如何提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力小課題

1、如何提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力小課題如何提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力小課題研究報(bào)告單 課題組長(zhǎng)范向梅年齡40教齡21職稱小高任教學(xué)科數(shù)學(xué)課題組成員范向梅、范儒梅教學(xué)中的問(wèn)題與困惑盡管我校一直以來(lái)都非常重視數(shù)與計(jì)算教學(xué)，但由于教材經(jīng)過(guò)多次變革，從目前的計(jì)算教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，我們的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量與我們期待的結(jié)果還是有很大的差距。特別是近幾年以來(lái)，讓我們看到了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外發(fā)生喜人變化的同時(shí)，也讓我們看到了一些弊端。1、口算怎么這樣慢？據(jù)年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師反映，本屆四年級(jí)學(xué)生，口算能力不如往屆學(xué)生，算加減法還有扳手指的，算乘除法還有從口訣一一得一算起的，學(xué)生不但算得慢，而且正確率不高。2、計(jì)算怎么那

2、樣簡(jiǎn)單機(jī)械？在用豎式計(jì)算25×126和35×120時(shí)，學(xué)生總是寫(xiě)成   25                                    ×126  

3、（不會(huì)把三位數(shù)放到前面 ） 35     （不會(huì)非零數(shù)字對(duì)齊）×1203、為什么引入計(jì)算器的教學(xué)？本期教材中引入計(jì)算器的使用，讓教師不免又多了一層擔(dān)憂，這樣學(xué)生的計(jì)算能力更加難以提高了，可以直接使用計(jì)算器，這樣豈不更正確，速度更快？4、教材怎么這樣編？與老教材相比，新教材的計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有所增加，但從課時(shí)安排來(lái)看，所花的時(shí)間明顯減少，而且教法指導(dǎo)只在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，其余時(shí)間基本上就是練習(xí)了，練習(xí)的內(nèi)容也不夠多，擔(dān)心學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析基于以上問(wèn)題，我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)教師一起分析，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因：1、注

4、意力發(fā)展不完善 本屆學(xué)生在入學(xué)時(shí)年滿六周歲的不多，由于他們年齡小，注意力既不易集中又不善于分配，有意注意總是讓位于無(wú)意注意，并且注意到的范圍也比較狹窄。他們?cè)谟^察計(jì)算題中抽象的數(shù)字，運(yùn)算符號(hào)時(shí)往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出他們之間的聯(lián)系。對(duì)事物的觀察缺乏整體性，而且注意力集中的時(shí)間很短暫，因此常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)以及漏寫(xiě)數(shù)字等所謂的粗心錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在列豎式時(shí)計(jì)算及結(jié)果是正確的，可寫(xiě)到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了。2、感知不準(zhǔn)確小學(xué)生的感知特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)，模糊，往往只注意到算式的某一部分，感知的印象缺乏整體特征，再加上感知本身的選擇性，很容易出現(xiàn)感知錯(cuò)誤，有的學(xué)生把35看作是53，

5、把“+”看成“÷”。3、負(fù)遷移的干擾   由于小學(xué)生的思維能力薄弱，感知計(jì)算題時(shí)，總是受到容易計(jì)算、比較熟悉部分等強(qiáng)刺激的作用，以致于把運(yùn)算的法則，定律等知識(shí)忽略掉而造成干擾，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)往往難以區(qū)分。如：25×4=100是一個(gè)強(qiáng)信息，很多學(xué)生再計(jì)算24×5時(shí)受到干擾而產(chǎn)生錯(cuò)誤。4、思維定勢(shì)的負(fù)面影響思維定勢(shì)既有著積極的作用，又有著消極的影響。而小學(xué)生則主要依賴感性經(jīng)驗(yàn)的傳遞，受思維定勢(shì)影響較大。在計(jì)算方面，則會(huì)看不到題目的變化與獨(dú)立性，仍舊以舊經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。例如：如乘除運(yùn)算試題混在一起時(shí)，前一個(gè)是除法，即使后一個(gè)是“520&#

6、215;35”之類的題目，有很多學(xué)生往往會(huì)不假思索就用除法計(jì)算。5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度   良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。良好的作業(yè)習(xí)慣包括認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，審題習(xí)慣，檢查習(xí)慣，檢驗(yàn)習(xí)慣。由于學(xué)生的這些習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，所以容易造成錯(cuò)誤。確定的小課題如何提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力采取的措施與行 動(dòng)課題組教師一致決定：1、規(guī)范計(jì)算要求 計(jì)算規(guī)范是正確計(jì)算的前提和保證。實(shí)驗(yàn)組教師決定在計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。每次作業(yè)、練習(xí)、考試，要求所有學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，不但經(jīng)常提醒，還要經(jīng)常進(jìn)行檢查，特別是

