如何做好教育評(píng)價(jià)

1、如何做好教育評(píng)價(jià)一、教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教育評(píng)價(jià)自然應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知指出：中小學(xué)評(píng)價(jià)要“從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容也要多元化，“既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”。而2013年6月頒布的教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)所附中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行），也將教育評(píng)價(jià)內(nèi)容定為“品德發(fā)展水平”“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”“身心發(fā)展水平”“興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成”和“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況”等五個(gè)方面，并提出了20

2、項(xiàng)教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，這說(shuō)明我國(guó)已充分認(rèn)識(shí)到教育需要綜合評(píng)價(jià)才能全面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而該信中提到的“對(duì)你的成績(jī)我們感到非常驕傲，我們覺(jué)得你已經(jīng)盡了你最大的努力”則反映出該校的教育評(píng)價(jià)并不是只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，它還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做了肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)雖然是一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，但它卻不是唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)無(wú)法考察出信中所提到的學(xué)生的“演奏音樂(lè)”“唱歌”“跳舞”“寫(xiě)詩(shī)或者寫(xiě)歌”等多種能力，也不能考察出學(xué)生“善良，深思，可信賴”的人格魅力，更無(wú)法考察出學(xué)生“每一天都在讓自己變成一個(gè)更好的人”的積極心態(tài)。所以，教育評(píng)價(jià)應(yīng)徹底改變只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀。今天的教育評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，

3、這樣才能全面而公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，并讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我。二、教育評(píng)價(jià)應(yīng)以積極性評(píng)價(jià)為主以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的積極性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)和督促作用，促使學(xué)生看到自己的成就和不足，找到或發(fā)現(xiàn)成功或失敗的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，最終保證教育過(guò)程順利有效地進(jìn)行。同時(shí)，積極性評(píng)價(jià)還可以正面引導(dǎo)學(xué)生按照評(píng)價(jià)活動(dòng)所提倡的方向發(fā)展，對(duì)整個(gè)教育工作起到定向指導(dǎo)的作用。該信中提到對(duì)學(xué)生的成績(jī)“感到非常驕傲”，顯然是具有激勵(lì)作用的積極性評(píng)價(jià)。此外，信中還對(duì)學(xué)生成績(jī)以外的各個(gè)方面都給予了關(guān)注，這也是積極性評(píng)價(jià)，具有正面引導(dǎo)的作用，不僅能幫助學(xué)生建立自信，還能幫助學(xué)

4、生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而信的末尾還特別提醒學(xué)生要記住“人可以有很多種偉大的存在方式，考試絕對(duì)不是唯一的一種”，這句忠告堪稱教育箴言，是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)成績(jī)欠佳者看到自己未來(lái)的希望，而且還能讓成績(jī)優(yōu)秀者戒驕戒躁，從而使每個(gè)學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)自我。三、教育評(píng)價(jià)要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合在教育教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)去的教育評(píng)價(jià)常常以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，更多地關(guān)注以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃Y(jié)果，卻忽略了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)注，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)。而形成性評(píng)價(jià)是一種面向未來(lái)的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅關(guān)注

5、學(xué)生過(guò)去的成績(jī)，還要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)從多個(gè)角度加以分析、反饋，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我反思和調(diào)整，并確定其未來(lái)發(fā)展的努力方向。所以，今后教育工作者在日常的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)盡量淡化學(xué)生之間的評(píng)比，而應(yīng)提倡學(xué)生與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)作比較，并與自己的過(guò)去作比較，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。在此基礎(chǔ)上，還可以提出具體的改進(jìn)建議，使學(xué)生知道怎樣可以做得更好，從而激勵(lì)學(xué)生向更高水平的目標(biāo)邁進(jìn)。該信中提到對(duì)學(xué)生的成績(jī)“感到非常驕傲”，同時(shí)又以排比句列舉了學(xué)生諸多方面的能力和優(yōu)秀品質(zhì)，這正體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)方式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知指出：對(duì)

6、學(xué)生的評(píng)價(jià)“不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展的變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分”。而教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)也明確提出教育評(píng)價(jià)要“將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重考查學(xué)生進(jìn)步的程度和在學(xué)校的努力程度，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法”。這都為教育工作者的教育評(píng)價(jià)方向提供了很好的指導(dǎo)。四、教育評(píng)價(jià)要將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合在教育教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)該將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。所謂定性評(píng)價(jià)，是指采用開(kāi)放的形式獲取評(píng)價(jià)信息，運(yùn)用定性描述的方法做出結(jié)論的評(píng)價(jià)。如教師在學(xué)生手冊(cè)中填寫(xiě)的教師評(píng)語(yǔ)，往往是對(duì)學(xué)生各方面的

7、表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出其進(jìn)步、潛能及不足，這就屬于定性評(píng)價(jià)。該信中提到的學(xué)生各方面的表現(xiàn)也屬于定性評(píng)價(jià)。而定量評(píng)價(jià)是指采用結(jié)構(gòu)式的方法，預(yù)先設(shè)定操作化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，收集并量化學(xué)生的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法做出結(jié)論的評(píng)價(jià)。如該信中提到的“成績(jī)”即是通過(guò)統(tǒng)一考試得出的具體分?jǐn)?shù)，就屬于定量評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)往往只能考查學(xué)生某一時(shí)段、某一方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，而無(wú)法考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度，也無(wú)法考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往的教育評(píng)價(jià)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)，而忽視了定性評(píng)價(jià)。教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)指出：教育評(píng)價(jià)要“將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷，改變過(guò)去主要依靠經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法?！边@為教育工作者進(jìn)行教育評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)。今后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，可在教育教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的各種信息資料，從而反映學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、優(yōu)勢(shì)及不足，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，促進(jìn)其自我認(rèn)識(shí)能力