力的分解教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【教學(xué)設(shè)計(jì)】力的分解第一課時(shí)西安市中鐵中學(xué) 段彩鳳郵政編碼： 力的分解（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)西安市中鐵學(xué)校 段彩鳳【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章 相互作用中第五節(jié)力的分解，是繼第四節(jié)力的合成后，對(duì)力的矢量性、合力和分力的關(guān)系、力的平行四邊形定則的進(jìn)一步加深理解和應(yīng)用，是本章的一個(gè)重點(diǎn)。具體內(nèi)容有力的分解的概念、力的分解的法則、在實(shí)際問題中分解力的方法、唯一解的條件、矢量相加的法則等。應(yīng)分為兩課時(shí)學(xué)習(xí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了合力和分力的定義，知道了合力和分力的關(guān)系，理解了力的合成的平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形

2、定則求合力的大小和方向，所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆運(yùn)算、力的分解也遵從平行四邊形定則難度不大，但對(duì)如何在具體問題中分解力，尤其是如何確定分力的方向出現(xiàn)困難?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，我的設(shè)計(jì)理念是從生產(chǎn)生活中提煉出模型，再走向生產(chǎn)生活。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實(shí)驗(yàn)和情境：臺(tái)秤上提升物體，斜面上放置物體，圓規(guī)上懸掛鑰匙、在斜面和擋板間放置籃球等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)具體問題中力產(chǎn)生的實(shí)際效果，輕松突破重難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵循平行四邊形定則。（2）初步掌握一般情況下力的分解要根據(jù)實(shí)際需要來確定分力的方向

3、。（3）會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求分力。2過程與方法（1）進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“等效替代” 。（2）通過探究嘗試發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題能力。（3）掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過猜測與探究享受成功的快樂。（2）感受物理就在身邊，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進(jìn)行力的分解。2、會(huì)用平行四邊形定則求分力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算分力。難點(diǎn)：1、分力與合力的等效替代關(guān)系。2、 根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解。【突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法】通過故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣；充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實(shí)驗(yàn)和

4、情境，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來；學(xué)生分組探究解決問題，充分發(fā)揮集體智慧，給學(xué)生分組展示機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，分享成果；聯(lián)系實(shí)際，收獲成功的快樂?！窘虒W(xué)手段、方法】導(dǎo)學(xué)案+實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)+合作討論+多媒體【教學(xué)用具】電子臺(tái)秤一個(gè)、帶有細(xì)線的滑塊一個(gè)、圓規(guī)一個(gè)、一串鑰匙、自制斜面一個(gè)、自制帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面一個(gè)、滑塊一個(gè)、足球一個(gè)、刻度尺、多媒體課件【教學(xué)過程】（一）引入新課(2分鐘)故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他們看到一輛貨車不小心陷入了路邊的泥坑中，很多大人在后邊推，可是怎么也推不出來。這時(shí)，小明主動(dòng)請(qǐng)纓，說：“我來試試!”只見他找到一根粗繩，把它的一端綁在車上，另一端綁在旁邊的

5、大樹上，然后在繩的中央位置處稍一用力，竟然將車緩緩拉了出來。所有人都驚呆了：“難道，這，就是傳說中的四兩撥千斤？”那么，是不是小明學(xué)過功夫，有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)完新課，我們再來解答這個(gè)問題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師講故事，課件出示情景，學(xué)生聽故事。設(shè)計(jì)意圖：故事引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課教學(xué)一、檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師叫兩位學(xué)生分別匯報(bào)自己的復(fù)習(xí)學(xué)案和預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容，其他學(xué)生糾錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)合力、分力的關(guān)系，力的合成的方法，有助于學(xué)生加深對(duì)合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四邊形定則”，初步了解力的分解的概念，力的分解法則，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 。二、新課

6、教學(xué)1、自主學(xué)習(xí)（4分鐘）師：通過預(yù)習(xí)，我們明確了力的分解就是已知合力求解分力的過程，力的分解的法則也是平行四邊形定則，可是我仍然有幾個(gè)疑問：（課件出示問題）（1） 為什么力的分解是力的合成的逆運(yùn)算？（2） 分解一個(gè)大小、方向確定的力，如果沒有條件限制，為什么能得到無數(shù)組分力呢？（3） 當(dāng)已知兩分力的方向，得到的分力是幾組呢？具體怎樣作圖？活動(dòng)設(shè)計(jì)：給學(xué)生三分鐘時(shí)間，帶著問題閱讀教材64頁的內(nèi)容，必要時(shí)可以畫圖；叫一個(gè)學(xué)生在黑板上畫已知兩分力方向時(shí)，力的分解圖。三分鐘后，叫學(xué)生依次回答問題，教師糾錯(cuò)，課件出示答案和作圖方法，并強(qiáng)調(diào)問題答案。設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生明確力的分解的任