7、平時(shí)的作業(yè)和考試要求連同草稿紙一起上交。2、加強(qiáng)口算、聽(tīng)算訓(xùn)練  口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計(jì)算能力，才能提高筆算的速度和計(jì)算正確率，因此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度。每人準(zhǔn)備一個(gè)聽(tīng)算本，每天下午第一節(jié)課前提前三分鐘進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練，這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，又使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算能力。實(shí)驗(yàn)組教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一起設(shè)計(jì)口算題，如在教學(xué)乘除法這兩個(gè)單元時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練；而對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)乘數(shù)末尾有零的乘法和商末尾有零的除法時(shí)，我們采用突擊訓(xùn)練。3、在情境中理解計(jì)算的意義和作用  

8、把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，是新課改要求所提倡的。教學(xué)時(shí)選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如范儒梅老師執(zhí)教的三位數(shù)乘兩位數(shù)（附教學(xué)設(shè)計(jì)）重在讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境，理解算式的意義，從而對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，感悟這類算式的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)生活化。4、加強(qiáng)算理的理解課標(biāo)指出:讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，拾級(jí)而上掌握方法。不懂得算理，光靠機(jī)械操練也許能掌握

9、其計(jì)算的方法，但這種依樣畫(huà)葫蘆式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無(wú)法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用、所以，我們首先處理好算理和算法的關(guān)系。范儒梅老師執(zhí)教的因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法都體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)中對(duì)算理的突破。5、從算法多樣化來(lái)突破計(jì)算的靈活性和思維簡(jiǎn)潔性。不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的方法是最好的，我們尊重個(gè)體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，但也不放任自流，計(jì)算教學(xué)中給學(xué)生提供嘗試計(jì)算選擇優(yōu)化的時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法，更重要的也是學(xué)習(xí)他人算法的長(zhǎng)處，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)，以此更加利于學(xué)生根據(jù)題型來(lái)靈活處理。往往某一算法的優(yōu)勢(shì)并不能

10、在當(dāng)堂體現(xiàn)出來(lái)，而是在后繼的學(xué)習(xí)中也能感受到，例如，在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)時(shí)，有位學(xué)生堅(jiān)持自己先用三位數(shù)乘十位數(shù)，再用三位數(shù)乘個(gè)位數(shù)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師也不否定，只有在下節(jié)課進(jìn)位乘法時(shí)才能在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)自己算法的弊端，從而口服心服地從低位乘起。6、正確使用估算和計(jì)算器為提高計(jì)算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，估算也是一種有效的方法。一是在計(jì)算之前，通過(guò)估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度；二是在計(jì)算之后，可以把估算作為檢驗(yàn)手段，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。例如，計(jì)算398×52，通過(guò)估算能知道其結(jié)果必然在20000左右，不然，計(jì)算肯定有誤。計(jì)算器作為一種先進(jìn)的計(jì)算工具，教會(huì)學(xué)生怎樣使

11、用是很有必要的，但一定要告訴學(xué)生，要正確對(duì)待和使用計(jì)算器，而不依賴于它，可以有利于提高我們的計(jì)算能力。7、培養(yǎng)良好的習(xí)慣小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺(jué)性，在短時(shí)間內(nèi)較難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在老師督促下，能執(zhí)行老師的要求。學(xué)生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根據(jù)學(xué)生心理，累計(jì)積分進(jìn)行評(píng)比、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施等，學(xué)生計(jì)算會(huì)十分小心，認(rèn)真仔細(xì)，更多的學(xué)生一絲不茍，久而久之，細(xì)致的習(xí)慣自然養(yǎng)成，從而達(dá)到養(yǎng)成教育目的。8、建立錯(cuò)題庫(kù)針對(duì)典型錯(cuò)例要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)這一要求，在本期教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組教師任然采用“小馬虎看病”這個(gè)主題開(kāi)展改錯(cuò)練習(xí)活動(dòng)。在一單元教學(xué)結(jié)束后，我們把同學(xué)們?cè)谡n堂作業(yè)中經(jīng)常錯(cuò)的題目、類似的題

12、目作為練習(xí)課的主要內(nèi)容，讓全班同學(xué)一起來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，一起給小馬虎“看病，開(kāi)藥”，課堂中根據(jù)這樣的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：判斷對(duì)錯(cuò)找出錯(cuò)誤處分析錯(cuò)誤原因改正。課堂中采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。9、熟記常用數(shù)據(jù)有些數(shù)在習(xí)題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，它們常常是進(jìn)行快速運(yùn)算的基礎(chǔ)，如果每次動(dòng)筆、想、列式即麻煩又易出錯(cuò)，對(duì)于這些要求學(xué)生熟記，在本期中有5×2、25×4、24×5、125×8、15×15、25×25、35×35、等，它們是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到不假思索脫口而出。初步成效期末，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)72班、73班與同

