教師工作能力總結(jié)

1、教師技能訓(xùn)練工作總結(jié)2013 年 11 月份 ， 在學(xué)校的精心指導(dǎo)與系領(lǐng)導(dǎo)的積極督促之下 ，我們 2011 級(jí)生化系的 全體師范生開(kāi)展了 3 周的教師技能訓(xùn)練 。如今 ， 為期 3 周的教師技能訓(xùn)練已結(jié)束 ?，F(xiàn)將我所 訓(xùn)練的情況做一些總結(jié) ：一、本次教師技能訓(xùn)練的基本情況本次培訓(xùn)的時(shí)間為第 9 周到 12 周 ， 在此期間 ， 我們利用這 3 周的課余時(shí)間進(jìn)行了五個(gè) 項(xiàng)目的訓(xùn)練 ， 包括三筆字技能訓(xùn)練 、 教師口語(yǔ)訓(xùn)練 、 課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 、 班主任工作技能訓(xùn) 練、 微格教學(xué)訓(xùn)練 。其訓(xùn)練項(xiàng)目為針對(duì)大三師范生 ，使師范生基本掌握中小學(xué)教師職業(yè)基本技 能，基本具備勝任中小學(xué)化學(xué) 、生物 、科學(xué)

2、等課程的教學(xué)工作能力以及班主任工作能力 ，能夠 書(shū)寫(xiě)一筆規(guī)范的漢字與布局合理 、 流暢清新的板書(shū) ，熟悉與掌握各類常用教學(xué)應(yīng)用文的寫(xiě)作技 巧， 獲得應(yīng)有的從教能力 。二 、通過(guò)三筆字技能訓(xùn)練 ， 讓我明白教師寫(xiě)出清晰的板書(shū)是至關(guān)重要的以前 ， 我對(duì)練習(xí)三筆字沒(méi)有一個(gè)重要的概念 ，認(rèn)為只要知道這個(gè)字如何寫(xiě) ，寫(xiě)出來(lái)能看 得懂 ，寫(xiě)在黑板上的字沒(méi)有格局要求 ，而通過(guò)老師的講解后 ，我又懂得了以前從不知曉的重要知識(shí) ， 如字的起源 ，書(shū)法的發(fā)展進(jìn)程 ，以及一些偉大的書(shū)法家等等 。而我是一個(gè)即 將成為老師的應(yīng)屆畢業(yè)生 ，身為一個(gè)老師 ， 其寫(xiě)的字的美丑 ，直接影響著一節(jié)課的質(zhì)量 。能寫(xiě) 出整潔 ， 清

3、晰的字 ，可以讓學(xué)生輕松愉快地上完一節(jié)課 。三 、通過(guò)教師口語(yǔ)訓(xùn)練 ，讓我明白說(shuō)好普通話對(duì)于教師是不可或缺的雖然 ，我們已經(jīng)考完了普通話測(cè)試 ，但這次的訓(xùn)練也讓我受益匪淺 。一些字的正確讀 音， 課文的流暢朗讀 ， 。作為一名老師 ，如若整節(jié)可都用方言講解 ，不僅影響學(xué)生的聽(tīng)課效率 ，而且還會(huì)鬧出不必要的尷尬 。所以 ，老師講好普通話 ，是一項(xiàng)不可或缺的技能 。教學(xué) 的過(guò)程不僅僅是我一個(gè)人教的過(guò)程 ，而是老師與學(xué)生合作配合的過(guò)程 ，只有說(shuō)好了普通話 ， 才 能與學(xué)生輕松愉快的互動(dòng) 。 從而讓學(xué)生從課中真正學(xué)到東西 。四 、通過(guò)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ，讓我明白必須對(duì)專業(yè)基本知識(shí)掌握得游刃有余 以前我

4、們講課與評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)與講授， 而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平與參與度， 也很少去體察學(xué)生的情感與需求 。通過(guò)這次訓(xùn)練 ，其用一堂生動(dòng)的課展示講課 、評(píng)課的方 法及要點(diǎn) ，使我在講課 、評(píng)課方面有了更深入的了解 ，提高了自身的素養(yǎng) 。由此 ， 我又一次在 觀念上 、 理念上發(fā)生了巨大的變化 。五 、通過(guò)班主任工作技能訓(xùn)練 ，讓我明白 “不想當(dāng)班主任的老師不是好老師 ” 班主任一職在老師這項(xiàng)職業(yè)中是必不可少的 ，而如何當(dāng)班主任 ， 如何當(dāng)好班主任 ，如何 當(dāng)一個(gè)令學(xué)生信服的班主任 ， 其基本要識(shí)又是不可不知的 。而通過(guò)此次的班主任工作技能訓(xùn) 練， 讓我學(xué)到了在對(duì)待學(xué)生教育上要從全局著手 ，因

