課題分解質(zhì)因數(shù)doc

1、課題：分解質(zhì)因數(shù)教學(xué)內(nèi)容第十冊教科書第6062頁分解質(zhì)因數(shù)及練習十三的5-9題。教學(xué)目的1、能理解質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)的意義，掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力。3、讓學(xué)生在經(jīng)歷分解質(zhì)因數(shù)的過程中獲得積極的情感體驗。教學(xué)過程一、復(fù)習引入1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？2、下面那些是質(zhì)數(shù)？那些是合數(shù)？2、3、7、6、9、8、18、70、98提問：這些質(zhì)數(shù)（2、3、7）能寫成兩個質(zhì)數(shù)想成得形式嗎？這些合數(shù)（6、9、8、18、70、98）能寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘嗎？為什么?師：今天我們就來研究把合數(shù)分解成質(zhì)數(shù)相乘的問題。板書課題：分解質(zhì)因數(shù)二、教學(xué)新課1、激趣教師：看了剛才這個題目，你最想知

2、道或探索哪些問題？讓學(xué)生自由發(fā)言。2、理解質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)的意義。93 × 39 = 3 ×3（1）感知分解質(zhì)因數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分解讓學(xué)生分解70，教師參與，分小組匯報，教師板書。702 × 352 × 5 × 770= 2 × 5 × 7如果有的學(xué)生未寫成質(zhì)因數(shù)相乘的形式（如70=2×35）師引導(dǎo)：35不是質(zhì)數(shù)，還可以再分解。（2）觀察問：剛才寫出的式子70=2×5×7 9=3×3 都有什么特點？（都是把一個合數(shù)寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘）師：總結(jié)質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)的概念，并指導(dǎo)學(xué)生看教

3、科書61頁。3、探索分解質(zhì)因數(shù)的方法。（1）介紹短除式師：用剛才的方法分解質(zhì)因數(shù)麻煩嗎？老師有一種簡便的方法，想學(xué)嗎？師對9和70用短除法分解質(zhì)因數(shù)做示范，引導(dǎo)學(xué)生探索用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法。93 × 39 = 3 × 3師：我們可以用短除法來分解質(zhì)因數(shù)，短除法也相當于除法豎式的簡寫，先寫上被分解的合數(shù)，再寫上短除號，然后去找除數(shù)，請同學(xué)們想一想，既然是分解質(zhì)因數(shù)，找到的除數(shù)必須是什么數(shù)？（質(zhì)數(shù)）我們一般從最小的質(zhì)因數(shù)找起。教師邊說邊板書 師：3是什么數(shù)？還可以分解兩個質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎？（是質(zhì)數(shù)，不能。）這時我們可以寫成9=3×3的形式，這就是用短除法把9分解質(zhì)

4、因數(shù)。（2）嘗試讓學(xué)生嘗試用短除法把70分解質(zhì)因數(shù)，然后交流。（3）獨立練習學(xué)生把60分解質(zhì)因數(shù)，然后交流匯報。（4）討論：說一說怎樣用短除式分解質(zhì)因數(shù)？并指導(dǎo)看書第62頁。三、課堂活動1、說一說下面的是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。56、 13、 24、 45、 80、 182、完成64頁第7題3、判斷（1）、分解質(zhì)因數(shù)就是把一個合數(shù)寫成兩個數(shù)相乘的形式。 ( )(2 )、把12分解質(zhì)因數(shù)可寫成 12=1×2×2×3 （ ）（3）、36分解質(zhì)因數(shù)是36=2×2×9 （ ）（4）、4×5=20，4和5是20的質(zhì)因數(shù)。 （ ）4、完成練習十三第5、6題。四、作業(yè)學(xué)生獨立完成練習十三第8、9題。五、反