13、年級(jí)的74、75、76、77班進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生的筆算進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算部分得分率與未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的班級(jí)相比高出了近7個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明我們的課題研究取得一定成效。在本期進(jìn)行的數(shù)學(xué)計(jì)算比賽中，72、73班就有16人獲獎(jiǎng)，占全年級(jí)獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的66.7%?？谒?、聽(tīng)力在期末我們進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙聽(tīng)算20道口算題，以此檢驗(yàn)學(xué)生的注意力和口算能力是否提高，效果如何，方法是否科學(xué)。結(jié)果，學(xué)生聽(tīng)算合格率為100%，全對(duì)為96.9%。范儒梅的計(jì)算課因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法在校匯報(bào)課上獲得全校教師的高度評(píng)價(jià)。范向梅的論文抓細(xì)節(jié) 關(guān)注學(xué)生獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。反   思從本期的教學(xué)

14、實(shí)踐中，我們親身體會(huì)到，計(jì)算教學(xué)不再是對(duì)學(xué)生單純的技能訓(xùn)練了，而是把它作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的研究，通過(guò)一期卓有成效的研究，我們一直體會(huì)到：1、在生活情境中教學(xué)計(jì)算。由于計(jì)算教學(xué)都是比較枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不言而喻，所以要讓計(jì)算教學(xué)生活化，把計(jì)算融入實(shí)際的生活情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問(wèn)題的實(shí)際生活情境來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)。這樣的課堂學(xué)生興趣高，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，即掌握理解了新知，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、以幽默語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算教學(xué)中，如果沒(méi)有點(diǎn)新穎的東西出來(lái)，學(xué)生往往感到乏味、疲憊的。在教學(xué)時(shí)，使用幽默的語(yǔ)言，不但可以調(diào)節(jié)課堂

15、氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、以延時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自悟。在計(jì)算乘除法教學(xué)單元后的練習(xí)課中，由于學(xué)生的知識(shí)背景各不相同，往往出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，實(shí)驗(yàn)教師從不表態(tài)，而是利用延時(shí)評(píng)價(jià)，將學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤拋給學(xué)生，發(fā)揮合作精神，相互指正，讓學(xué)生在錯(cuò)中自悟，錯(cuò)中糾錯(cuò)，掌握其正確計(jì)算方法，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。4、開(kāi)展加分進(jìn)級(jí)制由于每天都要進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感到非常的枯燥，我們采用加分進(jìn)級(jí)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每次訓(xùn)練全對(duì)就有100分加，連續(xù)對(duì)5次，就可以進(jìn)一級(jí)，每進(jìn)一級(jí)就發(fā)一個(gè)小禮物，累計(jì)每過(guò)十級(jí)就升級(jí)一次，級(jí)別最高者可享受照片上墻的待遇。通過(guò)這樣教學(xué)方式的改變，學(xué)生樂(lè)意接受，既調(diào)

16、動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了自主性，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。研究需求教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把學(xué)生的多種感官的協(xié)同活動(dòng)和個(gè)體的思維活動(dòng)激發(fā)出來(lái)，通過(guò)師生、生生之間的互相啟發(fā)和幫助，獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)都要讓每個(gè)學(xué)生積極參與，這是研究的關(guān)鍵所在。 附表2：教師小課題研究附件材料目錄  教師小課題研究附件材料目錄序號(hào)材  料&#

17、160;名 稱備 注1年級(jí)組工作計(jì)劃和總結(jié) 2年級(jí)組的教研活動(dòng)記錄 3實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)計(jì)劃和總結(jié) 4實(shí)驗(yàn)教師的公開(kāi)課教案 5學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽成績(jī)單 6獲獎(jiǎng)?wù)撐膹?fù)印件 7實(shí)驗(yàn)班學(xué)生代表的課作、錯(cuò)題更正本、基礎(chǔ)訓(xùn)練       教研組（學(xué)科組、備課組）審查意見(jiàn)：                 

18、                            簽名：                年  月  日學(xué)校教研室（

19、教務(wù)處）審查意見(jiàn)：                                              簽名：  

20、              年  月  日  2010年下期四年級(jí)數(shù)學(xué)組工作計(jì)劃                          

21、0;            組長(zhǎng)：范儒梅為扎實(shí)而有效地推動(dòng)四年級(jí)組教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更好地提高教研組教師教學(xué)研究工作的實(shí)效性，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，結(jié)合我組實(shí)際情況，特制定本組校本教研活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù)，以“立足課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高年級(jí)組教師的教科研水平”為工作重點(diǎn)，組織老師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)中。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)課堂實(shí)例，進(jìn)行富有針對(duì)性和實(shí)效性的探索研究，。二、工作思路：1、

