多樣教學(xué)方法下的小學(xué)語文課堂

1、多樣教學(xué)方法下的小學(xué)語文課堂摘 要：眾所周知，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的的完成和實現(xiàn)需要有一定的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以確保教學(xué)任務(wù)順利完成，是教學(xué)目的最大化實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。所以，作為語文教師，要認真貫徹落實新課改根本理念，要立足于語文教材文本來選擇多樣化的教學(xué)方法，展現(xiàn)語文學(xué)科的價值，以確保語文課程效率最大化實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；情境表演；比照教學(xué)；問題探究在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要認識到單一教學(xué)方法的弊端，要認真地學(xué)習(xí)，有效開發(fā)新的教學(xué)方法，以期可以讓學(xué)生在高效語文課堂中找到學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手對如何構(gòu)

2、建多樣化的小學(xué)語文課堂進展概述。一、情境表演法的應(yīng)用情境表演法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地將學(xué)生引入某個場景中，并引導(dǎo)學(xué)生將事件的發(fā)生過程表演出來。這樣的教學(xué)方法不僅可以打破傳統(tǒng)課堂的單一形式，還能激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。所以，我們要立足于語文教材，有效地將文本改編為課本劇，以確保學(xué)生在情境表演中掌握根本的語文知識，同時，也逐步找到學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教學(xué)?巨人的花園?時，為了讓學(xué)生明白快樂應(yīng)該與大家分享，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在本節(jié)課的授課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并揣摩孩子和巨人的說話語氣，接著，我引導(dǎo)學(xué)生按照下面的劇本進展表演。片段如下：孩子：哈哈，我們在這里玩得

3、多么開心呀。突然，一個怪的聲音出現(xiàn)了巨人：你們在這兒做什么？生氣孩子：我們在這里玩。怯怯地答復(fù)巨人：誰允許你們進來的。粗暴大吼，孩子們被嚇跑。我的花園就是我自己的花園，誰都清楚。除了我自己，我不準(zhǔn)外人來這里玩?？梢姡谶@樣的表演情境中，不僅可以進步學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，學(xué)生的自主參與對理解文本的中心思想、進步課堂效率也具有親密的聯(lián)絡(luò)。所以，我們要搭建表演平臺，要讓學(xué)生以積極的心態(tài)走進語文課堂，成為課堂的主人。二、比照教學(xué)法的應(yīng)用比照教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、打破傳統(tǒng)教師一言堂形式的重要教學(xué)方法之一。所以，在語文教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生對具有一樣屬性的文本進展比照

4、學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在自主比照中更好地理解文本的中心思想，進而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅實的根底。例如，我引導(dǎo)學(xué)生將?桂林山水?記金華的雙龍洞?七月的天山?三篇文章進展比照閱讀，從整體上看三篇文章都屬于寫景、游記散文，描寫的都是作者對祖國山河的熱愛之情。所以，在教完本章節(jié)之后，我引導(dǎo)學(xué)生將三篇文章放在一起進展比照閱讀，并在比較中獲得美的熏陶。那么，我們該從哪些方面進展比照呢？首先，我們可以從作者所選擇的描寫對象、寫作的方式、抒發(fā)的情感、寫作的順序等等進展比照，鼓勵學(xué)生積極地參與到比照閱讀中，這樣不僅可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的進步也起著非常重要的作用。三、問

5、題探究法的應(yīng)用問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的根底。在語文教學(xué)中，施行問題探究法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮問題的才能，為了讓學(xué)生在自主考慮探究中輕松地掌握語文根底知識，同時，也為高質(zhì)量語文課堂的實現(xiàn)打下堅實的根底。四、多媒體輔助的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是新課改下大力推行的教學(xué)工具，該工具的施行不僅可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，給課堂增添興趣，而且，對高效課堂的順利實現(xiàn)、對抽象知識的形象化展現(xiàn)也起著保障作用。例如，在教學(xué)?頤和園?時，為了增強學(xué)生的民族自豪感，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生展示了頤和園的景觀圖，目的就是讓學(xué)生在視覺的沖擊下對頤和園有個整體的認識，然后，引導(dǎo)學(xué)生仔細地閱讀文本，并從中欣賞和品讀、感受頤和園的美，進而激發(fā)學(xué)生對古建筑的興趣，同時，也大幅度進步語文課堂的效率。總之，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，多樣的教學(xué)方法可以進步學(xué)生的課堂參與度。所以，在語文學(xué)科教學(xué)中，我們要立足于文本，要結(jié)合學(xué)生的特點，借助有效的教學(xué)方法來構(gòu)建出高效、精彩的語文課堂。參考