關(guān)于學校領(lǐng)導班子建設(shè)的幾點思考

1、關(guān)于學校領(lǐng)導班子建設(shè)的幾點思考華陽中心小學 倪芳華搞好班子建設(shè)是單位各項建設(shè)任務(wù)中的首要任務(wù)之一。在學校，它是構(gòu)建和諧校園的重要一環(huán)。班子應(yīng)是由多個個體組成的一個戰(zhàn)斗集體，個體的素養(yǎng)決定著班子整體素質(zhì)。因此，搞好學校領(lǐng)導班子建設(shè)既要抓個體綜合素質(zhì)的提高，也要重視整體素質(zhì)的提高，兩者互為一體，相得益彰。和諧的領(lǐng)導班子是目標一致、行動一致，各司其職、各負其責，相互協(xié)調(diào)、密切配合的領(lǐng)導班子，是充滿活力、有序運行的領(lǐng)導班子。和諧的領(lǐng)導班子，表現(xiàn)在班子成員之間的和諧，顯現(xiàn)在個體與整體的和諧，體現(xiàn)在整體與整體之間的和諧。一、以師為本，提升個體素養(yǎng) - 養(yǎng)“德藝雙馨”之花素養(yǎng)是指一個人思想、學識、才能、體質(zhì)

2、等要素的綜合反映，它是一個人經(jīng)過勤奮學習和實際鍛煉，努力提高自身素質(zhì)的過程中所達到的一定水平。學校中層領(lǐng)導是辦好學校的關(guān)鍵，是因為學校中層領(lǐng)導是學校文化的建設(shè)者，是學校工作的領(lǐng)導者，是學校工作的促進者，是學校各項矛盾的調(diào)解者，是學校發(fā)展的變革者。因此，學校中層領(lǐng)導的素養(yǎng)高低決定著教育事業(yè)的興衰成敗。1.具有仁愛的心靈溫和厚道。領(lǐng)導的過程就是服務(wù)的過程，學校領(lǐng)導必須站在全體教師和學生的角度思考問題、解決問題，以溫和厚道之心服務(wù)師生，發(fā)展學校。我們要持之以恒在堅守人性的向善和精神的美好，凈化人際環(huán)境，營造良好的校園文化。公正寬容。由于學校管理的特殊性，領(lǐng)導在管理中更需要把師生的利益放在首位，把學校

3、發(fā)展作為工作重心，獎懲分明，公平公正，誠實守信，大公無私?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，智者千慮，必有一失，無論是班子中的哪一位領(lǐng)導，工作中難免出現(xiàn)差錯，當別人出現(xiàn)差錯時，切忌冷嘲熱諷，說三道四，評頭論足，讓他人難堪，看人笑話以抬高自己，而應(yīng)當分擔壓力，巧妙地幫其糾正，排憂解難，攜手共濟，打開局面。吉林省教育社區(qū)W$2 v-Y?(理解溝通。富于同情心，寬容大度是一名現(xiàn)代人必備的品質(zhì)，也是學校領(lǐng)導應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。學校領(lǐng)導要學會把理解溝通作為緩和矛盾，解決問題的重要途徑，處理好方方面面的關(guān)系，學會與不同的人融洽相處。我們在管理工作中不能固執(zhí)己見，當發(fā)生矛盾與沖突時，要冷靜面對，學會換位思考，科學論證，

4、講究策略，靈活處理各類問題、化解矛盾?！疤鞎r不如地利，地利不如人和”，團結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力。所以每位領(lǐng)導都要善于協(xié)調(diào)。其基本要求是：如何及時妥善協(xié)調(diào)好上下左右關(guān)系。對上，以事業(yè)為重，堅持真理，服從真理，多維護，多服從，多溝通，多成事，善于爭取領(lǐng)導的指導、支持、幫助；對下，要注意引導和服務(wù)，多關(guān)心，多理解，多信任，多寬容，充分調(diào)動出下屬的積極性，主動性和創(chuàng)造性；對內(nèi)，團結(jié)協(xié)作，同舟共濟，多尊重，多默契，多商議，主動促成領(lǐng)導班子的團結(jié)；對外，平等互利，多交往，多聯(lián)系，多協(xié)作，多配合。2. 具有睿智的大腦敏銳機靈。學校領(lǐng)導要有敏銳的思想，敏感的心，敏捷的行動，要學會眼觀八路，耳聽四方，靈

