落花生（盧秀英）

1、落花生教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念： 1探究學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)生自己讀書，自己探究,自己體驗，在探究中獲得自己的感受，加深對文章的理解。 2合作學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的原有知識水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用，通過合作學(xué)習(xí)，加深理解，加深體驗。通過生生交流，師生交流，解決重點問題。 3情感體驗。挖掘文章本身的情感因素，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感參與和情緒體驗。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。 教學(xué)目標： 1學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。 2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、

2、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。 4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重難點： 1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。 教學(xué)準備： 老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風(fēng)格梅花魂等文章；演示文稿。 課時安排： 2課時 第一課時 一、 激趣導(dǎo)入，整合資源 1、 猜謎激趣。 同學(xué)們，老師請你們

3、猜一個謎語：“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么？（生猜“落花生”） 對，是落花生（出示“落花生”的情景圖片）這就是我們今天要學(xué)的課文（板書課題） 2、資源整合 （1）了解文章的作者 （師指幻燈片，請學(xué)生齊讀。）關(guān)于本文的作者許地山，文后有一個介紹，請大家讀一讀67頁的“資料袋”里，你了解到了那些信息？有什么想問的嗎？（充分利用課文所提供的資料） （2）師生交流花生的生長和有關(guān)常識。 設(shè)計意圖：陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者，緊抓文題，在潛移默化中

4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 二、初讀課文，整體感知。 1學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。 2同桌互讀，相互指正。 3指名串讀，全班交流，說長論短。 4、出示詞語，讀詞語。當堂檢測：拿作業(yè)紙，運用本課3個以上的詞語造句。 5、整體感知課文 （1）學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（聯(lián)系課后練習(xí)1） （板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生） （2）根據(jù)板書給課文分段 設(shè)計意圖：初讀正音是語文活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。 三、詳細學(xué)習(xí)“種花生、收花生、嘗花生”。 （1）齊讀課文第一自然段，理解句子

5、“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。” （在理解這句話時有如下環(huán)節(jié)：理解“居然”一詞的含義。從“居然”一詞，讓學(xué)生體會花生的好種、易活。把“居然”一詞換成“果然”，讓學(xué)生體會收獲的驚喜。通過反復(fù)朗讀并重點突出“居然”一詞來讓學(xué)生體會收獲的驚喜。） （2）學(xué)習(xí)“嘗花生”所在的第二自然段。 出示句子“母親把花生做成了好幾樣食品”讓學(xué)生感悟母親的能干。 （3）提問課文當中“種花生、收花生、嘗花生”是詳寫還是略寫，從而引出“詳略得當?shù)膶懽魇址ā?設(shè)計意圖：分清內(nèi)容的詳略，是本課教學(xué)目標之一。以上設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、短語來理解句子并教給學(xué)生學(xué)會分清文章主次的

6、方法。教給學(xué)生閱讀技巧，是泛讀課文必不可少的步驟，為學(xué)習(xí)寫作進行鋪墊。 五、分角色朗讀課文 （1）讓學(xué)生上臺分角色朗讀課文。 （2）報置任務(wù)，讓學(xué)生回去背誦課文中的對話。 六、總結(jié)回顧 這一節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了“種花生、收花生、嘗花生”段落，下一節(jié)課我們將詳細學(xué)習(xí)“議花生”。 第二課時 一、激趣復(fù)習(xí)引入: 1指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。 2教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義，師再簡單介紹作者。 3、思考：課文以“落花生”為線索寫了一件什么事呢？（生答）并寫在當堂練習(xí)紙上，以此導(dǎo)入新課。 設(shè)計意圖：將學(xué)生姓名與作者姓名對比取名意圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)興趣，“溫故而知新”，教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 二、品讀課文，研析重點 課文重點介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。板書：議花生 （1）請同學(xué)們分角色讀課文（3-11自然段）、邊讀邊用波浪線畫出三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？ （2）你還知道花生的哪些好處呢？學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。 （3）父親根據(jù)我們的回答，也總結(jié)了花生的好處。 出示第9自然段：體會花生的可貴之處。請大家再仔細的讀讀這一自然段，思考填表。 讓學(xué)生在自由讀課文之后填表 類別比較 花生 桃、石榴、蘋果 位置 埋在地里 高高地掛在枝頭 外表 瑟縮 鮮紅嫩綠 印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心 父親的這段文字是用對

8、比的手法來介紹花生的好處的。 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，父親是怎么說桃子、石榴和蘋果的呢？又是怎么說花生的呢？同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。 指名讀，評讀：通過他的朗讀你感受到什么？ 通過這樣的對比你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻） 師小結(jié)：是的，父親的這段話是想告訴我們：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。也告訴了我們：（板書）人要做有用的人 （4）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。 “我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有_，但可貴的是_。我們的_不

9、正像花生一樣嗎？他_。我贊美花生，我更要贊美_。” 過渡：是呀，通過學(xué)習(xí)我們知道了做人要做有用的人，實實在在的對社會做出貢獻的人，可是有的同學(xué)說，桃子、石榴、蘋果也挺好的呀，它也一樣為我們這個世界增添了光彩呀。下面就這個問題，我想讓大家開個小型的辯論會。好好的把自己的想法和大家做個交流。 設(shè)計意圖：著名的教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)有法，貴在授法。教者充分得挖掘了教材的內(nèi)涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。 三、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性 在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什

10、么？分小組自由選擇立場陳述自己的理由。自由辯論。 最后總結(jié)：（雷鋒叔叔喜歡做好事幫助別人，他也很注意自己的形象呀。不能穿的臟兮兮的去做好事呀！所以既要注意自己的儀表，又要做有用的人。） 設(shè)計意圖：新課程標準中倡導(dǎo)教學(xué)要個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。 四、總結(jié)全文、深化中心 同學(xué)們，課文的最后有一句話含義很深讓我們一起來讀讀。（那一夜我們談到夜闌才散。花生做的食品都吃完了，父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。）這句話你是怎樣理解的呢？（父親交給我的做人的道理我深深的記在自己的心里了） 許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭

11、苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?同學(xué)們在我們周圍，有許多像落花生這樣的人，他們埋頭工作，默默奉獻，為我們的祖國做出了巨大的貢獻。比如：默默工作的陪練、醫(yī)務(wù)人員、教練，教師，清潔工，維修人員，邊防戰(zhàn)士，建筑工人，戲臺上的配角，歌唱家身邊的舞者，栽樹的前人. 他們默默的付出，不為名，不圖利，堅守自己的工作崗位，為祖國默默地奉獻著！他們就是默默奉獻的落花生。 五、課堂小練筆：請用“落花生，我想對你說”為開頭，寫一段話。 六、課堂小結(jié)：語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法。 七、課外拓展作業(yè) 1用自己喜歡的方式寫一篇讀后感。 2向?qū)W生推薦：（1）書籍（文章）：老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。（2）樂曲：小草、勞動者之歌 3搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你