五年級下語文課件-談禮貌_蘇教版

1、20 20 談談 禮禮 貌貌禮禮 貌貌 ：談談你對談談你對“禮貌禮貌”的認識，和看法！的認識，和看法！禮貌是什么，在什么時候要禮貌？禮貌是什么，在什么時候要禮貌？你所知道的禮貌用語都有哪些？你所知道的禮貌用語都有哪些？ 同學們，我們中華民族自古以來就同學們，我們中華民族自古以來就是一個是一個“文明古國，禮儀之邦。文明古國，禮儀之邦?！比嗽谌嗽谏鐣仙?，總要和別人交往。在人們社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門養(yǎng)。今天，我們就一

2、起來學習一篇專門談禮貌的課文。談禮貌的課文。自自 由由 讀讀 課課 文文 ：讀的時候看看課文為我們講了哪幾個故事，讀的時候看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關(guān)于讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌禮貌”你又有了什你又有了什么新的認識？么新的認識？注意生字、新詞和難句。難讀的句子多讀注意生字、新詞和難句。難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。幾遍，把它讀流利。我能讀得準xn xn 古古 訓訓 出言不遜出言不遜 “君子不失色于人，不失口于人君子不失色于人，不失口于人”bn xin彬彬 彬有禮彬有禮 禮到人心暖，無禮討人嫌禮到人心暖，無禮討人嫌 yu go jio 說說 岳岳 全傳全傳 牛皋牛皋 小小

3、校校 場場 ji xi 糾糾 紛紛 文雅文雅 和諧和諧 生生 字字 詞詞糾紛糾紛 安慰安慰 師傅師傅 和諧和諧 彬彬有禮彬彬有禮 出言不遜出言不遜 岳飛岳飛 君子不失色于人，不失口于人。君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。禮到人心暖，無禮討人嫌。詞詞 語語 理理 解解彬彬有禮：文雅而有禮貌。彬彬有禮：文雅而有禮貌。出言不遜：說話傲慢不客氣。出言不遜：說話傲慢不客氣。修養(yǎng)：指養(yǎng)成的正確待人處事的態(tài)度。修養(yǎng)：指養(yǎng)成的正確待人處事的態(tài)度。校場：古時候，人們比武的地方。校場：古時候，人們比武的地方。課課 文文 分分 段段:第一自然段第一自然段(1):作者由古訓引出作者由古訓引出,禮貌待

4、人禮貌待人,使使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第二自然段第二自然段(24):文章例舉了正反三個事例文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人來說明禮貌待人,使用禮貌用語的好處。使用禮貌用語的好處。第三自然段第三自然段(5):說明學會禮貌待人說明學會禮貌待人,恰當恰當使用禮貌語言的重要意義。使用禮貌語言的重要意義。 中國曾有中國曾有“君子不失色于人，不失君子不失色于人，不失口口于人于人”的古訓，意思是說，有道德的人的古訓，意思是說，有道德的人待待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語，禮

5、貌待人，使用禮貌語，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?；貧w中心，明白道理1、找出文中古訓、找出文中古訓2、用、用“ ”劃出古訓中劃出古訓中“君子君子”、“失失色色”、“失口失口”的意思的意思 中國曾有中國曾有“君子不失色于人，不失君子不失色于人，不失口口于人于人”的古訓，意思是說，有道德的人的古訓，意思是說，有道德的人待待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語，禮貌待人，使用禮貌語，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（古訓） 中國曾有中國曾有“君子不失色于人，不失君子不失色于人，不失口

6、口于人于人”的古訓，意思是說，有道德的人的古訓，意思是說，有道德的人待待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語，禮貌待人，使用禮貌語，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（君子）（失色）（失口）君子不失色于人，不失口于人。君子不失色于人，不失口于人。 意思是：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。開篇借用古訓引出禮貌的話題，從對古訓的開篇借用古訓引出禮貌的話題，從對古訓的理解中，我們知道要做到待人彬彬有禮，就理解中，我們知道要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。要注意自己的態(tài)度