5、活應(yīng)變，機靈處事，才能真正提高管理績效。萬物皆有度。適度，諸事皆順，失度，就會失道。所以適度是衡量一個干部是否成熟的主要標志。要注意做到以下幾點： 1、尊重而不奉承。尊重上級而不是阿諛奉承；2、服從而不盲從。要服從領(lǐng)導的正確決定，但要有主見，創(chuàng)造性地執(zhí)行；3、攬事而不攬權(quán)。既要盡職盡責多干事，又要防止越權(quán)；4、謀事而不獨斷。既要善于分析問題，要當好參謀，該請示的要請示，該溝通的要溝通，不能擅作主張；謙虛而不怯弱，既不能不懂裝懂，又不能縮手縮腳，謹小慎微；5、糾偏而不過當。既要巧妙地糾正領(lǐng)導或領(lǐng)導班子的偏差，又不要矯枉過正；6、有才不顯才。既要練就過硬的本領(lǐng)，又不要好出風頭，鋒芒畢露，適當?shù)匕缪?/p>

6、大智若愚的角理智理性。面對紛雜的問題和多變的情況，管理者需要理智的思考，冷靜的判斷，科學的決策。在理智與理性問題上，我們要加強學習，尤其要樹立終生學習的意識，學習是現(xiàn)代人的生命，學習是美麗生命的化妝品，我們要感受教育的幸福與尊嚴，要讓自己走向高尚與智慧，學會理智與理性，唯有學習能給我們這種積極向上的力量。廣博內(nèi)斂。要提升自己的內(nèi)涵，必須在廣博學學習的基礎(chǔ)上讓自己更加專業(yè)化。幽蘭在山谷，本自無人識，只因馨香重，求者遍山野。內(nèi)斂是學校領(lǐng)導應(yīng)具備的品質(zhì)，領(lǐng)導要力戒作風飄浮，隨口亂說，要學會內(nèi)斂，加強修養(yǎng)，提升素養(yǎng)。3.具有剛強的意志探索創(chuàng)新。領(lǐng)導要有勇者的氣質(zhì)，要不畏艱險，不怕困難，善于在成功中自我

7、覺悟，在失敗后理性反省。我們要學會探索，敢于否定自己，積極創(chuàng)新，在困難與挑戰(zhàn)面前不說泄氣話和埋怨話，不做消極事和無效事。沉著自制。人格是最高的學問，沉著應(yīng)事，自制自約閃爍著人格美麗的光芒，學校領(lǐng)導遇事要冷靜，不急躁，要始終以鎮(zhèn)定的態(tài)度應(yīng)對實際問題，在工作中要永遠與浮躁作斗爭，學會神定氣若，從容不迫。亮劍精神。亮劍精神就是要團結(jié)協(xié)作，共同進步的團隊精神，就是勇爭一流，永不言敗的拼搏精神，就是激情迸發(fā)超越自我的創(chuàng)新精神。一個人再強大也不如一個強大的團隊，一個人再優(yōu)秀也不如一個優(yōu)秀的集體，學校近十年蓬勃發(fā)展的根本就在于走集體優(yōu)化之路，我們自20年校慶后進行了一個完美而華麗的轉(zhuǎn)身，就是因為有一支和諧團

8、結(jié)的團隊。因此我們要用團隊的力量，拼搏的意識，熾烈的激情去塑造教育的亮劍精神，去打造華陽基礎(chǔ)教育的航空母艦。4. 具有踏實的作風任勞任怨。沒有思想無以成大事，只有思想而無行動則是白日夢，學校領(lǐng)導要有勤奮的品質(zhì)，吃苦的精神，在工作中任勞任怨，默默奉獻，不計較個人得失。要記住，領(lǐng)導就是服務(wù)。身先士卒。學校領(lǐng)導要身體力行，以身作則，多榜樣示范，多深入教育教學第一線，與師生同甘苦，了解情況，幫助他們解決問題，使他們和我們一起奮斗、共同進步。在其職，謀其政，行其權(quán)，盡其責。明確配角身份，站好位置，做到“到位而不越位”。到位，充分行使職權(quán)，有效發(fā)揮作用。越位：指超越自己的職權(quán)行事5. 具有奉獻的精神W$i

9、󰀀'Q)F-iA w%CK󰀀 “淡泊以明志，寧靜以致遠”。我們要淡化名利，耐得寂寞，胸懷寬廣，“得之淡然，失之泰然”，看得開，看得透，拿得起，放得下；埋頭苦干，默默無聞，做無名英雄，當鋪路石；盡職責不謀官位，干事業(yè)不謀私利，重實績不圖虛名。不能遇到名利就上，遇到功勞就搶，需要一種豁達，一種氣度，一定的修煉，不亢不卑，不貪不沾，坦坦蕩蕩，不吵不鬧，有所作為，不哀不怨，忘記小我。X󰀀g i-!m ?,S0整體功能必須發(fā)揮每個人的能量。每個領(lǐng)導集體的一員，都要服從于全局。一是要顧全局懂全局的品質(zhì)和意識，二是要關(guān)系全局，了解全局，“家事國事天下事