5、人而異 ，因材施教 ，個(gè)別輔導(dǎo) ，不能一概 而論 ，更不能搞一刀切 ，抹殺不同學(xué)生的個(gè)性 ，要讓學(xué)生個(gè)性不斷得到張揚(yáng) ，在對(duì)待班級(jí)建設(shè) 上要讓學(xué)生全員參與 ，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng) ，展示學(xué)生才華 ，發(fā)揮班級(jí)文化的教育作用 ， 形成獨(dú)特的 文化理念 ，在班級(jí)管理方面 ，把民主引入班級(jí) ，管理班級(jí)要科學(xué) 、 民主，班級(jí)要有自己明確的 目標(biāo) ，教育學(xué)生要讓學(xué)生從他律到自律 ，班規(guī)制定要切合實(shí)際 ，讓學(xué)生集體探討 ， 教師不能搞 獨(dú)裁 ，不能一言堂 ，更不能想當(dāng)然 。六 、通過(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練 ，讓我明白認(rèn)識(shí)自我的最好方法就是自己 “看”自己 自己看著自己的微格錄像 ， 能讓我清晰明了的發(fā)現(xiàn)自己講課的不足與優(yōu)點(diǎn)。

6、以前講課總是自己站著講臺(tái)上講 ，講完后由同學(xué)評(píng)課 ， 這樣的自己總是會(huì)不以為然 ，不去重視 ，也就沒(méi)能 好好的改掉 。 而當(dāng)自己看著自己的講課錄像 ， 對(duì)于自己講課的不足之處可謂是一覽無(wú)余 ，清晰 可見(jiàn) ，從而可以根據(jù)這些不足 ，一點(diǎn)一點(diǎn)的改善 。同時(shí) ，講一堂漂亮的課 ，教案設(shè)計(jì)也是必須的 ，它直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量 ，雖然微格看不到教案的不足 ， 但卻能通過(guò)講課 的不足來(lái)反應(yīng)出教案的不足 。 二者之間存在著不可分割的聯(lián)系 。通過(guò)這次培訓(xùn) ， 也使我深深地認(rèn)識(shí)到 ： 教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者 ， 而必須是 課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者 。一定要在課堂教學(xué)中保證 “教師主導(dǎo) ”“學(xué)生主體 ”的

7、地位 ， 避免出現(xiàn) 形式上的整合 教師跟著課件走 ，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走 ，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象 ， 引導(dǎo)我們?nèi)绾?去挖掘校本課程 ， 如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用 ；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際 ，就地取 材， 靈活機(jī)動(dòng) ，要因人而異 。要因生而異 。生源不同 ，各有千秋 ， 要針對(duì)學(xué)生 ，因材施教 ，不 可照搬照套 。 教學(xué)有法 ， 教無(wú)定法 ， 貴在得法 ； 在五彩繽紛的花園里 ， 不可眼花繚亂 ， 要學(xué)蜜 蜂， 采擷百花精華 ，自釀成蜜 ，形成自己的教法 ，形成自己的特色 ，形成自己的風(fēng)格 ，教出自 己的風(fēng)采 。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體 ， 但不是唯一的載體 。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的 ， 但作

8、為 教師的人是活的 。 所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材 ，還要活用教材 、補(bǔ)充教材 ，與 現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系 ，充分挖掘本土資源與校本資源 ， 充實(shí)教材內(nèi)容 。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí) ，不斷 的增加 、更新自己的知識(shí) ，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾 。 才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限 的生活當(dāng)中去 。篇二 ：教 師 個(gè) 人 素 質(zhì) 提 高 總 結(jié)教師個(gè)人素質(zhì)提高總結(jié)江夏區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 余輝映 教師是人類文化的傳遞者 。教師要用自己的品格育人 ， 以自己的良好德行與習(xí)慣去影 響、 塑造學(xué)生 。作為合格教師 ，就必須具備一定的思想政治素質(zhì) 、 科學(xué)文化素質(zhì) 、 教育理論素 質(zhì)、 技能素質(zhì) 、身心素質(zhì)

