如何改掉粗心的習(xí)慣

1、1、粗心比無知更糟糕，更可恨在做練習(xí)的時候，一道題沒有做出正確的結(jié)果，通常會有兩種原因。第一種，完全是由于不會。另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個字寫錯了總之，不是由于不會而導(dǎo)致的錯誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象)。而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎？”“下回要注意啊！”殊不知，

2、在對待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂?！币粋€概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。從這個對比可以很好地看出，哪一個危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因為不會的可以學(xué)會，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，因為孩子們以為“粗心”不是“無知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一

3、次痛苦地做錯，從而浪費許多時間，喪失了許多可能的機會。所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。2、粗心會養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成就不好改變了由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個學(xué)期的努力，自以為這次考試成績應(yīng)該不錯，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學(xué)習(xí)成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以

4、“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了?！敖揭赘模拘噪y移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。這就是教育家為什么會強調(diào)的一點“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！所以“粗心”很容易成長為一種習(xí)慣，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。3、粗心不是缺點，是錯誤！家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心

5、每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優(yōu)點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“

6、粗心”的放縱。綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現(xiàn)，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。當然，解決“粗心”的主要辦法是在檢查，據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要20天?？戳诉@句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習(xí)慣，建立好習(xí)慣吧！對于您和孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認識，但沒有什么習(xí)慣是克服不了的。改掉粗心的毛病1、做題的時候要冷靜，切記浮躁2、檢查的時候盡量用不同的方法去做題3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平常多看幾遍，或是警告自

7、己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢？并不是自己不會，如果連自己會的都要錯，那么還能有什么作為呢？一個不認真、不負責的人是成不了大事業(yè)的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學(xué)習(xí)生活得更好，我一定能成功。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定要戰(zhàn)勝它。4、在日常生活中，從小事做起，認認真真地對待每一件事。每一天，力爭把每一件事情都做好。堅持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。5、養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣，當做完作業(yè)或答完卷子的時候，要在心里反復(fù)提醒自己，一定要認真地檢查每一道題，一定要仔仔細細地看，精神要全部集中，一定要把作業(yè)做對，把卷子答好，這樣反復(fù)告誡自己、提醒自己，能慢慢養(yǎng)成耐心細致的習(xí)

8、慣，克服馬虎的毛病。粗心是孩子成長的絆腳石，不搬掉這塊頑石，孩子就不能前進，更談不上成才，而且是孩子今后做事失敗的導(dǎo)火線。因此，從孩子小時候抓起，從小事做起，使孩子遠離粗心，是家長和老師應(yīng)盡的責任。態(tài)度篇：正確對待孩子粗心我們經(jīng)常會聽到家長說這樣的話，“我的孩子很聰明，可就是考試的時候容易粗心丟分”或者“孩子平時總是丟三落四，粗心馬虎，什么事情我都不放心讓他自己做”等等。由此可見，粗心是個普遍現(xiàn)象，幾乎每個孩子都犯過粗心馬虎的錯誤。對待粗心，家長和老師首先要有客觀正確的態(tài)度。1.孩子粗心是常見的普遍現(xiàn)象，并非罪不可赦。家長和老師對待孩子的粗心，千萬不要急躁。與其一味責備、給孩子施加心理壓力，倒

9、不如在平時加強對孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.很多時候的粗心是基礎(chǔ)不牢固造成的，家長要認識到并幫助孩子牢固掌握知識，最好不要拿馬虎作為借口幫孩子開脫。對于相當數(shù)量的學(xué)生而言，粗心的根本原因是基礎(chǔ)不扎實。由于知識掌握不牢固，所以做起題來往往不對或不完全對。但是家長和孩子有時候意識不到這一點，學(xué)生覺得，這點我也明白、理解、聽懂了，可考試還是做錯了，這就是馬虎。家長也會以此為原因，忽視挖掘粗心背后的深層原因。其實不然，聽懂不等于掌握，看似會不等于會做，只有真正掌握知識了，粗心就會避免。家長和孩子需要正確認識到這一點，所以孩子平時要牢固掌握知識，而不是浮于表面，這樣能有效的減少粗心犯錯

10、的幾率。爐中煤老師在他的一篇博文中很嚴肅的指出做粗心不是理由，馬虎就是不會！口氣似乎有些絕對，但是也犀利的指出了一些問題：我認為，馬虎就是不會。沒有人會給你找借口?？荚嚥恢皇强茨愕慕Y(jié)果，還有過程。而這個結(jié)果就是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最好方式。平時學(xué)習(xí)不認真，不努力的學(xué)生，他的考試結(jié)果，必然是不理想的。我們完全沒有必要告訴他說，因為馬虎而錯。馬虎就是不會！“粗心”造成的后果有時候表現(xiàn)的雖然不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”，是錯誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該寧左勿右！4、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單我們前面