10、事事關(guān)心”，要心中有數(shù)，才能主動服從全局，三是服從全局維護全局，局部服從整體。6.具有感恩的品質(zhì)我們要愛我們的學校、我們的教師、我們的學生、愛我們的事業(yè)。我們要帶著愛心與責任做好每一件事情。我們要帶著感恩的心進行每一天的生活、學習、工作。我們要感謝父母的精心哺育，使我們得以健康成長；感謝老師給予我們修養(yǎng)和文化，使我們擁有一雙智慧的雙眼看世界；感謝家人給予我們溫馨的家庭，使我們享受天倫之樂；感謝競爭對手，使我們知道了自己的軟肋，從而不斷修煉自己；感謝同伴的互助；使我們工作如虎添翼；感謝朋友給了我們愛，使我們在無助時看到希望和陽光；感謝領(lǐng)導的知遇之恩、培養(yǎng)之恩、信任之恩、重用之恩；使我們有舞臺、有

11、機會、有信心、有力量走向成功。感謝曾經(jīng)幫助過我們的人，使我們感到生活是如此豐厚而富有。我們要感謝生命中每一位有緣人，因為幸福就深藏在我們生活的每一個瞬間，只要我們細心體味，就定能享受教育的幸福。7.具有高雅的氣質(zhì)作為句容教育的窗口學校，我們的領(lǐng)導和老師都要注重自己的言談舉止，我們要求女士要優(yōu)雅，男士要儒雅，全體老師要做到形象時尚但不怪異，氣質(zhì)高貴但不高傲。我們?nèi)w領(lǐng)導要帶好頭，帶領(lǐng)全校教職員工在工作中以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以親切的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引領(lǐng)學生，以博大的胸懷愛護學生，真正樹立學校領(lǐng)導良好的社會形象。正如“國學大師”季羨林先生所說：“一個人活在世界上，必

12、須處理好三個關(guān)系：第一，人與大自然的關(guān)系；第二，人與人的關(guān)系，包括家庭關(guān)系在內(nèi)；第三，個人心中思想與感情矛盾與平衡的關(guān)系。這三個關(guān)系，如果能處理很好，生活就能愉快；否則，生活就有苦惱。富者有禮高質(zhì)，貧者有禮免辱，父子有禮慈孝，兄弟有禮和睦，夫妻有禮情長，朋友有禮義篤，社會有禮祥和。”二、以校為本，提升管理“五個力”- 育“華陽教育”奇葩加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務(wù)實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結(jié)協(xié)作的團隊，是我們?nèi)A陽中心小學班子建設(shè)的目標。圍繞這樣的目標，加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)要提升五個“力”。1.提升領(lǐng)導班子的凝聚力

13、央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺。”的確，從數(shù)學的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，學校領(lǐng)導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導班子的凝聚力。學校領(lǐng)導班子的凝聚力還來自班子成員的人格魅力。我們與普通教師只有責任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。管理不等于一手遮天，果斷不等于專斷，團隊不等于群體，溝通不等于開會，群眾滿意不等于不忠誠。照顧好你的教師，教師就會照顧好你的學生，進而照顧好學校的名氣；班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業(yè)重

14、如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上、放在讓師生充分得到實惠上、放在謀求工作實效上、放在解決緊迫難題上，雖然我們在努力，可是我們還是明顯的感覺到有差距，但是只要我們用心體會，用心工作，不斷改進領(lǐng)導干部的工作作風，深入教學第一線，傾聽民聲，換位思考，為教學第一線的廣大教師排憂解難，使領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系親密融洽。我們每個人都有自己的最高境界，并朝著最高境界努力奮斗。校長的最高境界是不在和在的時候?qū)W校一個樣。后勤的最高境界是讓人感覺不到后勤在忙碌；教師的最高境界是靈魂的感召，班子建設(shè)的最高境界是無痕管理。每個人都有“責在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生”的意識。以共同

15、的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學校領(lǐng)導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領(lǐng)導班子的每一個成員。2.提升領(lǐng)導班子的戰(zhàn)斗力鄧小平說：“領(lǐng)導班子就是作戰(zhàn)指揮部，指揮部不強作戰(zhàn)就沒有力量”。一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學校領(lǐng)導班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學校領(lǐng)導班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導的管理才能；既能獨擋一面，又能團結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。在團隊里，各自分工，明明白白，清清楚楚，才能不壞規(guī)矩。在安排

16、工作時一定要層層落實，責任到人。該誰分管的工作就由誰解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，以增強責任感和主人翁意識?！叭齻€和尚沒水喝”，一旦工作沒有明確合理的分工，就會出現(xiàn)“大鍋飯”、“沒水喝”的情況，這不僅會導致工作秩序混亂，還會人浮于事。學校領(lǐng)導都有各自分管的工作，除了要種好“自留地”，出色地完成本職工作，還要積極創(chuàng)新，敢立潮頭，敢為人先，不人云亦云，不畏畏縮縮。同時，學校工作作為一盤棋，又要求學校領(lǐng)導顧全大局，樂做“分外事”，不能以分工為借口“各人自掃門前雪”，要致力于集體，甘于奉獻，工作上相互協(xié)作、相互溝通、求同存異，做到“分工而不分家”。對于教師要像40分鐘要質(zhì)量。對于管理人員則向