9、 、風(fēng)度儀表等 ，同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì) 。隨著新課程改革 的實(shí)施 ， 教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高 , 為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí) 、 提高素質(zhì)修養(yǎng) ， 適應(yīng)教 育改革發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要 ，做一名合格的教師 , 現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況 ，我利用課 余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí) ， 取得了較好的效果 ，現(xiàn)總結(jié)如下 。一 、加強(qiáng)師德修養(yǎng) ，努力完善自我 ：教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè) ，作為一名合格的人民教師 ，我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng) ， 愛(ài) 崗敬業(yè) 。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生 ，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 ， 尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 ，對(duì)他 們多鼓勵(lì) ，少批評(píng) ，不挖苦諷刺學(xué)生 ，用高尚的人格影響學(xué)生 ，做到

10、為人師表 ， 率先垂范 。 自 覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng) ，認(rèn)真學(xué)習(xí) 教師職業(yè)道德 一書(shū) ，不斷完善自己的人格 。二 、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合 ，實(shí)踐新課改 ：樹(shù)立新的教育理念 ，探索新的教法 ，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 。 將新理念 ，新方法運(yùn)用 到課堂教學(xué)中 ，在實(shí)踐中嘗試 ，再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累 ，通過(guò)“學(xué)習(xí) 實(shí)踐 再學(xué)習(xí) - 再實(shí)踐 ”的學(xué)習(xí)方式提高自己 ，重視自己的教學(xué)感悟 ， 加強(qiáng)自己教學(xué)反思 ，提升自己的教 學(xué)水平 。三 、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種課題研究 ：課題研究能提到自己的教育科研能力 ，因此 ，作為一名合格的人民教師 ，我積極投身于 教育科研實(shí)踐中 ， 參加英語(yǔ)組的科研課題研究 ，在

11、實(shí)踐中檢驗(yàn)自己 ，在實(shí)踐中提升自己 。通過(guò) 參加教育科研活動(dòng) ，使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍 ， 質(zhì)的飛躍 。 更新教育觀念 ，樹(shù)立服務(wù)育人的思 想， 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 ，尊重學(xué)生 。增強(qiáng)責(zé)任心 ，改進(jìn)工作作風(fēng) ，嚴(yán)格要求自己 ，積極參加課題研 究， 撰寫(xiě)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章 、教案設(shè)計(jì)等 ，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想 ，不斷提高科學(xué)教育理 論水平與教育教學(xué)研究能力 四 、 堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí) ，充實(shí)自己 ：教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè) ， 它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí) ，永不間斷 ，只有這 樣，才能不斷的充實(shí)自己 ，做到“問(wèn)渠那得清如許 ，為有源頭活水來(lái) ”的境界 。因此 ，我利用 業(yè)余時(shí)間自

12、學(xué) ，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論 ，新理念 ，新方法 。同時(shí) ，堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ) ，提高自己的 英語(yǔ)水平 。增強(qiáng)教育科研能力 ，勤讀書(shū) ，勤思考 ，勤總結(jié) 。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識(shí) 、 自我分析 、 找 出自己工作中的不足 ，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng) ，根據(jù)自身的實(shí)際 ， 確定自己的發(fā)展方向 。五 、 虛心向同行學(xué)習(xí) ：在教育教學(xué)過(guò)程中 ，遇到不懂或疑惑的問(wèn)題及時(shí)向同行請(qǐng)教 ， 向?qū)W生求教 ，達(dá)到教學(xué)相 長(zhǎng)的目的 。虛心向其他教師學(xué)習(xí) ， 汲取新思想 、新做法 。認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué) ，做到邊學(xué)習(xí) 、邊 實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié) ，認(rèn)真寫(xiě)好反思記錄 總之 ， 本著虛心 、求實(shí)的原則 , 加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí) 。進(jìn)一步樹(shù)立

13、教育的良好形象 ，通 過(guò)不斷的自我改造 、陶冶 、鍛煉，成為道德高尚的人民教師 ，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢 獻(xiàn)， “路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索 。 一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí) ，提高自己 ，讓領(lǐng)導(dǎo)放 心， 讓家長(zhǎng)滿意 ！ 使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階 , 才能使自己的事業(yè)之路走得更 充實(shí)，更寬闊 ！篇三：教師工作能力自我評(píng)價(jià)教師工作能力自我評(píng)價(jià)一 、 概況數(shù)學(xué)組共有 29 名教師 ，全組青年教師 23 人。 是一支教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng) 、教師年輕化的教 研組，有區(qū)“學(xué)科名師 ”一人，區(qū)“教壇新秀 ”四人。勇于探索 、勤于鉆研是這支團(tuán)隊(duì)特點(diǎn) ，以 科研帶動(dòng)教學(xué)是這支團(tuán)隊(duì)的工作方法 。數(shù)學(xué)組