22、分散教研與集中教研相結(jié)合，及時(shí)研究教學(xué)中存在的問(wèn)題。2、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。在老師們個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行集體備課。3、常規(guī)課與精品課相結(jié)合。在保證扎實(shí)進(jìn)行常規(guī)課研究的同時(shí)，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，切實(shí)提高教師研讀教材，研讀學(xué)生，提高課堂教學(xué)水平的能力。4、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。組織老師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，繼續(xù)收集、學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，進(jìn)行討論交流，寫(xiě)課后心得，并把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。5、開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。三、實(shí)施策略：1、堅(jiān)持教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的集體備課制，保障教研活動(dòng)定時(shí)定期開(kāi)展。切實(shí)利用好教研時(shí)間，開(kāi)展集體備課，

23、做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，教材人人研討，人人參與，人人提高。2、堅(jiān)持“主題研討+課例研究”的“同課異構(gòu)”的教研模式，以主題為引導(dǎo)，以課例為載體，對(duì)教材和課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究。3、堅(jiān)持“先自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流”的理論學(xué)習(xí)方式，豐富教師的教學(xué)理論知識(shí)，并將理論應(yīng)用于實(shí)踐，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。四、教研主題：以“如何提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力”為主題，依照教學(xué)進(jìn)度，以“同課異構(gòu)”的教研形式，開(kāi)展教學(xué)研究，提高我組教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)。五、實(shí)施步驟：（一）對(duì)教材進(jìn)行分析（二）各單元集體備課及主持老師一單元范儒梅，二單元蔣紹雄，三單元李秀藕，四單元楊名光，五單元范林麗，六、七單元范向梅。（三）各單元集體備課流

24、程：1解讀課標(biāo)，深鉆教材。請(qǐng)每個(gè)單元的主持人在深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)后，寫(xiě)出發(fā)言稿。2分頭備課，人人參與。組內(nèi)的每位老師都要備各單元的研討課。3集體備課，統(tǒng)一意見(jiàn)。每個(gè)單元的第一次集體教研，先由主持人介紹教材，再由組內(nèi)老師們各自發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。主持老師寫(xiě)出第二稿教案。4推廣應(yīng)用，提高升華。課堂組內(nèi)的其他老師學(xué)習(xí)精華，為我所用，應(yīng)用到各人的課堂教學(xué)中。               

25、60;              2010年9月2010年下期四年級(jí)數(shù)學(xué)組工作總結(jié)組長(zhǎng)：范儒梅緊張而又忙碌的一學(xué)期工作將要結(jié)束，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組的每位教師正以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。平時(shí)全組教師努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，在實(shí)踐中不斷地探討、不斷地反思、交流，求得共同成長(zhǎng)，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。我們具體做了以下幾方面：一、所做工作：1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，教師們都能按要求備足、備好課    學(xué)期初，我們

26、組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)計(jì)劃，明確了工作方向和重點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了充分發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，采用了集體學(xué)習(xí)教材，討論研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有一人負(fù)責(zé)主講，進(jìn)行集體備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、教師自己的教學(xué)風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性.讓每位老師上好每一堂課。2、開(kāi)展好集體備課牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高四十分鐘的效益。本期，我組范儒梅老師上了一堂展示課因數(shù)中

27、間和末尾有0的筆算乘法，課前我們進(jìn)行集體備課，課后我們進(jìn)行集體評(píng)課、分析總結(jié)。3、開(kāi)展了課題研究本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。特別是在計(jì)算方面，我們特別重視能力的培養(yǎng)。為此，我們以“如何提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力”為主題進(jìn)行研究。過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每堂課前進(jìn)行3分鐘口算練習(xí)，開(kāi)火車(chē)，計(jì)算接龍，搶答等。課后筆算練習(xí)，對(duì)差生進(jìn)行一幫一活動(dòng)，形式靈活多樣。一期下來(lái)，學(xué)生計(jì)算更細(xì)心了，計(jì)算速度更快了，準(zhǔn)確率也更高了。學(xué)生在提高了計(jì)算能力的同時(shí)獲得了成功的快樂(lè)，鍛煉了克服困難的意志，樹(shù)立了自信心。4、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)：本年級(jí)針對(duì)作業(yè)

28、設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論，平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)；作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，都能對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行及時(shí)復(fù)批，全期進(jìn)行了四次作業(yè)互查。 5、做好培優(yōu)補(bǔ)差： 這學(xué)期老師們除了重視學(xué)困生的輔導(dǎo)外，還加強(qiáng)了優(yōu)等生輔導(dǎo)。平時(shí)利用休息時(shí)間進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)能力和良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，更注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。              二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，創(chuàng)新型的教

29、師隊(duì)伍。1、為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，并及時(shí)反思、加以實(shí)踐運(yùn)用。2、為進(jìn)一步提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，我們能積極主動(dòng)地參加校內(nèi)外的各種聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆等，本學(xué)期中全組教師每人聽(tīng)課15節(jié)以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。三、存在問(wèn)題1、年輕教師教育科研能力還需要繼續(xù)加強(qiáng)。2、對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，雖然家長(zhǎng)配合教育不到位，但作為老師還要有足夠的愛(ài)心、耐心，多談心、多鼓勵(lì)。四、今后努力方向1、努力做好課題研究，力求通過(guò)課

