半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

1、半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。2、 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線(xiàn)，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線(xiàn)讀書(shū)的習(xí)慣，提高閱讀效率。教學(xué)方法：主線(xiàn)引導(dǎo)，點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)課前：聊天談話(huà)

2、，蓄勢(shì)。一、背景展開(kāi)，情感積淀這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。這節(jié)課，我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線(xiàn)上的故事。二、想出妙招，保護(hù)蠟燭1、偽裝情報(bào)2、方法是否萬(wàn)無(wú)一失，絕對(duì)安全？危機(jī)降臨了三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象1、指名分段朗讀37自然段，整體感受。2、交流：感受緊張氛圍。3、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，危機(jī)在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？A、屈服一一被奴役，任人擺布一一不愿意B、反抗一一殊死搏斗，魚(yú)死網(wǎng)破一一被消滅、周旋一一虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)一一？伯諾德母子是怎樣做的呢？4、 、默讀課文3AA7自然段，劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)?/p>

3、危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。1) 默讀課文學(xué)習(xí)。2) 交流：A、母親化解危機(jī)；B、危機(jī)再一次來(lái)臨；C、情況更加急迫；D、再次化解危機(jī)。5、小結(jié)并引申四、懸念猶生，意味深長(zhǎng)1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過(guò)去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？2、好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀五、作業(yè)：故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來(lái)創(chuàng)造性地續(xù)寫(xiě)這精彩的故事。續(xù)寫(xiě)半截蠟燭。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、圖片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、板書(shū)課題：23半截蠟燭2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的

5、地方嗎？3、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文。2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？3、學(xué)生交流。4、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句,讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或解決。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）檢查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏

6、有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。5、指名分段朗讀課文。四、課堂練習(xí)1、寫(xiě)字練習(xí)。2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。2、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。、感T吾全文:1、讀課題：半截蠟燭

7、。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。交流中：（1）教師相機(jī)板書(shū)：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式?！巴忪o內(nèi)急”，著急什么？（“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的

8、結(jié)束?！保?dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人??！要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f(wàn)一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況萬(wàn)分危急。3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。交流中：1 、你最佩服誰(shuí)？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺(jué)得這家人怎么樣？2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心

9、理活動(dòng)。3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。二、續(xù)編故事：1 、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒(méi)有。辯論

10、。3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)由現(xiàn)什么情景?4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。5、總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。三、作業(yè)：1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的.問(wèn)題最有價(jià)值。附：1、介紹二次大戰(zhàn)：19391945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國(guó)家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬(wàn)死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)2、介紹馬賽曲“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國(guó)的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著我們，我們祖國(guó)鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵

11、到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈！”半截蠟燭教后反思丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐留軍我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語(yǔ)教育的核心目標(biāo)（培育孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字）。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對(duì)這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語(yǔ)文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。一、深入解讀：憑借文本，悟由自己獨(dú)特的體驗(yàn)。因?yàn)槭钦Z(yǔ)文，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像半截蠟燭，孩子讀過(guò)一兩

12、遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛(ài)國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意"和"明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭(zhēng)背景。基于此，學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超生其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿(mǎn)了，或更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。二、讀寫(xiě)結(jié)合：依托文本，創(chuàng)作半截蠟燭續(xù)篇。語(yǔ)文，語(yǔ)文，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái)，不一定當(dāng)堂寫(xiě)，可以