14、的組風(fēng) “嚴(yán)、愛(ài)、勤、細(xì)、 活”是數(shù)學(xué)組全體教 師教育工作的真實(shí)寫(xiě)照 。、近兩年的工作重點(diǎn)與內(nèi)容我們松江七中是一所創(chuàng)辦了 20 多年的學(xué)校 ， 是一所公辦的初級(jí)中學(xué) ，又是二期課改的 基地學(xué)校 ，從校領(lǐng)導(dǎo)到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。 我們數(shù)學(xué)組更是在 xx 區(qū)的二期課改中走在了前列 。 我們數(shù)學(xué)教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學(xué)教學(xué)研究功能，抓好二期課改的理論學(xué)習(xí) ， 抓好二期課改的教學(xué)實(shí)踐 ， 搞好新教材的試點(diǎn)工作 ， 抓好二期課改的課 題研究等方面進(jìn)行 。 近二年來(lái)我們具體做了如下工作 ：1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ，研究課題 ，積極參與教學(xué)改革 松江七中是二期課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ，作為七中的

15、第一大組 ， 數(shù)學(xué)組的教師也積極參與到教改 中去 。在提高課堂教學(xué)效率方面 ，數(shù)學(xué)組的老師進(jìn)行了課堂教學(xué)策略 ，數(shù)學(xué)教學(xué)模式等方面研 究， 也取得了一定成果 。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 ，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng) ，在初 中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方面 ，也作了積極的探索 。例如 ：孫亞琴老師 、封錦文老師分別發(fā)表在市級(jí) 刊物新課程（2008）第五期“有效教學(xué) ：變革的關(guān)鍵要素 ”與“教師合作 ：有效教學(xué)的關(guān) 鍵”等研究性學(xué)習(xí)方案 ，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ， 提高教師教研能力取得了一定的效果 。 2007 年 12 月汪曉慧老師的 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中二期課改理念實(shí)施的誤區(qū)及策略 獲 xx 區(qū)優(yōu)秀教育科

16、研成果一等獎(jiǎng) ；沈華萍老師獲 xx 區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng) ； 李玉婷老師的 創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情景使課堂煥發(fā)生機(jī) 在 xx 區(qū) 2008 年度教科研成果評(píng)獎(jiǎng)中 ， 榮獲三等獎(jiǎng) 。向四十分鐘要質(zhì)量 ，向教學(xué)科研要質(zhì)量是數(shù)學(xué)組的一貫傳統(tǒng) 。 全組每年有十二 、 三位教 師自費(fèi)訂閱 中國(guó)數(shù)學(xué)教育 ，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論 。在教研組活動(dòng)時(shí)一起學(xué)習(xí) 如： 上海教育科研 、 課堂教學(xué)研究 、 學(xué)習(xí)策略研究 等，積極汲取教 科研的知識(shí) ， 投入到向教科研要質(zhì)量的活動(dòng)中去 。2008 學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組參與市二十四所二期課改試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的市級(jí)課題 以 “三化”為抓手 ，增強(qiáng)基礎(chǔ)型課程有效性的行動(dòng)研究 ， 它

17、的研究?jī)r(jià)值在于為了更好的推進(jìn)基礎(chǔ)型 課程改革 ，改變?cè)姓n程過(guò)于注重知識(shí)傳授 、 過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 、 死記硬背 、機(jī)械訓(xùn)練等狀況 ，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)能力的習(xí) 得， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。2 做好教研組的常規(guī)工作教研組每月開(kāi)展一次教研活動(dòng) ，有主題 ， 有主備人 。 活動(dòng)內(nèi)容豐富 ，既有科研方面的理 論學(xué)習(xí) ， 又有主題研討 。 針對(duì)區(qū)教育局 、學(xué)校提出全面提高合格率要求 ， 我們數(shù)學(xué)教研組重點(diǎn) 研討了 “如何進(jìn)行分層教學(xué) ，全面提高合格率 ”， “加強(qiáng)作業(yè)研究 ，提高作業(yè)有效性型 ”，“轉(zhuǎn)化 數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策 ”。加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理 ，提高課堂教學(xué)有效性 “，“加強(qiáng)命題研究 ， 提