30、題研究的過(guò)程進(jìn)一步提高自己的教育科研究能力。2、對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，作為老師不但要有足夠的愛(ài)心和耐心，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，想辦法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，期待學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。   我們四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的團(tuán)體，我們充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，討論教材問(wèn)題、教學(xué)中的問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題等等，大家在教研中暢所欲言，互相幫助，解決問(wèn)題。我們組雖沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但大家都在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著。我們決心今后的工作中做到“對(duì)待事業(yè)要愛(ài)，理論學(xué)習(xí)要鉆，科學(xué)意識(shí)要強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)要強(qiáng)?！币环莞?，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、

31、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。                                              

32、;2011年1月 集 體 備 課時(shí)間：2010年10月12日地點(diǎn)：辦公室內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)主講人：范向梅參加人員：四年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師一、主講人發(fā)言：教材分析：本單元知識(shí)是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后一部分。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本單元的知識(shí)后，應(yīng)對(duì)整數(shù)乘法形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：1 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情境中，探索積的變化規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2  在解決

33、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)及在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；通過(guò)自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；相遇問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解。難點(diǎn)：畫(huà)線路圖解決相遇問(wèn)題；三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算。  二、集體研討，老師發(fā)言：范儒梅老師：重溫舊知，學(xué)習(xí)遷移。根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合例題，在一上課可以設(shè)置舊題型：45×12，145×2（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)），并強(qiáng)調(diào)先估后算的習(xí)慣。使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上，把新舊知識(shí)作對(duì)比，找出新舊知識(shí)的差異與聯(lián)系，自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。蔣紹雄老師：應(yīng)注重展示學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例，加深新知識(shí)

34、印象。在課堂練習(xí)中，盡量尋找學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例，并及時(shí)展示，由學(xué)生自己評(píng)講、糾正，老師加以點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生就更牢固地掌握計(jì)算方法，清晰算理。李秀藕老師：課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習(xí)慣，如：教學(xué)的板書(shū)做到以身作則；要求明確，包括數(shù)學(xué)間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫(huà)法；嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)。范林麗老師：具體計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)沒(méi)一步計(jì)算的算理。楊名光老師：鞏固練習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生在

35、練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。三、大家形成的共識(shí)：1探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將探索三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的思路和方法遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。2討論時(shí)抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，做了深入的討論和交流，為我們年輕教師提供了及時(shí)有效的指導(dǎo)，為實(shí)際的教學(xué)提供了幫助。集 體 備 課時(shí)間：2010年10月20日地點(diǎn)：辦公室內(nèi)容：積的變化規(guī)律（練習(xí)環(huán)節(jié)）主持人：范儒梅參加人員：四年級(jí)數(shù)學(xué)組全體老師一、主備人初稿：鞏固應(yīng)用：1、根據(jù)8×50=400，

36、直接寫(xiě)出下面各題的積。16×50=           32×50=                8×25=交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、在中填上運(yùn)算符號(hào)，在中填上數(shù)。24×75=1800         

37、0;                   36×104=3744（246）×（75×6）=1800             （36×4）×（1044）=3744（243）×（75）=1800    &

38、#160;        （36）×（104）=37443、一所希望小學(xué)計(jì)劃將捐贈(zèng)的撥款用于擴(kuò)建校園，如下圖：長(zhǎng)方形操場(chǎng)的寬增加到24米，長(zhǎng)不變，擴(kuò)建前的面積是5560平方米，擴(kuò)大后的操場(chǎng)面積是多少？  二、 集體研討，老師發(fā)言：范向梅老師：學(xué)生在探索出積的變化規(guī)律后，應(yīng)該先進(jìn)行基本練習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成，這是應(yīng)用新知的最低目標(biāo)，如果練習(xí)環(huán)節(jié)起點(diǎn)太高，不利于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，應(yīng)突出由易到難的層次性。蔣紹雄老師：可以把練習(xí)一調(diào)整到后面去，先設(shè)計(jì)幾個(gè)和例題相符的基本練習(xí)，比如：8

39、×5=？ 8×50=？   8×500=？ 80×5=？    800×5=？這些練習(xí)中，因數(shù)的變化規(guī)律容易發(fā)現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以先對(duì)積的變化規(guī)律進(jìn)行鞏固。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進(jìn)行變式練習(xí)。李秀藕老師：在進(jìn)行基本練習(xí)的過(guò)程中不要只注重答案，應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎樣運(yùn)用規(guī)律的。楊名光老師：第二題作為變式練習(xí)也有難度，因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都在發(fā)生著變化。可以先讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決一些生活中的問(wèn)題，這也是一個(gè)鞏固的過(guò)程，學(xué)生在熟練應(yīng)用規(guī)律之后，自然就能掌握兩個(gè)因數(shù)都在變化的情況。范林麗老師：兩個(gè)因數(shù)都在發(fā)生變

