高中語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)-敲開(kāi)思維大門作文多角度立意思維訓(xùn)練課件電子教案

1、高中語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)-敲開(kāi)思維大門作文多角度立意思維訓(xùn)練課件敲開(kāi)思維的大門敲開(kāi)思維的大門 作文多角度立意思維作文多角度立意思維訓(xùn)練訓(xùn)練發(fā)散思維訓(xùn)練發(fā)散思維訓(xùn)練： 有個(gè)裝滿水的杯有個(gè)裝滿水的杯子，請(qǐng)你在不傾倒也不打子，請(qǐng)你在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出杯碎杯子的情況下，取出杯中全部的水。請(qǐng)問(wèn)怎么辦？中全部的水。請(qǐng)問(wèn)怎么辦？ 發(fā)散思維又稱為輻射思維、發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維。是在思維過(guò)程中，擴(kuò)散思維。是在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散的方向、不同角度，向外擴(kuò)散的一種思維方法。一種思維方法。 發(fā)散思維概念發(fā)散思維概念路自選角度，寫一篇

2、不少于自選角度，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌以外，體裁不限。字的文章，除詩(shī)歌以外，體裁不限。 要求：憑借發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立要求：憑借發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立意意一，熟語(yǔ)二，名言警句三，歌詞四，生活情景五，歷史現(xiàn)象路路自選角度，寫一篇不少于自選角度，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌以外，體裁不限。字的文章，除詩(shī)歌以外，體裁不限。 要求：憑借發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立要求：憑借發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立意意 立意導(dǎo)引立意導(dǎo)引 路路 立意時(shí)可以從以下一些角度考慮：立意時(shí)可以從以下一些角度考慮： 一、從一、從實(shí)實(shí)立意與從立意與從虛虛立意立意 二、二、順向順向立意與立意與逆向逆向立意立意 三、三、縱向

3、縱向立意與立意與橫向橫向立意立意 2從從“虛虛”立意就是寫現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)抽象的東西。立意就是寫現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)抽象的東西?？蓮年P(guān)鍵詞引申義、比喻義、象征義等方面展開(kāi)可從關(guān)鍵詞引申義、比喻義、象征義等方面展開(kāi)思維。思維。eg路路一、從實(shí)立意與從虛立意一、從實(shí)立意與從虛立意1從從“實(shí)實(shí)”立意就是寫現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在，具立意就是寫現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在，具體的東西。可從關(guān)鍵詞原始義方面展開(kāi)思維。體的東西?？蓮年P(guān)鍵詞原始義方面展開(kāi)思維。手把手的教手把手的教eg路路二、順向立意與逆向立意二、順向立意與逆向立意 從與通常的情感傾向或與從與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法一致的角度來(lái)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法一致的角度來(lái)

4、確立文章的中心，就是順向立意。確立文章的中心，就是順向立意。反之，則是逆向立意。反之，則是逆向立意。 eg路路走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！走自己的路，請(qǐng)別人來(lái)評(píng)說(shuō)吧！走自己的路，請(qǐng)別人來(lái)評(píng)說(shuō)吧！ 三、縱向立意與橫向立意三、縱向立意與橫向立意 1，人和萬(wàn)事萬(wàn)物都不是靜止不變的，而是不人和萬(wàn)事萬(wàn)物都不是靜止不變的，而是不斷變化、發(fā)展的；人們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)、看法、斷變化、發(fā)展的；人們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)、看法、情感、態(tài)度等也不是一成不變的情感、態(tài)度等也不是一成不變的著重從著重從發(fā)展發(fā)展的角度的角度來(lái)確立文章的中心就是縱向立意。來(lái)確立文章的中心就是縱向立意。 2，世界上的人和事物

5、都不是孤立存在的，世界上的人和事物都不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。著重從而是相互聯(lián)系的。著重從聯(lián)系角度聯(lián)系角度來(lái)確立文章來(lái)確立文章的中心，可的中心，可勾連，可比較，勾連，可比較，這就是橫向立意。這就是橫向立意。eg路路eg路路拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練23.請(qǐng)以請(qǐng)以踮起踮起腳尖腳尖為題目，為題目，寫一篇不少于寫一篇不少于800字的記敘文字的記敘文或議論文?；蜃h論文。（60分）分） 拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練分組討論分組討論立意導(dǎo)引立意導(dǎo)引 一、從一、從實(shí)實(shí)立意與立意與 從從虛虛立意立意 二、二、順向順向立意與立意與逆向逆向立意立意 三、三、縱向縱向立意與立意與橫向橫向立意立意出示多角度立意示范：出示多角度立意示

6、范：從實(shí)立意從實(shí)立意、增加高度，擴(kuò)大視野、增加高度，擴(kuò)大視野從虛立意從虛立意、追求，進(jìn)取、追求，進(jìn)取順向立意順向立意、站得高，看得遠(yuǎn)，鶴立雞群，引領(lǐng)潮流。、站得高，看得遠(yuǎn)，鶴立雞群，引領(lǐng)潮流。逆向立意逆向立意、要腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)。、要腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)?？v向立意縱向立意、用發(fā)展的觀點(diǎn)，從我終于踮起腳尖，、用發(fā)展的觀點(diǎn)，從我終于踮起腳尖， 寫我終于學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。寫我終于學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。橫向立意橫向立意、用聯(lián)系的觀點(diǎn)，從大家都踮起腳尖，、用聯(lián)系的觀點(diǎn)，從大家都踮起腳尖， 寫我們之間已形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。寫我們之間已形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。逆向立意逆向立意 司馬光砸缸司馬光砸缸逆向思維逆向思維 如果從問(wèn)