18、高命 題能力 ”。為此 ，數(shù)學(xué)組教師形成了以下幾點(diǎn)共識(shí) ：（ 1 ）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā) 他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情 。（2） 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 ，傳授正確的學(xué)習(xí)方法 ，提高他們 的解題能力 。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生 ，給予學(xué)困生更多的尊重與信任 ，做學(xué)困生的知心朋友 。（ 4） 改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵 。面向全體學(xué)生 ，采取分層教學(xué) ，在教學(xué)中實(shí)行 “低起點(diǎn) 、多歸納 、勤練 習(xí)、快反饋 ”的課堂教學(xué)方法 。備課組每周活動(dòng)一次 。 每學(xué)期初 ，由四個(gè)備課組長(zhǎng)主持討論并制訂教學(xué)計(jì)劃 。平時(shí)在一 起討論研究備單元教學(xué)重點(diǎn) 、 難點(diǎn)的把握 ， 對(duì)教學(xué)過(guò)程中的爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真探討，討論期中、 期末

19、的考試命題 ，分析學(xué)生的問(wèn)題與解決問(wèn)題的具體 、有效措施 。討論教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模 式的研究 ，探討問(wèn)題解決等教學(xué)策略在實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足。 同時(shí)，每個(gè)備課組積極準(zhǔn)備并研討每個(gè)月在教研組范圍內(nèi)的主題發(fā)言 ， 提出本備課組的意見(jiàn)與看法 。為了更好的探討新教材的教學(xué)模式 ，鉆研新教材的教學(xué)方法 ，我校組織了 “ 2+2 ”開(kāi)課模 式的教學(xué)活動(dòng) ，數(shù)學(xué)組也參與了這一活動(dòng) 。所謂“ 2+2 ”開(kāi)課模式 ，即同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容先有一位 教師上課 ，組內(nèi)其他教師聽(tīng)課 ，之后對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程等不足之處進(jìn)行修改 ， 然后由這個(gè)備 課組的另一位教師在其它班級(jí)進(jìn)行教學(xué) ，然后再進(jìn)行評(píng)課 。這一教學(xué)模式 ， 旨在督

20、促教師更深 入的進(jìn)行教學(xué)研究 ，提高教學(xué)效果 。3 加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)我們?cè)诩訌?qiáng)教研活動(dòng)的組內(nèi)交流的同時(shí) ， 又注重了校際交流學(xué)習(xí) 。只要區(qū)里有教學(xué)公開(kāi) 課，組內(nèi)成員爭(zhēng)著去聽(tīng)課 ，并做好聽(tīng)課記錄以及評(píng)課工作 。另外 ，我們也加強(qiáng)了兄弟學(xué)校間開(kāi) 課評(píng)課交流活動(dòng)等 。如近二年 ，我們先后與張澤學(xué)校 、 五厙學(xué)校結(jié)為對(duì)子 ，兩校老師經(jīng)常開(kāi)展 聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng) ，切磋教學(xué)技藝 。08 學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組的沈林芳老師代表學(xué)校赴本區(qū)泖港學(xué) 校支教 ，他與泖港學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一起開(kāi)展教學(xué) 、研討 ，帶動(dòng)泖港學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上 升， 使該校在 08 學(xué)年初三中考中名列農(nóng)村學(xué)校前茅 ，多次受到該校領(lǐng)導(dǎo)表彰 。三 、

21、特色工作 在新教材試點(diǎn)工作中加強(qiáng)合作型教研組的建設(shè)1 齊心協(xié)力 ，團(tuán)結(jié)協(xié)作 ，發(fā)揚(yáng)合作教學(xué)的精神在教學(xué)過(guò)程中大家精于教材的鉆研 ，勤于教書(shū) ，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 。 同組的教師各有所長(zhǎng) ， 難免所短 ，所以我們互相尊重 ，以誠(chéng)相見(jiàn) ， 充分發(fā)揮了集體的智慧 ，團(tuán)結(jié)協(xié)作 ， 形成合力 ， 展 示出教育優(yōu)勢(shì) 。全組成員發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神 ，充分發(fā)揮群體作用 ， 全力研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效 益與質(zhì)量的方法 ， 大家經(jīng)常共同鉆研教材 ，探討教學(xué)難題 ，不論是集體備課時(shí)間 ， 還是其他時(shí) 候， 只要一人有疑問(wèn) ，就會(huì)提出來(lái)大家一起討論 ，以求釋疑 ；只要一人得到一份好的資料 ，就 拿出來(lái)大家共享 ； 只要一人有一