40、化的情況要求較高，屬?gòu)椥砸?，?yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)規(guī)律掌握的情況決定是否采用，所以我們可以把這個(gè)作為拓展學(xué)生思維的題目，不作統(tǒng)一要求。范向梅老師：這樣看來(lái)這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)基本練習(xí)題量有些少，解決問(wèn)題的題目也需要補(bǔ)充，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。三、大家形成的共識(shí)：1、基本練習(xí)時(shí)學(xué)生多練多說(shuō)，鞏固新知。2、練習(xí)題目的跳躍性不宜大，應(yīng)循序漸進(jìn)。3、補(bǔ)充解決問(wèn)題的題目，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、主備人修改后教案：鞏固應(yīng)用：1、根據(jù)8×5=40，直接寫(xiě)出下面各題的積。8×5=       80×5=  

41、0;    8×50=        800×5=         8×500=2、先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。80×4=             12×20=40×4=      

42、;        6×20=20×4=              3×20= 3、一所希望小學(xué)計(jì)劃將捐贈(zèng)的撥款用于擴(kuò)建校園，如下圖：長(zhǎng)方形操場(chǎng)的寬增加到24米，長(zhǎng)不變，擴(kuò)建前的面積是5560平方米，擴(kuò)大后的操場(chǎng)面積是多少？ 4、拓展性練習(xí)：在中填上運(yùn)算符號(hào)，在中填上數(shù)。24×75=1800    &

43、#160;                        36×104=3744（246）×（75×6）=1800            （36×4）×（1044）=3744（243）×（75）=18

44、00         （36）×（104）=3744 五、反思：一直把這部分內(nèi)容看得比較簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)練習(xí)也從成人的角度來(lái)思考，以至于設(shè)計(jì)的練習(xí)不太適用，回頭看之前的設(shè)計(jì)，層次性太差，雖然有基本練習(xí)也有解決問(wèn)題的練習(xí)，但仔細(xì)想來(lái)，題目跳躍性太大，學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)鞏固的情況下就運(yùn)用規(guī)律，這是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。集體的智慧告訴我，備課，要心中有學(xué)生，才能有備課的最佳效果。集 體 備 課時(shí)間：2010年11月24日地點(diǎn)：辦公室內(nèi)容：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法主講人：范林麗參加人員：四年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師一、主

45、講人發(fā)言：教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課時(shí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法，這是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法和“四舍五入”法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。由于口算能力的限制，學(xué)生對(duì)于用什么來(lái)進(jìn)行試商，會(huì)感覺(jué)比較麻煩，因此確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫學(xué)生初步掌握試商、調(diào)商的方法，教學(xué)難點(diǎn)是掌握用“四舍五入”法調(diào)商的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)試商的筆算方法。體會(huì)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學(xué)會(huì)調(diào)商，增強(qiáng)估

46、算意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。重難點(diǎn)突破：1、初步感知用“四舍法”求商掌握試商的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于學(xué)生不能一次確定商是多少，因此需要調(diào)商，讓學(xué)生體會(huì)試商的必要性。例1先讓學(xué)生以小組合作的形式探討84除以21的筆算方法。若學(xué)生想不到把21看做20試商，可適當(dāng)引導(dǎo)，怎樣才能既快又準(zhǔn)確的確定商呢？在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步明白算理，初步學(xué)會(huì)用“四舍法”試商，并進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。2、充分體驗(yàn)“五入法”試商調(diào)商例2重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)到在試商過(guò)程中用“五入法”發(fā)現(xiàn)初商過(guò)小需要調(diào)商

47、，此前學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算是一次試商成功不需要調(diào)商，所以要幫學(xué)生形成調(diào)商的意識(shí)，在感知一次試商不成功的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流商大或商小的情況如何處理，自己發(fā)現(xiàn)調(diào)商的方法，要讓學(xué)生充分體會(huì)到調(diào)商是試商過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。3、對(duì)比總結(jié)，意識(shí)提升兩例題教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較試商過(guò)程中的異同，從整體上對(duì)不同的試商情況有更全面的認(rèn)識(shí)。二、集體研討，老師發(fā)言：李秀藕老師：自主練習(xí)第1題可作為新課的鋪墊，充分利用這類型題目為新課做好準(zhǔn)備。范儒梅老師：引導(dǎo)學(xué)生用“四舍五入”法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)，然后想出除數(shù)看作整十?dāng)?shù)后的商大約是幾，這樣可以很順利地進(jìn)行除法計(jì)算，此外，由于試商的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的

48、角度檢查結(jié)果的準(zhǔn)確性。楊名光老師：講授完例1后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系，可以用商乘除數(shù)，如果計(jì)算正確，它們的乘積應(yīng)該等于被除數(shù)。范向梅老師：計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，若前兩位不夠除，就看前三位除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，可用“四舍法”；除數(shù)的個(gè)位比5大就用“五入法”把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商。只有這樣學(xué)生才能充分理解算理。蔣紹雄老師：驗(yàn)算可以檢查運(yùn)算結(jié)果是否正確，為保證計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，驗(yàn)算可以通過(guò)筆算進(jìn)行，也可以通過(guò)口算、估算來(lái)進(jìn)行，但在要求驗(yàn)算的題目中，必