7、務(wù)是什么，并且清楚當(dāng)已知兩個(gè)分力方向時(shí)，如何作圖分解力的方法，為后邊的教學(xué)打下基礎(chǔ)。2、合作探究（10分鐘）師：由上面的問題，我們可以設(shè)想當(dāng)在一個(gè)具體的問題中，如果能設(shè)法確定合力的分力方向，就能利用平行四邊形定則得到確定的分力了，而且我們還可以用學(xué)過的三角形知識(shí)求解出兩個(gè)分力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分為四組，提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)完成學(xué)案上本組的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)伽利略的研究思路：觀察猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論；最后的分力要用合力和已知角的三角函數(shù)值表示。任務(wù)布置和儀器提供：第一組：分解斜向上的拉力。提供儀器：電子臺(tái)秤、帶細(xì)線的滑塊第二組：分解斜面上物體的重力。提供儀器：斜面和滑塊。第三組：分解物體對(duì)

8、三角形支架的作用力。提供儀器：圓規(guī)和重物。 第四組：分解豎直擋板和斜面間物體的重力。提供儀器：帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面、足球。設(shè)計(jì)意圖：通過猜測與探究享受成功的快樂；合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 3、小組展示（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：每個(gè)組派兩名學(xué)生上臺(tái)展示，分別從小組的觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、合力的分解結(jié)果進(jìn)行展示，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充，外組成員可以提問。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生發(fā)表見解的意識(shí)和與他人交流的愿望。4、隨堂檢測（6分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同總結(jié)在具體問題中分解一個(gè)力的三個(gè)步驟： 根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向. 根據(jù)平行四邊形定則作出兩個(gè)分力. 根據(jù)三角形知識(shí)計(jì)算分

9、力的大小和方向.學(xué)生5分鐘內(nèi)完成學(xué)案上的兩個(gè)隨堂檢測題。教師公布答案，并簡單講解。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)解題方法和步驟，并通過練習(xí)，熟練解題思路。5、總結(jié)評(píng)價(jià)（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)，談自己本節(jié)課的收獲。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。6、聯(lián)系實(shí)際（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）師生共同思考分析課前故事“四兩撥千斤”的物理原理。（2）布置學(xué)生課外思考:高架橋?yàn)楹我藓荛L的引橋？為什么刀刃的夾角越小越鋒利？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受物理就在身邊，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。（三）布置作業(yè)：課本66頁1、2 【板書設(shè)計(jì)】 力的分解一、力的分解1、

10、概念：求一個(gè)已知力的分力叫做力的分解。2、力的分解的法則：平行四邊形定則二、按照實(shí)際效果分解力的解題步驟 根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向. 根據(jù)平行四邊形定則作出兩個(gè)分力. 根據(jù)三角形知識(shí)計(jì)算分力的大小和方向.【教學(xué)反思】成功之處：1、 故事引入，趣味性強(qiáng)。2、 小組合作實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果展示，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。3、 分組展示，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)能夠?qū)嶒?yàn)收獲分享。4、 充分聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用與生活的理念。不足之處：1、 合作實(shí)驗(yàn)探究和小組展示，應(yīng)該再多給些時(shí)間，讓學(xué)生的作用發(fā)揮充分。2、 在方法總結(jié)上，應(yīng)該盡量讓學(xué)生說。附：力的分解（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案35力的分解

11、（第一課時(shí)）班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解力的分解和分力的概念，強(qiáng)化“等效替代”的思想。2理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。3初步掌握力的分解要根據(jù)實(shí)際需要來確定分力的方向。4會(huì)用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的知識(shí)計(jì)算分力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進(jìn)行力的分解。2、會(huì)用平行四邊形定則求分力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算分力。難點(diǎn)：1、分力與合力的等效替代關(guān)系。2、 根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解?！咀灾鳒毓手隆浚ㄒ唬?復(fù)習(xí)學(xué)案（溫故）1、 分力和合力是怎樣定義的？2、 分力和合力的關(guān)系滿足什么法則？3、 什么叫力的合成？（二）預(yù)習(xí)學(xué)案（知新）一、力的分解：1、幾個(gè)力，如果它們共同產(chǎn)生的效果跟作用在物體上的一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，則這幾個(gè)力就叫做那個(gè)力的 。(那個(gè)力就叫做這幾個(gè)力的合力)。2、求一個(gè)力的 叫做力的分解。3、力的分解是力的合成的 ，同樣遵守 。4、把一個(gè)已知力F作為平行四邊形的對(duì)角線，那么，與F共點(diǎn)的平行四邊形的兩個(gè) 就表示力F的兩個(gè)分力。在不同情況下，作用在物體上的同一個(gè)力，可以產(chǎn)生幾個(gè)不同的效果，如果沒有其他限制，同一個(gè)力可以分解為 大小、方向不同的分力，所以一個(gè)已知力要根據(jù)力的實(shí)際 。（課本第64頁圖3.52）【課堂合作探究】二、力的分解的一般原則：按照力的實(shí)際作用效果分解。合作探究1：例1：分解斜向上的拉力。