22、個(gè)好的想法 ，就提出來(lái)大家一起使用 ，大家發(fā)揮集體智慧 ，以 求共同進(jìn)步 ，提高教學(xué)質(zhì)量 。同時(shí) ，在備課過(guò)程中 ，大家都積極收集資料 ，做好資料的積累工 作， 以提高課堂教學(xué)效率 。2 加強(qiáng)師生合作與師師合作新教材試點(diǎn)工作中 ，由于工作量大 ，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也多等 ，因此，在教學(xué)中 ，要 求教師之間信息互通有無(wú) ，相互配合 ，各有分工 ，促成了師生合作與師師合作 ， 形成了合作學(xué) 習(xí)與合作教學(xué)的教與學(xué)的新模式 。在師師合作中獲得許多成果 ，如：在 07 學(xué)年區(qū)二期課改 “學(xué)習(xí)訓(xùn)練 ”評(píng)比中 ， 初二備課組教師合作的 “學(xué)習(xí)訓(xùn)練 ”被評(píng)為一等獎(jiǎng) 。3 加強(qiáng)教學(xué)合作 ，進(jìn)行各年級(jí)連貫性教學(xué)的

23、探索每一門(mén)學(xué)科 ，在不同階段都有特定的適合該階段學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容， 但各階段絕不是孤立的而是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系的 。而數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性 、系統(tǒng)性 、連貫性有為突出 。因此 ， 與同一學(xué)科其他年級(jí)組教師的合作 ， 對(duì)提高我們教學(xué)的科學(xué)性與針對(duì)性起到不可小視的作用 ， 尤其是正處于二期課改教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整并初步穩(wěn)定的現(xiàn)階段 ，我們?cè)S多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容 的掌握并不是特別系統(tǒng)甚至有點(diǎn)陌生 ，這就要求我們不能滿足于教材 、教參 ，而應(yīng)互動(dòng)起來(lái)切 實(shí)加強(qiáng)與其他年級(jí)組之間的合作 。加強(qiáng)與其他年級(jí)組之間的合作 ， 除了定期進(jìn)行教研組的活動(dòng) 外， 更多應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行 。四、青年教師的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教研組特別注

24、重團(tuán)隊(duì)建設(shè) ，尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng) ，是開(kāi)展校本培訓(xùn)的重點(diǎn) 。 數(shù) 學(xué)教研組是一塊青年教師茁壯成長(zhǎng)的沃土 。 全組教學(xué)研討氛圍濃厚 ，組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助 ，結(jié)對(duì)進(jìn)行 傳幫帶 ， 05 年內(nèi)的新教師都有一名經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，青年教師可以向指導(dǎo)老師虛心學(xué)習(xí)， 老教師對(duì)他們悉心指導(dǎo) ，使他們能順利地度過(guò)教學(xué)生涯的第一關(guān) ，早日成為一名合格的教 師。例如 ，本學(xué)期初二備課組接受了區(qū)教研室安排的一節(jié)教學(xué)公開(kāi)課的任務(wù)，備課組決定讓青年教師孫寶妍上 。 為了上好這節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課 ，備課組長(zhǎng)孫亞琴老師帶領(lǐng)她的同事們前后聽(tīng)了七 節(jié)課 ，每一個(gè)環(huán)節(jié) 、每一個(gè)問(wèn)題 、甚至每一句話精心設(shè)計(jì) 、精心指導(dǎo) ，終于使這節(jié)函數(shù)概