17、8小時要質(zhì)量。3.提升領(lǐng)導班子的學習力學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。一個好的領(lǐng)導班子要有兩根支柱：一是學習，要勤學善學；要重要理論反復學，緊要業(yè)務(wù)深入學，拓開視野廣泛學；要學有所長，業(yè)有所精。二是實踐，學習的目的就是實踐，學以致用，要勇于實踐，勇于探索，用所學指導實踐。學習和實踐的交點是反思，做勇于實踐的思索者，做勤于反思的實踐者。發(fā)展學習力是學校領(lǐng)導班子建設(shè)的第一要務(wù)。發(fā)展學習力的關(guān)鍵是提高班子成員的自培素養(yǎng)。博學多才是學校中層領(lǐng)導搞好工作、提高效益的重要條件，也是高素質(zhì)學校中層領(lǐng)導必備的素質(zhì)之一。學校之間辦學水平

18、的競爭，從某種程度上講也是學校中層領(lǐng)導領(lǐng)導水平、決策水平的競爭。學校中層領(lǐng)導適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展形勢需要，必須具備三個方面的知識結(jié)構(gòu)：一是深厚、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，較高的理論政策水平，善于用科學的理論去處理教育改革、發(fā)展中的各種矛盾和問題，用超前的眼光和理性的思維去觀察事物，分析形勢，對社會的發(fā)展變化作出正確的判斷和決策；二是精深的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，熟悉和精通業(yè)務(wù)，在實際工作中舉措得當，調(diào)度有方，創(chuàng)造性地做出驕人的業(yè)績，這是學校中層領(lǐng)導知識結(jié)構(gòu)的核心；三是廣博的文化知識，在學校管理中高屋建瓴、得心應(yīng)手、游刃有余。學校中層領(lǐng)導要真正成為“師者之師”，就必須少一點煙酒味，多一點書卷氣，擺脫一些事務(wù)，推掉一些

19、應(yīng)酬，真正靜下心來，學習理論，鉆研政策，熟悉業(yè)務(wù)，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高管理水平，做知識上的權(quán)威、教學上的能手、管理上的專家。學校管理層人員除按學校規(guī)定時間和教師一起學習外，還應(yīng)另行安排時間，有計劃、有針對性的學習，積極參加各類學習培訓，以提高領(lǐng)導班子群體結(jié)構(gòu)的政治業(yè)務(wù)水平。要深入實際磨練自我，全面了解和掌握學校各方面情況，對學校教育教學的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學第一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課、兼課、參加教研活動，摸索教學特點和規(guī)律。帶頭實干加巧干，和教師一起研討教育教學規(guī)律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創(chuàng)

20、新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導班子的模范形象凝聚人心。4.提升領(lǐng)導班子的創(chuàng)新力領(lǐng)導班子創(chuàng)新能力是學校創(chuàng)新能力的核心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵因素，提升領(lǐng)導班子的創(chuàng)新能力是提高學校領(lǐng)導班子執(zhí)行力的核心問題。轉(zhuǎn)變思想觀念是提升創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領(lǐng)導班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。在績效工資

21、實行的今天，怎樣切實推進學校人事制度改革、推進基礎(chǔ)教育課程改革，不斷探索新形勢下學校管理體制、教育教學等方面的新模式；怎樣完善學校特色亮點的管理體系；我校辦學20多年了，又怎樣進一步提煉出學校精神，形成一種具有一定特色的學校文化；又怎樣用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校各項工作，通過推進班子、教師、學生的同步協(xié)調(diào)發(fā)展實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展，這就需要我們進行深入地思考，大膽地改革，努力做到思想新、舉措新，進而展示新風貌，出現(xiàn)新起色，達到新水平。5. 提升領(lǐng)導班子的執(zhí)行力在學校日常管理中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的學校確實也制訂了比較嚴格規(guī)范的規(guī)章制度，有一整套清晰的獎懲措施，但由于學校一直沒有形成一種強有力的執(zhí)行力，在實際操作中說一套、做一套，特別是涉及到學校領(lǐng)導利益或“釘子戶”時，多半會“走形變調(diào)”，出現(xiàn)有章不循的情況。由于執(zhí)行力差，久而久之就使學校管理大打折扣，使學校領(lǐng)導班子缺乏應(yīng)有的戰(zhàn)斗力。把上級政策和本校實際緊密結(jié)合起來，把工作目標不折不扣地完成了，這就是執(zhí)行力。提高執(zhí)行力就是要善于解決突出、