如何有效利用英語(yǔ)早讀的30分鐘

1、如何有效利用英語(yǔ)早讀的30分鐘     【摘要】早讀是記憶的黃金時(shí)間，是一天學(xué)習(xí)的開始，是英語(yǔ)課堂的延伸，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，如何提高早讀的含金量?這是每一個(gè)英語(yǔ)老師值得去探索，去實(shí)驗(yàn)的一門藝術(shù)。    【關(guān)鍵詞】重要性  存在的狀況  有效地抓好早讀    常言道：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！贝_實(shí)早晨是人類大腦吸收營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，也是人類記憶的高峰期，培養(yǎng)語(yǔ)感的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行朗讀、背誦效果是最佳的。英語(yǔ)早讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂，是提高英語(yǔ)課質(zhì)

2、量的重要保障，也是英語(yǔ)課的延讀和補(bǔ)充。所以正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀的30分鐘時(shí)非常重要的。一、     早讀的重要性早晨是人類的記憶高峰期，在這個(gè)階段讓學(xué)生背誦單詞課文，大聲誦讀，能夠充分調(diào)動(dòng)其積極性，刺激大腦皮層，在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。每天有規(guī)律地早讀，可以鞏固腦子里印象深刻的單詞短語(yǔ)，早讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)的不足。隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)隨之加重，往往一節(jié)課下來(lái)，新單詞，短語(yǔ)，句型很多，在這么短的時(shí)間里學(xué)生很難掌握，也不能得到充分的練習(xí)，所以利用早讀課，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和幫助下，糾正發(fā)音，練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鞏固

3、復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，這樣有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。因此，我們學(xué)校也很重視英語(yǔ)早讀，單周安排了兩個(gè)英語(yǔ)早讀，雙周安排了三個(gè)英語(yǔ)早讀。二、     當(dāng)前早讀存在的狀況本人參加教育教學(xué)工作已近30年了，從這些年的工作中，我認(rèn)真仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的早讀效率并不高，甚至更低，不懂充分有效地利用好早讀課。主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生未能形成良好的早讀習(xí)慣，積極性并不高。在平時(shí)早讀課中，很普遍的現(xiàn)象就是早讀鈴聲已經(jīng)響過(guò)，但只要老師還未到教室，班里真正開始早讀的學(xué)生屈指可數(shù)。有的在聊天，有的在補(bǔ)作業(yè)，有的東張西望與同學(xué)搭話，總之很少有學(xué)生能真正自

4、覺(jué)地開始早讀。有些學(xué)生是在應(yīng)付早讀的任務(wù)，跟讀是有口無(wú)心地念著，眼睛根本都沒(méi)有注視到書本上，有些是濫竽充數(shù)，每次都把書翻到同一頁(yè)，老師盯了一眼，嘴巴才會(huì)稍微地亂動(dòng)一下。2.教師缺乏適度引導(dǎo)。早讀課上，聽似書聲朗朗，實(shí)際上有很多學(xué)生沒(méi)有用心去讀，而是在“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心?！痹缱x課堂常常只是前五分鐘到前十分鐘聲音大，然后聲音就會(huì)逐漸減弱，到了下早讀課的前五分鐘基本上就只能聽到幾個(gè)學(xué)生的讀書聲了。出現(xiàn)了這種現(xiàn)象最主要是在于一開始學(xué)生沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下形成一個(gè)良好的早讀習(xí)慣。三、如何有效地抓好早讀1.提前制定好早讀目標(biāo)早讀前要給學(xué)生制定好今日的早讀任務(wù)。沒(méi)有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒(méi)有壓力，早讀的效

5、果就不會(huì)很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù)。讀什么，背什么，使學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地進(jìn)行朗讀，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。早讀任務(wù)的安排要符合教學(xué)進(jìn)度，且最好對(duì)所記憶的內(nèi)容定量。如15個(gè)單詞，5個(gè)句子，一段對(duì)話或一篇小短文。量和內(nèi)容的確定要看具體情況，以能背上為宜，不宜過(guò)多或過(guò)少，否則容易讓學(xué)生受挫折而對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。2.采用有效的早讀方式。1）跟著磁帶朗讀或教師自己領(lǐng)讀。在早讀課上，可以讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)，直到熟練順口。老師也可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀。2）培養(yǎng)和發(fā)輝英語(yǔ)課代表的能力。英語(yǔ)課代表一

6、般是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，發(fā)音準(zhǔn)確，讀書聲音響亮膽量一定要大，要敢管，責(zé)任心要強(qiáng)，要作出表率作用的學(xué)生。在這種情況下，他們可以在早讀課上起到主導(dǎo)的作用。比如叫他們事先做好準(zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背。如有錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，既糾正了本人的錯(cuò)誤，同時(shí)也提醒了全班同學(xué)。3.及時(shí)對(duì)早讀任務(wù)進(jìn)行反饋有效的早讀一定要實(shí)行及時(shí)檢查，善始善終。若是光分配任務(wù)卻忽視檢查，一定會(huì)有不少學(xué)生不當(dāng)一回事。檢查主要分為學(xué)生相互檢測(cè)和抽查兩種方式。檢查時(shí)間一般為早讀課結(jié)束前5-10分鐘，或利用課余時(shí)間檢查。抽查的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的程度視情況而定，注意不同層次段學(xué)生的抽查。例如，要求優(yōu)等生背誦相應(yīng)的片段，中等學(xué)生聽寫單詞短語(yǔ)，困

7、難學(xué)生朗讀單詞和對(duì)話。平時(shí)，還可以制作一張學(xué)生背誦登記表。比一比誰(shuí)先完成任務(wù)。哪一組完成任務(wù)的人數(shù)最多，進(jìn)步明顯的，背誦最多的同學(xué)要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的要予以指導(dǎo)。4.改變?cè)缱x課的方式早讀課不單單只限于讀和背誦上，我們可以通過(guò)一些新穎的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。例如，1）詞匯練習(xí)型早讀課。平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行詞匯練習(xí)，但是記不住單詞又是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。我們可以利用早讀課進(jìn)行各種形式的的詞匯練習(xí)或詞匯游戲，幫助學(xué)生記單詞。2）聽力練習(xí)型早讀課。早讀課除了常規(guī)的跟讀錄音練習(xí)聽力和發(fā)音外，還可以每隔幾天進(jìn)行聽力測(cè)驗(yàn)。聽力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容可以是課本上的短語(yǔ)、句子或短文，也可以是課外英語(yǔ)書上的美文每句。但要注意難度不要太大，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。形式上可以播放錄音，也可以是老師朗讀。5.加強(qiáng)早讀指導(dǎo)和管理。英語(yǔ)老師是早讀課上一個(gè)重要的管理者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生所讀的內(nèi)容比較熟悉，學(xué)生朗讀的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣，對(duì)錯(cuò)可以隨時(shí)指導(dǎo)和糾正。我現(xiàn)在擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，不能兩個(gè)班級(jí)的早讀都能兼顧到，所以只能來(lái)回看看。這時(shí)候有的學(xué)生就會(huì)鉆空子，因此這個(gè)時(shí)候不妨發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督管理作用，幫助老師組織好早讀課。這樣既督促了其他同學(xué)，對(duì)