25、念課 開(kāi)得成功 、順利 。在組內(nèi)教師的積極參與下 ，數(shù)學(xué)組涌現(xiàn)了一批青年教師骨干 ，他們大膽嘗 試，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育、教學(xué)中脫穎而出 。在07 學(xué)年度區(qū)青年教師評(píng)比課上 ，李 玉婷老師獲得二等獎(jiǎng) ， 08 學(xué)年度區(qū)青年教師評(píng)比課上 ， 張暑萍老師獲得一等獎(jiǎng) 。 2007 2008 年相艷娓獲 xx 區(qū)優(yōu)秀新教師 。 在區(qū)的第三屆 “區(qū)教壇新秀 ”評(píng)審中 ， 青年教師沈華萍 、 張暑萍、汪曉彗、李玉婷獲得 “區(qū)教壇新秀 ”稱號(hào)。2007 2008 年孫亞琴老師獲 xx 區(qū)優(yōu)秀 指導(dǎo)老師 ；2008 2009 年王武老師獲 xx 區(qū)指導(dǎo)老師 。五、眾人齊心開(kāi)大船全組教師加強(qiáng)師德建設(shè) ，

26、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 。 組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)大家都支持并積極參與群策 群力 。 正是在如此團(tuán)結(jié)一心前提下 ，數(shù)學(xué)組各方面的成績(jī)穩(wěn)步提高 。數(shù)學(xué)組孫亞琴老師獲 08 年 xx 市 “金愛(ài)心 ”教師獎(jiǎng) ， 07 學(xué)年封錦文老師獲得 xx 區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng) ，08 學(xué)年沈華萍老師獲 得 xx 區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng) ， 唐靜老師獲得 2008xx 區(qū) “中國(guó)人壽杯 ”園丁獎(jiǎng) 。在全組老師的共同努力下 ， 全校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高 ，各年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诿看螀^(qū) 統(tǒng)考中名列同類學(xué)校前茅 。當(dāng)然 ，在取得成績(jī)的同時(shí) ，我們清醒地看到存在一些不足 。如一些青年教師的業(yè)務(wù)能力 ，教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提高 ，艱辛的教學(xué)工作與教科研工作

27、的關(guān)系如何搞好等，有待于在以后的教育教學(xué)中加以克服提高 。首頁(yè) 12 尾頁(yè)篇四 ：教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會(huì) 教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假期間我參加了學(xué)校組織奔赴西南大學(xué)關(guān)于教師教育教學(xué)能力提升專題的培訓(xùn)， 通過(guò)聆聽(tīng)西南大學(xué)專家老師老師們精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例 ，在思想上受到很大的鼓舞 ， 使 我拓寬了學(xué)習(xí)的視野 ，教育觀念得到了更新 ，感受頗深 ， 現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)簡(jiǎn)單 總結(jié)如下 ：1 、加強(qiáng)職業(yè)道德 ，做到為人師表 我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則 ， 因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工 作， 教師勞動(dòng)最有影響力的就是 “言傳身教 ”，也就是

28、說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí) 、 思想品質(zhì)與人 格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的 ， 無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。 教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì) 、 科學(xué)文化素質(zhì) 、能力素質(zhì) 、教育理論素質(zhì) 、身心素質(zhì) 、風(fēng)度 儀表等 ，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì) 。 教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書(shū)育人 。這就要求我們要 有較高的科學(xué)文化素質(zhì)與能力素質(zhì) 。2 、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)今世界 ，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起 ，科學(xué)技術(shù)日新月異 ， 我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革與快速 發(fā)展的時(shí)代 ，也是一個(gè)居危思進(jìn)與以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代， 學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力 ，知識(shí)越多越好 ，學(xué)富五車 “是人們追求的目標(biāo) ，常老師形象的用圖釘

29、 “t '字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較 寬的知識(shí)面 ， 還要有足夠的知識(shí)深度 。 作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)與提高自己 ， 學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦 ，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè) 務(wù)水平 。 掌握本學(xué)科最前沿的研究成果 ，增強(qiáng)科研意識(shí)與改革意識(shí) ，積極參與各種教育教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng) ，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合 。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取 ，刻苦鉆研 ， 勇于創(chuàng)新 ，精益求精 ，不斷 提高自己的教育教學(xué)能力 。真正做到有活到老 ，教到老 ， 學(xué)到老的進(jìn)取精神 ，孜孜不倦地吸收 新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己 。 現(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代 ， 我們不能滿足現(xiàn)狀 ， 而要勇于探索 、勇于 創(chuàng)新 、勇于在教學(xué)