49、須有筆算豎式。三、大家形成的共識(shí)：1對(duì)于教材內(nèi)容有了更深層次的把握，確立了“重算理明算法多練習(xí)技能化”的教學(xué)思路。2課堂以學(xué)生為主，多留時(shí)間和空間給學(xué)生。3除法計(jì)算是每個(gè)人都應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2010年下期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃      四年級(jí)72班  范向梅一、     學(xué)生基本情況分析：本班有學(xué)生91名，男生56人，女生35人，上期有學(xué)生86人，及格率100%，優(yōu)秀率58% 。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，在計(jì)算方面，學(xué)生的差別

50、比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。解決問(wèn)題掌握得還不夠好，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口

51、算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。（二）過(guò)程與方法1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

52、的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。四：教學(xué)難點(diǎn)：1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。五：具體措

53、施：教學(xué)中采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法等。1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。（3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)

54、生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。4、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。6、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。7、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。六、課時(shí)安排：一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（11課時(shí)）1億有多大？1課時(shí)二、角的度量（4課時(shí)）三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）1口算乘法2課時(shí)左右2筆算乘法7課時(shí)左右四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)）1口算除法2課時(shí)左右2筆算除法 12課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）你寄過(guò)賀卡嗎

55、？ 1課時(shí)七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)） 2010年9月2010年下期四年級(jí)72班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)執(zhí)教教師：范向梅本學(xué)期，我接四年級(jí)72班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，積極帶領(lǐng)大家在走一條適合于我們?nèi)晷√厣臄?shù)學(xué)教學(xué)之路?，F(xiàn)如今，我已完成本期的教學(xué)任務(wù)，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：1、耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)：我在思想道德方面做到嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守黨的方針、政策，遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，認(rèn)真按教師職業(yè)道德規(guī)范去做，嚴(yán)格按照 “愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”、的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通。一期來(lái)

56、，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象，在家長(zhǎng)中，得到了所有家長(zhǎng)的認(rèn)可，樹(shù)立了較高的威信。2、向四十分鐘要質(zhì)量：我能認(rèn)真制定計(jì)劃，根據(jù)新課改要求認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。盡管自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十多年，也教過(guò)四年級(jí)數(shù)學(xué)，但我認(rèn)真的把它當(dāng)成新工作，在課前仍然做到深入鉆研教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)

57、生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作，課后的輔導(dǎo)工作是為滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。我把我們班學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次，我對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，特別是后進(jìn)生，我對(duì)他們不光是知識(shí)性的輔導(dǎo)，更注重思想的教育，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，知道知識(shí)的重要性，并通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并利用下課后和放學(xué)后的時(shí)間幫他們認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。3、積極參與集體備課我們根據(jù)學(xué)校的研究課題小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與研究認(rèn)真的進(jìn)行集體研究，由于本年級(jí)六個(gè)班中，新?lián)Q了四個(gè)班的數(shù)學(xué)教師，而這些教師原來(lái)都是教高年

58、級(jí)的，雖然我校的課題研究實(shí)施有幾年了，但因四年級(jí)是中年級(jí)，我們?cè)瓉?lái)總結(jié)的方法是否能行之有效，所以我們幾個(gè)教師決定在教學(xué)過(guò)程中一起探索。我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力；其次做到給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力；第三做到在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。4、開(kāi)展年級(jí)小課題研究在教學(xué)實(shí)踐中，四年級(jí)的教師有共同的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力不行，于是我們就產(chǎn)生了開(kāi)展小

59、課題研究的念頭，在課前利用3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算、聽(tīng)算訓(xùn)練，在課堂上講清算理、理解計(jì)算的作用和意義、讓算法多樣化、建立錯(cuò)題庫(kù)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面進(jìn)行研究，實(shí)踐證明，效果非常的好，但要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能完成的，而要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的要求設(shè)置不同的題目長(zhǎng)期有效地進(jìn)行訓(xùn)練。6、采取激勵(lì)手段我對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，無(wú)論是課堂還是課外，練習(xí)還是考試，但在不同的方面我都有一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，無(wú)論是在上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，還是作業(yè)認(rèn)真的，或者是在單元測(cè)驗(yàn)中成績(jī)比較突出的，我都對(duì)他們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，實(shí)施加分進(jìn)級(jí)制，分高者評(píng)選數(shù)學(xué)之星，把數(shù)學(xué)之星的照片貼上墻，在很大的程度上，提高了

60、大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)師生的共同努力，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，及格率100%，優(yōu)秀率63%；在本期的數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽中，有胡致銘等9人獲獎(jiǎng)。 在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。                          

