如何設(shè)計(jì)“課堂觀察量表”

1、如何設(shè)計(jì)“課堂觀察量表” 當(dāng)前，對(duì)于“課堂觀察量表”的設(shè)計(jì)存在的主要問題是： 觀察內(nèi)容外延過寬。主要表現(xiàn)為觀察量表的設(shè)計(jì)囊括了課堂教學(xué)所有的相關(guān)要素：從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐具體環(huán)節(jié)，從雙基到過程方法甚至情感態(tài)度價(jià)值觀，從課內(nèi)氛圍到學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備狀態(tài)面面俱到。雖然，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)有立足于宏觀進(jìn)而微觀的觀照是必須的，但想要在一堂課里關(guān)注所有的問題，必然削弱關(guān)注重點(diǎn)問題的力度，最終導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，無功而返。 主題內(nèi)涵要點(diǎn)不清。主要表現(xiàn)為針對(duì)主題的學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)于與研究主題密切相關(guān)的理論知識(shí)，主題內(nèi)涵各因素間的相互關(guān)系、主次地位，變化的規(guī)律分析不透，關(guān)注的因素或陷于片面、孤

2、立，或陷于交叉重合。  觀察內(nèi)容針對(duì)性弱。主要表現(xiàn)為量表中的觀察內(nèi)容與授課教師預(yù)設(shè)策略的脫節(jié)和斷層，導(dǎo)致授課教師和觀察教師的活動(dòng)各自為陣。授課教師的預(yù)設(shè)策略是指向問題解決的具體途徑、方法的，觀察量表必須形成與之呼應(yīng)的觀察內(nèi)容體系。  觀察條目可操作性差。主要表現(xiàn)為量表內(nèi)容過于簡略和籠統(tǒng)，教師無法有針對(duì)性地觀察，取得有效數(shù)據(jù)。制定觀察量表的目的是為了更直觀、明了地記錄和呈現(xiàn)研究過程中各要素發(fā)展變化的過程，對(duì)于各觀察點(diǎn)有比較明確的要點(diǎn)提示和描述有助于增強(qiáng)量表的可操作性。之所以會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象，是沒有把握科學(xué)研究最基本的規(guī)律和方法的緣故。對(duì)于一般科學(xué)研究過程而言

3、，始終把握自變量、因變量以及因變量隨自變量的變化而發(fā)生變化的過程是最基本的。把握了這個(gè)最基本的規(guī)律，觀察量表的基本構(gòu)架便清晰了。觀察量表的基本構(gòu)成一般包括以下三個(gè)基本板塊：自變量控制觀察：自變量的控制在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師針對(duì)主題問題主動(dòng)預(yù)設(shè)的各種教學(xué)策略，包括具體的學(xué)習(xí)形式采用，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練、有針對(duì)性地拓展延伸等，每一個(gè)具體的步驟都指向主題問題解決的。在課堂觀察中，自變量控制觀察主要是針對(duì)教師具體教學(xué)行為的觀察，記錄。  因變量變化觀察：因變量變化在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)策略實(shí)施過程中學(xué)生的反應(yīng)和變化，表現(xiàn)為可觀察的興趣、情感、態(tài)度以及掌握基

4、本知識(shí)，基本技能的程度。在課堂觀察中，因變量變化觀察主要是針對(duì)學(xué)生的，包括學(xué)習(xí)興趣、行為以及學(xué)習(xí)效果的觀察，記錄。數(shù)據(jù)分析歸因、描述。通過對(duì)記錄數(shù)據(jù)的分析、歸因，描述自變量與因變量之間的相關(guān)性是研究的最終結(jié)果，也是教學(xué)研究最基本的意義所在。相關(guān)性越大，越能夠積極有效地指導(dǎo)教師調(diào)節(jié)教學(xué)行為，獲得最佳教學(xué)效果；自變量與因變量之間也會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料之外的結(jié)論，二者沒有相關(guān)性或相關(guān)性甚微，這樣的結(jié)論將引導(dǎo)我們嘗試以新的途徑解決問題。自變量控制觀察、因變量變化觀察、數(shù)據(jù)分析歸因、描述是校本教研的核心部分，需要授課教師與課堂觀察教師共同參與完成。研究成果的有效性更是依賴教師群體的綜合素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師群

5、體才能有針對(duì)性地預(yù)設(shè)策略，細(xì)致入微地觀察，真實(shí)準(zhǔn)確地記錄，有理有據(jù)地歸因，從而獲得有價(jià)值的研究結(jié)論。能科學(xué)地設(shè)計(jì)“課堂觀察量”便是教研至關(guān)重要的一步。下面提供小學(xué)語文課例研究的一組“課堂觀察量表”供參考?！敖處熢u(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生感悟文本內(nèi)容的影響”有理數(shù)的加法課堂觀察記錄表 教師課堂行為觀察記錄表（一）教師評(píng)價(jià)語言的內(nèi)容情感性評(píng)價(jià)（學(xué)生習(xí)慣態(tài)度興趣）內(nèi)容性評(píng)價(jià)（文本內(nèi)容）方法性評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)方法）效度原因分析         次數(shù)次數(shù)次數(shù)     

6、60; 教師課堂行為觀察記錄表（二）教師評(píng)價(jià)語言的有效性評(píng)價(jià)目的（清晰、準(zhǔn)確、無冗余）評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)（成熟、不成熟、生硬）評(píng)價(jià)態(tài)度（交流式；表演式；個(gè)性化）效度原因分析      次數(shù)次數(shù)次數(shù)       學(xué)生課堂反應(yīng)情況觀察表（三） 學(xué)生反應(yīng)評(píng) 價(jià) 語 言 內(nèi) 容效度原因分析情感評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià) 熱烈有共鳴   迷惑不解   無反應(yīng)   備注：半數(shù)以上學(xué)生參與或響應(yīng)為熱烈有共鳴。次數(shù)次數(shù)次數(shù)       學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評(píng)記錄表（四）關(guān)于老師的評(píng)價(jià)語言1 這節(jié)課中，老師給你印象最深的話是什么？為什么？2 你喜歡老師怎樣評(píng)價(jià)你？問卷（     ）人， 收卷（      ）人分類統(tǒng)計(jì)情況：原因分析：關(guān)于學(xué)生對(duì)文本的感悟1 “我仿佛看見她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著?！蹦惴路鹂匆姲察o怎樣的內(nèi)心世界？2 “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，