30、過(guò)程中實(shí)踐 ，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要 。3 、教師交際能力的提升交際是人與人之間使用語(yǔ)言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。 在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中 ， 教師要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo) 、同事 、學(xué)生 、學(xué)生家長(zhǎng) 。他們之間要建立友好關(guān)系 ，要相互了解 ，相互理解 ，或 建立友誼 ，開(kāi)展合作 ，進(jìn)行情感交流 ，這都離不開(kāi)交際 。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō) ：“教 師是與生活中最復(fù)雜 、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶 ，也就是與人打交道 。他的生活 、健康、智慧 、性 格、意志 、公民表現(xiàn)與精神面貌 ，他在生活中的地位與作用 、他的幸福都決定于教師 ，決定于 教師的能力 、水平 、工作藝術(shù)與智慧 ?！彼砸幻處煯?dāng)具備多種基本教學(xué)能力 。

31、教師與學(xué)生 建立民主 、與諧的師生關(guān)系 ，成為學(xué)生可親 、可敬 、可信的朋友 。師生間的與諧 、融洽、交流 與互動(dòng) ，帶來(lái)的是高質(zhì)量 、有活力的教育 ，而師生的疏離 、隔膜乃至對(duì)立 、對(duì)抗 ， 則無(wú)疑是教 育的大障礙 ， 這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣 ， 而且學(xué)生人佫成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響 。因 此， 教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分 。協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 ， 與家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平與 ， 語(yǔ)氣要委婉 。 將家長(zhǎng)視 為朋友 ， 尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn) ， 虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議 ， 樂(lè)意與家長(zhǎng)交談 ，以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子 家長(zhǎng)不同的意見(jiàn) ， 以積極的態(tài)度與方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨

32、 。還應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩 子， 理解家長(zhǎng)的心情 ，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子 ，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行 ， 它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子， 因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)與建議 ， 并能積極支持教師的工作 。融洽的與同事相處會(huì)使你每天帶著愉快的心情工作， 作為教師 ， 應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到同事關(guān)系的重要意義 ，以一種開(kāi)放 、寬容 、 接納的心態(tài)與同事們交往 ，善于欣賞 、善于贊美 、善于合 作， “靜坐當(dāng)思己過(guò) ，閑談莫論人非 ”。 同時(shí)在工作與生活中要學(xué)會(huì)忍讓 ，人與人之間要真誠(chéng) “人心換人心 ， 同事之間的互相切磋 ， 互相幫助 ，使教師增長(zhǎng)教學(xué)才能與教育智

33、慧 。不為利益 得失 、矛盾紛爭(zhēng)所困擾 ，才能全力以赴投入教育事業(yè) ，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī) 。4 、注重人文關(guān)懷 ，服務(wù)當(dāng)先 。堅(jiān)持以人為本 ， 是教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn) 。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一 位， 帶著責(zé)任 ，帶著感情 ，關(guān)愛(ài)學(xué)生 ，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng) ，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具 體問(wèn)題 。改變工作理念 ，服務(wù)當(dāng)先 。不能把自己放在高高在上的管理者的位置 ， 要轉(zhuǎn)變觀念 ， 樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí) 。 正確引導(dǎo)充分尊重 ，關(guān)愛(ài)學(xué)生 。“以人為本 ”要體現(xiàn)在課堂上 ， 就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格 ， 要懂得放活課堂 ，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn) ，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有

34、肉有思想的個(gè)體。 教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的 “師道尊嚴(yán) ”， 應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上 ，建立平等的師生關(guān)系 。我通過(guò)這次培訓(xùn) ， 總有一種意猶未盡的感覺(jué) ， 總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方 。 為了我 們的教育 ，為了我們的學(xué)生 ， 也為了我們自己 ，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)與人格塑 造， 根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學(xué)以致用 ，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu) ，提高業(yè)務(wù)素質(zhì) ，提高教育教學(xué)能力 ， 一切從實(shí)際出發(fā) ， 切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù) 。2012 年 9 月 8 日篇五 ： 教師職業(yè)技能達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié) 教師技能達(dá)標(biāo)個(gè)人階段性總結(jié)堽城鎮(zhèn)中心小學(xué)曹倩倩本學(xué)期響應(yīng)寧陽(yáng)縣教育局關(guān)于教師技能達(dá)標(biāo)的號(hào)召， 我校大力掀起教師技能達(dá)標(biāo)活動(dòng) ，我也根據(jù)自己的情況 ，我進(jìn)行了教師技能達(dá)標(biāo) 。通過(guò)一學(xué)期的努力 ，我覺(jué)得自己有所提升 ， 讓 自己更好的服務(wù)于教育事業(yè) ， 奠定了基礎(chǔ) 。 現(xiàn)對(duì)此工作作總