61、;              2011年1月因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法執(zhí)教：范儒梅一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)例2。二、教材分析：   教學(xué)本課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算乘法和因數(shù)中間、末尾沒(méi)有0的乘法（例1），掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度說(shuō)，本課的內(nèi)容，雖然說(shuō)是新知，但也可以算做舊知。所不同的，僅僅是要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特殊性，探求更簡(jiǎn)便的因數(shù)中間或末尾有0的乘法

62、的豎式寫(xiě)法，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣性以及優(yōu)化的必要，并為學(xué)生理解和建立模型化的數(shù)學(xué)思想方法做進(jìn)一步的鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，教學(xué)可放手讓學(xué)生去自主探究。三、設(shè)計(jì)思路；由于學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，這節(jié)課的內(nèi)容，完全可以讓他們自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)著力于讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，教師只有在必要的時(shí)候，給學(xué)生引導(dǎo)。例如：在開(kāi)始交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生分三步進(jìn)行，第一步，交流兩個(gè)因數(shù)末尾都為0的乘法計(jì)算方法。第二步，交流一個(gè)因數(shù)中間有0、另一因數(shù)末尾有0 的乘法的計(jì)算。第三步，交流乘法算式的特點(diǎn)，總結(jié)算理

63、算法。在交流計(jì)算方法的時(shí)候，教師首先鼓勵(lì)算法多樣化；其次引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以筆算學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)引導(dǎo)他們交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法；然后，引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)等等。另外這節(jié)計(jì)算課教學(xué)從頭到尾貫穿了解決問(wèn)題的教學(xué)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，從中感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)：1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算 中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。2、能用簡(jiǎn)便的豎式寫(xiě)法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。3、會(huì)選擇合適的算法來(lái)計(jì)算和解決和生活中的相關(guān)問(wèn)題，逐

64、步形成優(yōu)化意識(shí)。重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，由其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。難點(diǎn)：這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理教具：課件、卡片五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1口算：50×90    40×8    320×2   60×4    150×62筆算：124×75        48×215二、提出問(wèn)題1、課件演示特快列車(chē)、普通列車(chē)，出示如教

65、材第53頁(yè)的例2圖，提出：從這中些圖中你了解了哪些信息？學(xué)生提出：它們30小時(shí)各行多少千米？2、獨(dú)立列式，嘗試解答三、交流探究1、交流“特快列車(chē)30小時(shí)行了多少千米？”的算法。（1）怎樣列算式？為什么？    160×30，因?yàn)?60是一個(gè)小時(shí)行駛的千米數(shù)，30個(gè)小時(shí)就有30個(gè)160。（2）誰(shuí)能和大家交流一下，你最喜歡的方法是什么？生1：我最喜歡的方法是口算，我是這樣想的：先算16×3得出是48，再在積的后面加兩個(gè)0，就是4800。師：還有其它方法嗎？生1：我是用豎式計(jì)算的。（學(xué)生邊說(shuō)教師板書(shū)）師：還有其它不同的列式方法嗎？老師這里還

66、有幾種不同的列式方法，大家討論一下，可以嗎？ 師：（學(xué)生討論后）你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種豎式的看法嗎？或你給大家介紹一下你的算法有什么優(yōu)點(diǎn)？（3）你喜歡哪種算法？為什么？（4）師生小結(jié)：先把0前的數(shù)相乘，乘完再數(shù)數(shù)兩個(gè)因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0。思考：   寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位？怎樣確定積的末尾的“0”的個(gè)數(shù)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)用口算的方法計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程；如果是用筆算得出結(jié)果，可以用實(shí)物投影展示學(xué)生的豎式。教師著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積。）2、交流“普通列車(chē)30小時(shí)行了多少千米？”的算法。 

67、（1）怎樣列算式？為什么？     106×30 （2）怎樣算簡(jiǎn)便？生1：我是口算的生2：我是這樣列豎式計(jì)算的生3：師：那么這個(gè)因數(shù)的中間也有一個(gè)0，這個(gè)可以先不看嗎？為什么？（3）小結(jié)：師：通過(guò)剛才大家的探索，我們已學(xué)會(huì)口算，用計(jì)算器，用豎式等方法來(lái)計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法。特別是我們列豎式時(shí)可以用簡(jiǎn)便的方法。   （交流時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論，探究因數(shù)中間的0是否應(yīng)該與另一因數(shù)相乘，以及如何寫(xiě)這一位上的積。）3、觀察算式的特點(diǎn)，溝通前后聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)模型。四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！1.第一關(guān)：首先來(lái)到的是數(shù)學(xué)門(mén)診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。(1)計(jì)算85×106時(shí)，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫(xiě)。（）(2)計(jì)算225×16時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（）(3)650×402600（）先讓學(xué)生判斷(2)(3)格外小心，學(xué)生在思維定勢(shì)影響下，就會(huì)