7、和言語。課文講了哪三課文講了哪三 個小故事？用簡潔的語言個小故事？用簡潔的語言說一說。說一說。牛皋問路小學生道歉周總理理發(fā)自由默讀第二自然段1、用畫出牛皋牛皋問路的句子， 用畫出岳飛岳飛問路的句子。2、大聲朗讀這兩句話，體會體會他們倆問路有什么不同不同？問問 路路牛皋語言語言:動作動作:吼道吼道:呔呔,老頭兒老頭兒爺問你爺問你,小校場往哪里去小校場往哪里去。馬上馬上問 路牛皋語言語言:動作動作:吼道吼道:呔呔,老頭兒老頭兒爺問你爺問你,小校場往哪小校場往哪里去里去.馬上馬上岳飛語言語言:動作動作:請問老丈，請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬方才可曾見一個騎黑馬先離鐙下馬，先離鐙下馬，然后向前施禮。

8、然后向前施禮。冒失鬼：沒有禮貌，行為不好。不同的態(tài)度不同的態(tài)度導致什么樣的結(jié)果？導致什么樣的結(jié)果？耐心指路：很有禮貌。聽了牛皋的問話，（ ）聽了岳飛的問話，（ ）如果你就是這位老人，你聽了他們倆的問話，心里是怎么想的呢？心生討厭，沒有給他指路心感溫暖，耐心給他指路這真是： 是指有禮貌的人會讓別人心情愉快，沒有禮貌則會讓人討厭，嫌棄。禮到人心暖禮到人心暖 無禮討人嫌無禮討人嫌踩 裙誰踩了裙？誰的裙被踩了？踩裙者是怎么做的？被踩者又是怎么反應？結(jié)果如何？女青年微笑著說：“沒關(guān)系?！迸嗄昊剡^頭來看了看，小朋友連忙抬起 腳說：“對不起，把 您的裙子踩臟了?！?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋

9、梁，減少相互間的矛盾。刮 臉誰給誰刮臉？刮臉的時候發(fā)生了什么意外？倆人分別是什么反應？結(jié)果怎么樣？周總理是怎么說的？周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！” 根據(jù)你讀過的這一段，思考：1.1.文中周總理安慰朱師傅的話語極富藝術(shù)性，其中蘊含文中周總理安慰朱師傅的話語極富藝術(shù)性，其中蘊含著大智慧，從三個著大智慧，從三個“您您”，我感受到，我感受到 ；從；從“不能怪您不能怪您” “怪我怪我”，我感受到，我感受到 ；從；從“幸虧幸虧” “躲得快躲得快”，我感受到，我感受到朱師傅朱師傅“深感不安深感不安”是因為是因為聽了周總理的安慰，朱師傅聽了周總理的安慰，朱師傅“

10、深受感動深受感動”，此時他，此時他心里會想心里會想：周總理很客氣，很尊敬人周總理很客氣，很尊敬人周總理平易近人，能替人著想周總理平易近人，能替人著想周總理很幽默周總理很幽默 朱師傅刮傷了周總理的臉，而受人愛戴的周朱師傅刮傷了周總理的臉，而受人愛戴的周總理還這樣寬容自己。總理還這樣寬容自己。周總理寬容大度，平易近人，和藹可親，真是我們的好總理啊！周總理寬容大度，平易近人，和藹可親，真是我們的好總理?。?文文 雅雅 和和 氣氣 寬寬 容容可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝 通了人們的心靈，而且反映出一個人的通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。思想

11、情操和文化修養(yǎng)。齊讀思考： 人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。這一自然段在文中起什么作用？1、總結(jié)全文，點明中心。2、照應開頭。小 結(jié)談禮貌談禮貌是一篇說理文，課文通過三個生是一篇說理文，課文通過三個生動的事例說明，告訴我們動的事例說明，告訴我們學會禮貌待人，恰學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道這樣一個道理。理。與禮貌有關(guān)的成語故事與禮貌有關(guān)的成語故事程門立雪 孔融讓梨 舉案齊眉程門立雪是說對長輩的尊敬；孔融讓梨是講兄弟間的謙讓；舉案齊眉是說夫妻間的禮貌，相敬如賓。禮貌名言、俗語：禮貌名言、俗語：1 1、尊敬別人就是尊敬自己。尊敬別人就是尊敬自己。 2 2、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。鏡子。3 3、你敬我一尺，我敬你一丈。你敬我一尺，我敬你一丈。 4 4、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。請你記住請你記住 當你做作業(yè)時，突然發(fā)現(xiàn)墨水沒了，需要向別人當你做作業(yè)時，突然發(fā)現(xiàn)墨水沒了，需要向別人借時，你該怎么說？借時，你該怎么說？ 做作業(yè)時，你不小心將墨水甩到了同桌身上，你做作業(yè)時，你不小心將墨