7、題的反面去思考解決的方如果從問(wèn)題的反面去思考解決的方法和途徑就叫法和途徑就叫“逆向（反向）思維逆向（反向）思維”。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到從正面無(wú)法解決的問(wèn)題，因而陷入思到從正面無(wú)法解決的問(wèn)題，因而陷入思維的陷阱。如果能轉(zhuǎn)換一下思維視角，維的陷阱。如果能轉(zhuǎn)換一下思維視角，“反其道而行之反其道而行之”，把事物的位置顛倒，把事物的位置顛倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考，從反面尋找出原因過(guò)來(lái)進(jìn)行思考，從反面尋找出原因 訓(xùn)練逆向思維訓(xùn)練：逆向思維訓(xùn)練：有個(gè)教徒在祈禱時(shí)來(lái)了煙癮，他問(wèn)在場(chǎng)的有個(gè)教徒在祈禱時(shí)來(lái)了煙癮，他問(wèn)在場(chǎng)的神父，祈禱時(shí)可以不可以抽香煙。神父回答神父，祈禱時(shí)可

8、以不可以抽香煙。神父回答“不行不行”。另一個(gè)教徒也想抽煙，但他換了一。另一個(gè)教徒也想抽煙，但他換了一種問(wèn)法，結(jié)果得到了神父的許可，你知道他是種問(wèn)法，結(jié)果得到了神父的許可，你知道他是怎么問(wèn)的嗎怎么問(wèn)的嗎? 他這樣問(wèn)神父：他這樣問(wèn)神父：“在抽在抽煙的時(shí)候可不可以祈禱？煙的時(shí)候可不可以祈禱？”jinguan湖南薛譚學(xué)謳薛譚學(xué)謳 薛譚學(xué)謳于秦青，未窮薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊，撫節(jié)悲歌，聲青弗止。餞于郊，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。反，終身不敢言歸。 列子列子湯問(wèn)湯問(wèn) 嘗試一下，多

9、角度立意嘗試一下，多角度立意一，讀懂材料抓對(duì)象一，讀懂材料抓對(duì)象薛譚 秦青 材料中，涉及材料中，涉及幾個(gè)對(duì)象幾個(gè)對(duì)象就暗示就暗示著我們有幾個(gè)著我們有幾個(gè)審視角度審視角度關(guān)鍵段關(guān)鍵段關(guān)鍵句關(guān)鍵句關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞二，立足材料找關(guān)鍵點(diǎn)二，立足材料找關(guān)鍵點(diǎn)材料中，涉及材料中，涉及幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就暗示著我就暗示著我們有們有幾個(gè)審視角度幾個(gè)審視角度 薛譚薛譚學(xué)謳于秦青，未學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于秦青弗止。餞于郊，撫節(jié)悲歌，郊，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝行云。薛譚乃謝求反，終身不敢求反，終身不敢言歸言歸多角度立意多角度立

10、意1可批評(píng)薛譚驕傲自滿、淺嘗輒止的浮躁學(xué)可批評(píng)薛譚驕傲自滿、淺嘗輒止的浮躁學(xué)風(fēng)；風(fēng)；2可褒薛譚知錯(cuò)就改、勇于糾錯(cuò)的可貴精神；可褒薛譚知錯(cuò)就改、勇于糾錯(cuò)的可貴精神；3可貶薛譚可貶薛譚“終身不敢言歸終身不敢言歸”、迷信權(quán)威、迷信權(quán)威、不敢挑戰(zhàn)的學(xué)究作風(fēng)。不敢挑戰(zhàn)的學(xué)究作風(fēng)。4可贊揚(yáng)秦青身教勝于言傳、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的可贊揚(yáng)秦青身教勝于言傳、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式；教育方式；“四求四求”：準(zhǔn)確鮮明：準(zhǔn)確鮮明 深刻新穎深刻新穎最佳立意“二看二看”：實(shí)際情況：實(shí)際情況 自身感受、材料儲(chǔ)備自身感受、材料儲(chǔ)備作業(yè)作業(yè)分作業(yè)：作業(yè)： 2009年年7月月22日，我國(guó)出現(xiàn)了日，我國(guó)出現(xiàn)了500年一遇的日全食奇觀。全國(guó)各地的人們競(jìng)年一遇的日全食奇觀。全國(guó)各地的人們競(jìng)相觀看這一大自然的勝景。一些天氣不佳相觀看這一大自然的勝景。一些天氣不佳的城市，人們遺憾并快樂(lè)著，通過(guò)電視的城市，人們遺憾并快樂(lè)著，通過(guò)電視,網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等媒體觀看現(xiàn)場(chǎng)直播。網(wǎng)絡(luò)上一些日全絡(luò)等媒體觀看現(xiàn)場(chǎng)直播。網(wǎng)絡(luò)上一些日全食觀測(cè)用品也在熱銷。日全食之日，白天食觀測(cè)用品也在熱銷。日全食之日，白天變身黑夜數(shù)分鐘，有關(guān)部門積極防御，各變身黑夜數(shù)分鐘，有關(guān)部門積極防御，各地?zé)o險(xiǎn)情。地?zé)o險(xiǎn)情。思考下面練習(xí)，進(jìn)行多角度立意思考下面練習(xí)，進(jìn)行多角度立意 【一材多用】【一材多用】素材解讀素材解讀一一：科學(xué)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步：科學(xué)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步素材解讀素材解讀二二：善于捕捉機(jī)遇