如何提高作文教學的有效性

1、如何提高作文教學的有效性我們通過學習知道語文教育家黃光碩先生以為作文是權衡學生語文能力的一個重要標記，作文教學一直是語文教學的重中之重。我們還知道：盡管各種輔助材料鋪天蓋地，應有盡有；盡管老師耐煩引導，但是學生還是感到“無話可說，無處著手，無事可寫，懼怕寫作文”。如何扭轉這種局勢呢？如何提高作文教學的有效性？在與大家學習交流中，我體會到：一，“興趣是最好的老師” ，讓學生對寫作產生興趣?！芭d趣是最好的老師”，任何一件事，有了興趣，才可能積極去做和認真去做。因而，要提高學生的作文水平先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動機入手，變“要我寫”為“我要寫”，“被動寫”為“主動寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，使

2、作文真正成為學生的一種樂趣。 那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？給學生充分的肯定，讓學生體驗到成功的快樂。所以，我每每布置作文時，總是有更加具體的要求，如：這次是首尾點題，下次是運用排比、擬人、比喻等修辭手法，再下次是。批改作文時，我也依此為一項評價標準，這對于那些作文水平偏低的學生無疑是降低了門檻，他們每次作文也能得到一個不錯的成績。二， “讀書破萬卷,下筆如有神”，讓學生養(yǎng)成樂于積累、善于觀察的習慣。學生們害怕寫作文常常是因為覺得無事可寫或有話不知怎么說，究其根源則在于缺乏對生活觀察，缺少對素材的積累。因此，我要求學生隨身準備一個記錄本隨時記錄。學生的摘錄分為主動摘錄和被動摘錄。主動摘錄是學生在課

3、外閱讀時，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來。被動摘錄是教師指定的摘錄。只要我們善于觀察、勤于積累，寫作的源泉一定長流不息。 三，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，讓學生養(yǎng)成勤于練筆的習慣?！笆炷苌伞?，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。但學生本已害怕寫作文，如果教師還動不動就布置一篇作文讓學生寫，那只會“雪上加霜”，欲速則不達。所以，我采取了擴寫、仿寫、續(xù)寫等形式多樣的片段練習來強化學生的作文訓練。四、走進課本現在所使用的蘇教版小語教材所選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語言文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充

4、裕的材料。文中優(yōu)美的詞句，深刻的道理不僅要讓學生感悟，還要讓學生吸收，化為自己的營養(yǎng)。教學時可著重在熟讀課文上下功夫；在記憶理解常用詞語上下功夫；在背誦優(yōu)美語句、詩文上下功夫。在語文教學中，我適當增加了課本中的背誦量。遇到優(yōu)美的詞句、精彩的片斷讓學生在課中及時內化，采取自愿原則，記多少就多少，并不增加學生負擔。還嘗試著在課文講解時，結合課文內容向學生介紹好詞。五、走向課外閱讀知識是無窮盡的，光書本上的知識是遠遠不夠的。要指導學生多閱讀課外書籍。首先是培養(yǎng)閱讀興趣，其次是指導閱讀。俗語說得好：“好記性不如爛筆頭?！睂W生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。所以，我在指導學生課外閱讀的時候，要

5、求他們把體會最深的語句劃出來，并寫好讀書筆記。另外我還給學生提供了展示的舞臺，以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。六、走近生活人是社會的人，任何知識經驗都是社會生活的反映。學生生活在這個社會中，無時不在接觸社會。讓學生的筆回到生活，寫生活中的點點滴滴、情感體驗，學生就不會無話可寫，他們純真的眼睛必定會發(fā)現一個個多彩感人的世界。但現實情況并非如此，在良好的母語環(huán)境中，經過長時間的學習，很多學生習作時無話可說。就其主要原因是他們缺乏真切的生活體驗，不只是知識的不足，更多的是學生生活的貧乏和學生對生活的漠然。這就要求我們把生活引進課堂，或引領學生走進生活，給學生以一定的時間和活動空間，放手