第3課翻跟斗比賽——角色的移動和旋轉(zhuǎn)（新）

1、西樵鎮(zhèn)第二小學(xué)信息技術(shù)六年級集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容第3課 翻跟斗比賽撰 寫 者執(zhí) 教 者教學(xué)目標(biāo)知 識 與 技 能（1）能夠初步理解scratch移動的方法。（2）能夠初步理解scratch旋轉(zhuǎn)的方法。（3）能用旋轉(zhuǎn)、移動指令對角色編寫程序腳本。過 程 與 方 法（1）通過主題創(chuàng)作，掌握應(yīng)用旋轉(zhuǎn)和移動等指令編寫順序結(jié)構(gòu)程序腳本的方法。（2）根據(jù)場景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。情感態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)習(xí)scratch軟件，感受程序編寫的流程，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計理念，體驗(yàn)編程的樂趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探究新知的學(xué)習(xí)慣。教 學(xué) 重 點(diǎn)Scratch移動和旋轉(zhuǎn)的幾種方式。教 學(xué) 難 點(diǎn)（1）Scra

2、tch旋轉(zhuǎn)的技巧和應(yīng)用。（2）理解動畫中，兩個動作切換時間的設(shè)定，認(rèn)識等1秒的作用。教 學(xué) 準(zhǔn) 備教學(xué)過程個性化修改教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動教師語言學(xué)生活動一、新課引入出示馬戲團(tuán)的圖片，并展示動畫“同學(xué)們，上節(jié)課說到酷貓帶上了它的好朋友們一起上臺表演。表演完后它們繼續(xù)向前游玩，玩著玩著，它們看到前面運(yùn)動場上正在進(jìn)行一次趣味十足的翻跟斗大賽，藍(lán)狗和酷貓都覺得自己翻跟斗最厲害了，于是參加了比賽。那么究竟在這場比賽它們倆誰勝出了呢，你們看”（老師在電腦上演示動畫）“我們一起來給酷貓打氣好嗎？究竟酷貓如何調(diào)整才能贏得比賽呢？”認(rèn)真觀看老師演示認(rèn)真聽講回答老師提出的問題讓學(xué)生對動畫制作感興趣。分

3、析酷貓一系列動作分析問題師我們觀看完翻跟斗比賽后，分析一下下面的問題：1、動畫中有哪些角色？它們做了什么動作？2、比賽場地是怎么畫出來的？學(xué)生通過觀察老師的動畫小組討論后總結(jié)回答讓學(xué)生學(xué)會觀察事物，學(xué)會討論、總結(jié)導(dǎo)入舞臺和角色導(dǎo)入舞臺和角色“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過導(dǎo)入舞臺，你能在素材中找到這個運(yùn)動場背景嗎？”（期間教會學(xué)生通過特征查找素材，告訴學(xué)生素材已經(jīng)分好類），然后通過中的“編輯”按鈕添加橫幅。學(xué)生參照老師的方法自行添加角色和繪畫橫幅，再現(xiàn)當(dāng)時比賽的場景1讓學(xué)生學(xué)會查找素材、根據(jù)需要修改素材，讓學(xué)生更好的通過修改素材表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)移動指令完成助跑“酷貓和藍(lán)狗在翻跟斗前都需要先進(jìn)行助跑，那我

4、們應(yīng)該在指令區(qū)找到什么指令添加到角色上面呢？”思考下面問題大家看完兩組指令的效果后，你發(fā)現(xiàn)兩者有什么不同的地方，哪組指令最接近現(xiàn)實(shí)中助跑效果？你覺得指令起到了什么樣的效果？學(xué)生通過上機(jī)嘗試比較，小組討論歸納總結(jié)出結(jié)果通過比較兩組指令的效果，讓學(xué)生選擇合理的設(shè)計方案學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)指令完成翻跟斗動作“好，同學(xué)們，我們已經(jīng)給酷貓?zhí)砑恿酥艿哪_本，那我們嘗試一下按照書本的描述給酷貓?zhí)砑有D(zhuǎn)的腳本。”“大家討論一下，如果去掉四次翻轉(zhuǎn)中間的等待0.2秒，角色會怎樣運(yùn)動？”（角色會一邊助跑一邊翻轉(zhuǎn)）“如果我們修改旋轉(zhuǎn)指令中的旋轉(zhuǎn)角度時，角色旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)次數(shù)有什么變化呢？”如果要讓角色旋轉(zhuǎn)一周，那么公式是 旋轉(zhuǎn)角度X旋轉(zhuǎn)次數(shù)=360度同學(xué)們根據(jù)老師的提問各敘己見學(xué)生通過討論找出解決問題的方法課堂小結(jié)“同學(xué)們，我們已經(jīng)讓酷貓和藍(lán)狗助跑和翻轉(zhuǎn)了起來，那如果我們希望酷貓勝出的話，那酷貓要怎么調(diào)整動作才能勝出呢，你能幫酷貓調(diào)整一下指令嗎？”（讓學(xué)生體會