11、談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算孩子不會吧，還有點委屈他！算會嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學(xué)習(xí)上的“盲點”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無

12、所謂，過去就過去了！也就常常會出現(xiàn)這樣的情形。把“無知”當“粗心”，想想有多可怕！5、怎么解決“粗心”？談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對“粗心”進行分類、總結(jié)和分析，再想對策來解決。先看看題中的案例，如何對“粗心”的現(xiàn)象進行分析！題目：10個人每小時可以栽5棵樹，問10個小時可以栽多少樹？錯解：設(shè)栽了X棵樹。第一種：X=10×5×10=500第二種：X=10×5=50（棵)第三種：X=5×10=50正解：解：設(shè)栽了X棵樹。X=5×10=50（棵)答：10人10小時可以栽50棵樹。分析：錯解一：盲目地把數(shù)字都乘了起

13、來，有時候是由于沒有認真審題，有時是因為根本不理解題意。錯解二：不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來有點挑剔，但這說明我們在做題的過程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個正確的答案，更是準確的思想完美的表達。錯解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。（網(wǎng)友：不是錯解，因為在設(shè)的時候已經(jīng)有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時可以栽50（棵）棵樹。足可見作者的粗心，大家引以為戒哈）前兩種錯誤其實算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評價（家長和教師尤其應(yīng)該注意這一點)。出現(xiàn)在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似

14、乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級階段后，思路可能因為這點偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點撥就明白了，原因就是細節(jié)抓得不夠。但久而久之，對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對學(xué)生進行輔導(dǎo)的時候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個看起來很復(fù)雜的題目時，沒有多想就對我說：老師，我不會做。我便說到：你再審審題吧。可學(xué)生還是會說：老師，我一看就不會啊。實際上題目并不難，但是這個學(xué)生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情

15、況的時候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細細地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個特點，就是形式都比較簡單，且經(jīng)常會重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對于不屬于“粗心”的錯誤我們在另外章節(jié)討論。關(guān)于對“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們該做什么呢？首先，對自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個總結(jié)，當然要很具體，很詳細。針對學(xué)生經(jīng)常寫錯別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個統(tǒng)計，沒有一個被認為是“錯字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯別字會超過20個，再多的錯字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。有個五年級的小孩，

16、在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯別字，家長對此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計他本子里所有的錯別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯的字原來才這么幾個，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對錯別字做了整理，并對其中一些字做了詳解，比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對錯字進行詳細耐心的羅列和分析后，一周以后，這個學(xué)生作文里的錯別字就減少到只有三個，這令他和父母都很驚訝、開心，因為出現(xiàn)三個錯別字對于他們的孩子來說是多么難得和不容易！只要對“粗心”進行完整詳細

17、地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識上得到強化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會自動提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什么印象！只要用心一點面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級的錯誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就

18、得到提高了。3.粗心不是“毛病”，而是“錯誤”，要立即改正，不能姑息。雖然前面說到，很多人都會粗心，家長和老師不必過于急躁和責備。但是還須防止出現(xiàn)另外一種誤區(qū)：有些人認為“粗心”是人人都會犯的小毛病，從而放縱和寬容這個“小毛病”。要明白，粗心就是錯誤，要立即糾正和改正。“毛病”和“錯誤”的區(qū)別就在于，“毛病”是錯誤的根源，這種根源往往容易被忽略，而“錯誤”是已導(dǎo)致的結(jié)果，無法改變。所以一旦出現(xiàn)“粗心”的錯誤，就要及時總結(jié)、糾正。這樣才會避免在重要的時候出現(xiàn)不必要的失誤例如高考，抱憾終生。大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當“缺點

19、”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱?！按中木褪清e誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴肅。所以，我們對待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該寧左勿右！4.孩子的粗心還有可能跟先天的一些身體因素有關(guān)。先天性因素的幾率雖然比較小，但也應(yīng)引起家長的注意。這樣有利于我們正確的了解孩子，更科學(xué)的幫助他來解決問題。前不久,我了解到上述馬虎并不是孩子真正的馬虎,而是孩子的知覺-動作統(tǒng)合能力失調(diào)造成的。知覺-動作統(tǒng)合

