種簡便的、迅速的交談方式，才能準確地與周圍的兒童或成人交流思想和感情；同時，36歲的幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要時期。因此，從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒正確地掌握語言，具有十分重要的意義。那么如何科學、有效的進行幼兒園語言教學？結合教學實踐歸納如下：一、根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點和綱要要求，制定語言教學活動目標，培養(yǎng)幼兒能力語言發(fā)展是指個體對母語理解和掌握的發(fā)展過程。幼兒語言的發(fā)展主要表現(xiàn)在形式、內(nèi)容和語用等幾個方面。幼兒語言發(fā)展表現(xiàn)出明顯的個

3、體差異，但幼兒的語言發(fā)展在一定的年齡階段呈現(xiàn)出大致相似的發(fā)展速度與特點。根據(jù)各階段幼兒年齡特點制訂教學活動目標。教學活動目標的制訂要適度，如果目標定的太低，幼兒一伸手可摘到“桃子”，這樣只會讓幼兒易于滿足，得不到生成；如果目標定的太高，幼兒無論怎么跳都難以摘到“桃子”，容易產(chǎn)生消極的情緒。因此，目標的制訂必須具有明確的針對性，要突出所學內(nèi)容的重點、難點、切合本班幼兒的認知水平和身心發(fā)展特點，只有這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒的能力。（一）圍繞目標，調(diào)整選擇教材內(nèi)容。綱要中說要根據(jù)幼兒的實際情況，提出他們能夠做到或經(jīng)過努力可以做到的要求，授課不一定按教材安排的順序進行教學，可以根據(jù)難點或需要，從培養(yǎng)幼兒

4、的能力出發(fā)，適當調(diào)整教材內(nèi)容。（二）圍繞目標，化難為易：讓幼兒有一種成功的喜悅感。蘇堆姆林斯基認為：“在學習上取得成功是幼兒精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望?！蔽以谡Z言教學活動的各個環(huán)節(jié)中以“能否讓幼兒接受，讓幼兒體會到成功感?！弊鳛楹饬孔约旱慕虒W水平的標準。對初次仿編詩歌的幼兒來說，要仿編好一首詩是很難的。因此，我在仿編詩歌前，讓幼兒很好地理解詩歌中的每句話，然后讓幼兒開展創(chuàng)造想象。如在仿編搖籃這首詩歌時，我讓幼兒想像，什么是搖籃，搖著誰？有些小朋友說，飛機是搖籃，搖著旅客寶寶；有的說，教室是搖籃，搖著小朋友等等。對于幼兒的想象，我充分地肯定了他們的成績，讓幼兒產(chǎn)生成

5、功感，在成功感的基礎上，我再加深難度增加句子“誰輕輕地搖；誰睡著了。”小朋友就把自己仿編好的句子后再加上這個句子。如：飛機是搖籃，搖著旅客寶寶；白云輕輕飄，旅客寶寶睡著了。這樣又讓幼兒不斷產(chǎn)生成功感，增強了幼兒對仿編詩歌的興趣。  二、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境（一）積極創(chuàng)設寬松、真實而豐富的語言環(huán)境幼兒學習語言的過程與幼兒的生活環(huán)境是分不開的，如果脫離了后天的語言環(huán)境，幼兒學習語言就會受到很大的影響，甚至無法掌握語言。印度狼孩子的例子，可以充分證明幼兒語言的獲得和發(fā)展是與后天的語言環(huán)境密不可分的。1.家園配合，共創(chuàng)良好語言環(huán)境。在生活中，我們經(jīng)常能聽到許多孩子熟練地說出某個廣告的

6、宣傳語或是根據(jù)某個商店招牌上的文字念出相應的名稱。他們并沒有刻意去學習，而是在生活中不經(jīng)意地自然而然學會的。因此，我們要為孩子提供各種學習語言的機會和資源，光有幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的配合，父母也是孩子的教師，家庭的語言環(huán)境對孩子語言的發(fā)展有不可低估的作用。2.幼兒園提供豐富的語言材料，優(yōu)化語言教育環(huán)境，促進幼兒語言發(fā)展。在活動室存放了各種類型的閱讀材料。這些材料可以是圖畫書、故事書、幼兒自己創(chuàng)作的書、教師制作的書，甚至是玩具使用說明書等等。同時還在活動室張貼漢字卡片，選擇一些幼兒理解的、常用的、喜歡的文字，特別是在物體上貼相應的文字效果更好。在日常生活中播放各種形式的文學作品，在作

7、品的選擇方面要考慮幼兒的年齡特點和知識經(jīng)驗。如節(jié)奏朗朗上口、結構簡單的兒歌，篇幅短小等。3.抓住時機在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中進行語言教育。要抓住時機在情境中對幼兒進行語言教育。如飯后讓幼兒評價飯菜的味道；散步時，引導幼兒用優(yōu)美恰當?shù)脑~匯、句式描述所看到的事物等等。4.保教人員堅持說普通話。幼兒園語言教育的任務中提到“要培養(yǎng)幼兒學習說普通話”，那么教師必須堅持說普通話，注重言傳，更要重視身教。教師的語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展有著相當重要的作用。（二）營造有利于幼兒語言學習的支持性教育環(huán)境，鼓勵幼兒多說綱要明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗

8、語言交流的樂趣”。習得語言的規(guī)律告訴我們，在多“聽”的基礎上還要多“說”。因此教師要營造有利于幼兒語言學習的支持性教育環(huán)境，鼓勵幼兒多說。對幼兒的語言錯誤采取容忍的態(tài)度。寬松的語言學習環(huán)境是愉快的，是積極互動的，是允許出錯的。兒童的語言學習是創(chuàng)造性的學習。幼兒學習語言的過程是沒有“錯誤”可言的，有的只是他們的“嘗試”和“創(chuàng)新”。只有嘗試了，才會獲得正確的表達方式，嘗試是創(chuàng)新的前奏和必由之路。教師應當充分肯定和鼓勵幼兒語言學習的創(chuàng)新精神，。三、遵循幼兒的心理特點，優(yōu)化語言教學手段，激發(fā)幼兒興趣心理學研究表明：“學習動機中最活躍的是認識興趣，有興趣就容易接受，有興趣就能抗拒干擾，集中注意力，提高教

9、學效果?！币虼嗽谡Z言教學活動中，我采用多種形式，有目的，有計劃地引導幼兒參與生動、活潑、主動活動的教育過程，做到“寓教于樂，寓學于玩?！保ㄒ唬┯螒蚧恼Z言教學，激發(fā)幼兒學習的興趣愛玩、愛游戲是幼兒的天性，在語言教學中，我會尊重孩子的需要，利用多種有效的游戲手段，讓幼兒在玩，要游戲中對語言產(chǎn)生興趣。如在問答詩問答歌的教學活動中，我采用拍手游戲，請小朋友兩兩自由組合，一問一答，問一次拍手一次，答一次拍手一次。我經(jīng)常會組織幼兒玩一些語言押韻的游戲。在看圖說話中，我會采用擲積木的游戲，擲一塊積木，則圍繞一個畫面說一句話，如擲出的畫面是小魚，可以說：“小魚在水里快樂地游來游去?！边@樣能更好地達到教學目標

10、，通過游戲調(diào)動了幼兒學習語言的積極性，活躍了學習的氣氛。（二）語言教學中，滲透其他學科的內(nèi)容，擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件在詩歌、散文詩、故事中，我會選用一些合適的音樂作品作為背景，效果很好，讓幼兒欣賞語言和音樂結合的美感，讓幼兒有節(jié)奏地朗讀詩歌，邊朗誦邊做動作，使幼兒在輕松愉快的情境中學習語言；在續(xù)編故事中鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)故事結尾，讓幼兒在歡樂的氣氛中，完成學習任務。（三）創(chuàng)設輕松的表演氛圍，使幼兒有機會可說，有機會感受語言的豐富與優(yōu)美幼兒好模仿，好表演，對故事教學中的角色對話、動作等能表現(xiàn)出獨特的表演力。如在幼兒喜愛的文學作品小蜜蜂找老師中，請幼兒扮演小蜜蜂、金葵花、大公

11、雞、懶小豬、老黃牛，輪流進行角色表演，幼兒很愛這種角色表演，有的孩子表演的很好，很投入，幼兒在輕松愉快的情景下學到知識和理解了故事情節(jié)。（四）利用傳統(tǒng)的木偶表演，開辟幼兒學習的新天地在科技日趨發(fā)展的今天，人們遺忘了曾經(jīng)深受孩子喜愛的傳統(tǒng)活動木偶表演，為了給孩子一片新的學習天地，我就挖掘這種資源，自己創(chuàng)作木偶戲，如在故事迷路的小花貓中，我就運用了桌面教具，雪山的背景圖，小花貓、小花鴨、小黃狗、小雞、公雞爸爸、母雞媽媽手偶，根據(jù)故事內(nèi)容演示了故事的情節(jié)，使幼兒能輕而易舉地理解故事，大大激發(fā)幼兒學習語言的興趣。（五）把電教化引進語言教學聽錄音故事，聽配樂詩歌，看幻燈片說詞語和完整句子，是我在引導幼兒

12、學習語言經(jīng)常采用的方法之一。有時使用VCD機，把與故事內(nèi)容有關的光盤放給孩子們看，如在教學童話賣火柴的小女孩時，就利用光碟進行教學，雖然童話有點長，但幼兒卻掌握的相當好。有時我還制作課件，如散文星星旅行團、故事找快樂等，這樣能使幼兒在一個生動的學習語言的環(huán)境中通過視聽來獲得知識，培養(yǎng)了能力。（六）創(chuàng)建有文字的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣根據(jù)幼兒對文字的敏感性和早期閱讀的重要性，我為孩子創(chuàng)設一個文字無所不在的世界，讓幼兒時時感到文字環(huán)境是周圍環(huán)境中的一部分，提供幼兒隨手可取的品質(zhì)優(yōu)良的書籍，以及提供一些拼木和拼字磁鐵玩具，在幼兒的活動區(qū)的重要物品上貼上一些文字標簽，如：“××的房間”，“×××的寶盒”。如對活動區(qū)的實物也貼上標簽，像門、窗、墻壁、電視等，提高幼兒對學習母語文字的興趣。幼兒園語言教育的目的就是為了孩子們更好地運用語言，而對幼兒進行語言教育的方法就是要從幼兒學習語言的規(guī)律出