小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017-2018學(xué)年五年級上學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工 作 總 結(jié)興隆小學(xué)王建軍后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。現(xiàn)在我就將這一學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解后進(jìn)生情況后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非

2、能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化 2、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn) 人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為

3、教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。3、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨(dú)立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進(jìn)生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時(shí)盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施

4、展所長，取得成績的天地。 4、根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)。 在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。 特別是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達(dá)，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進(jìn)生逆反心理；也不能專門表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生，使得后進(jìn)生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。5、尋求多方配合，共同實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師

5、的作用。通過平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。 在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵(lì)家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個(gè)相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個(gè)過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心