20、能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進行正確處理,再指揮行動。如果這個信息處理過程中出現(xiàn)問題,那么行動一定會出差錯,看到的、聽到的與做到的事兩碼事。究因篇：分析粗心原因，對癥下藥要幫助孩子改掉粗心，我們需要分析深層的原因，然后對癥下藥。排除前面說的一個天生的身體狀況差異的因素，孩子粗心的原因大致有以下幾點：1.因基礎(chǔ)知識差而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。例如當孩子一看到數(shù)學(xué)文字題中有“多”字或“少”字時，就會不加思索地想到減法。而這在很多時候都是錯誤的，要提高孩子的能力，就應(yīng)要求孩子緊扣課本，反復(fù)讀，讀概念、讀定理、讀例題，在讀中想，在想中悟。家長可以讓孩子說一說讀后感，寫出讀后發(fā)現(xiàn)的“新大陸”，這樣用心去讀，

21、腦中不斷儲存信息，日積月累就可避免粗心。2.因做事不專心而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。平時，孩子做作業(yè)并不難，只要你告訴他錯了，他不需指點就能輕而易舉地改正過來，這說明他不是不懂，而是因為做作業(yè)時不專心。如果孩子一邊做作業(yè)，一邊想著電視劇中可能出現(xiàn)的情景，或已到播放動畫片時間，“人在曹營心在漢”，豈有不錯之理？這時，家長應(yīng)適時地講一些歷史或現(xiàn)實中的勤奮好學(xué)者的感人故事，以期對孩子有所啟發(fā)。3.因沒有好習(xí)慣而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。許多粗心的孩子，完成作業(yè)后都沒有檢查的習(xí)慣，只是做完了就應(yīng)付了事，難見“回頭望”。其實要改掉粗心的毛病，除了做事要認真外，“錯題集”也是醫(yī)治粗心的良藥，讓孩子把做錯的題目記下來，隔一段時間看

22、看孩子是不是逐漸遠離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒有東拉西扯、不計后果的現(xiàn)象，這些家長都應(yīng)不斷督促、引導(dǎo)，當孩子好的習(xí)慣變成自然時，孩子就與粗心告別了。首先，孩子的粗心和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有些同學(xué)在寫作業(yè)時發(fā)覺尺子忘帶了，橡皮沒有了，又有點想喝水，所以總是不能安下心來，不專心造成作業(yè)出錯。針對這種情況，我們應(yīng)該這樣：1.在寫作業(yè)前把該準備的用品準備好，如筆、涂改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點心等，坐下寫作業(yè)時就集中精力寫。2.做題時要求他每道題至少讀兩遍，讀題時，不要放過題目中的每一個字，這樣就可以防止做錯題和漏題現(xiàn)象的發(fā)生。做完后要求其認真檢查。當其檢查后，完

23、全正確時，及時給予表揚。3.家長“護犢深”孩子易粗心孩子粗心，家長也有責任。很多家長嘴里說自己孩子依賴性強，但實際生活中卻過分地保護孩子，無論孩子做什么事都要過問。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨立生活能力越來越差。孩子粗心，可能是這個原因造成的。所以大人平時不要太溺愛孩子，事事包辦。要給孩子獨立和自我成長的機會，比如平時，讓他自己負責收拾好自己上學(xué)要帶的文具、書籍、用品，如果忘帶的話自己承擔責任，這樣，他就會養(yǎng)成細心有條理的習(xí)慣。案例篇：對付粗心，妙招集錦生活中如何應(yīng)對孩子的粗心，做出正確的引導(dǎo)和幫助，方法是多種多樣，而且是仁者見仁智者見智的。妙招1：多給孩子細心的心理暗示要讓孩子保持健

24、康的心理，就要多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習(xí)慣，真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光，家長應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點上。我們有一位博友就是通過鼓勵、肯定的方法，讓孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病我思忖再三想了個辦法：降低出題的難度，有意識的“送”他全對的機會。我想讓他嘗到戰(zhàn)勝粗心的喜悅之后，再一點點的增加出題的難度，孩子可能會找到自信，覺得自己也能很細心。之后幾天我實施了這個計劃，效果還真不錯，兒子終于做到了連續(xù)五次全對，我們達到了各自的目的妙招2：跟孩子一起找出解決方法真正合格的家長，面對孩子的粗心時，不會一味責備，而是耐心的幫助孩子解決問題。比如這位媽媽，她在通過"偵探抓小偷"的方式讓孩子找出錯誤后，還幫助孩子一起找解決辦法，這讓孩子印象深刻-今天媽媽在我的作業(yè)里發(fā)現(xiàn)了兩個錯別字，她沒有指出來，卻喊我：“小偵探，快把小偷找出來吧!”我只好一個字挨一個字的找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)密寫成蜜，搭寫成塔了。我趕快拿橡皮擦掉