《江南的冬景》教案

1、江南的冬景教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的沁園春 雪，詞中毛澤東把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“江南的冬景”吧。 （板書標(biāo)題）二、整體感知（一）瀏覽課文；正音；作者介紹；解題 1正音煊羊肉(xun) 蟄居(zh) 烏桕(ji) 赭色(zh) 槎椏(ch y) 給予(j y) 剝花生米(bo) 剝削(b) 拿出紗衫來著(zhu) 用不著(zho) 夾衣(ji) 夾克(ji) 泊船(b) 湖泊(p) 月暈(yn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yn)擱筆(g) 擱不住(g)2介紹作者郁達(dá)夫：原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽人。

2、中國現(xiàn)代作家。1921年6月，與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。短篇小說沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上影響很大。1930年3月，成為中國左翼作家聯(lián)盟成員。1937年后積極參加抗日活動(dòng)，1945年被日本憲兵殺害。散文以游記著稱。3郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？對江南有明確的區(qū)域界定。長江以南的江浙一帶，除閩粵那些極南的氣候異狀之外的江南。（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。（三）作者所描寫的這些江南冬景仿佛一幅幅色彩鮮明的圖畫，他為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？請?jiān)囍鵀樗鼈兠Ｕ堃孕〗M為單位討論，時(shí)間為3分鐘。討論過后，請23個(gè)小組代表回答，之后全班確定最佳答案。之后教師也給出

3、自己的命名：曝背談天圖（第2段）冬郊植被圖（第5段）寒村微雨圖（第7段）江南雪景圖（第8段）旱冬閑步圖（第9段）三、品味賞析先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考：每幅圖畫描寫了哪些景物？總體特征是什么？運(yùn)用了何種手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背談天1聽朗讀2簡要描繪一下這幅畫面？天氣并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，遠(yuǎn)處的白霜還沒有全化去，一副和樂融融的氣氛彌漫在畫面里。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛。3.所寫景物特點(diǎn)： 這幅圖作者重點(diǎn)并不是在于冬景，而是在于冬景下其樂融融的老翁小孩曝背談天的場景，也讓人想起了小時(shí)候在農(nóng)村鄉(xiāng)下與自己的爺爺奶奶或者外公外婆一起玩樂的溫馨場

4、景，這樣就抓住了這幅圖的重點(diǎn)就是“可愛”。（三）午后冬郊圖1.所寫之景：白色的蘆花、紅葉、頂著白色桕子的烏桕樹，赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草2.景物特點(diǎn)： 色彩亮麗、蘊(yùn)含生機(jī)（明麗而有生機(jī)）3.作者感受： 寒郊散步，是江南的冬日給予的特異的恩惠。4.手法： 巧用色彩（善于著色）（四）寒村微雨圖1.所寫景物： 小橋、流水、三五人家、遠(yuǎn)阜 、雜樹、白雨、烏篷小船、酒客 、昏燈2.景物特點(diǎn)： 恬淡幽靜、淡雅朦朧3.作者感受： 悠閑、胸襟灑脫4.手法想象（因情造景）作者借助想象的力量，濃淡適宜的點(diǎn)染，繪出了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。詩中有畫，畫中有詩。（五）江南雪景圖1.所寫景物： 圍爐對酒、月映梅花、美酒飄

5、香、柴門犬吠、行人投宿、早梅怒放2景物特點(diǎn)： 高雅、寧靜3.作者感受： 閑適4.手法 巧借詩句，避實(shí)就虛，引人想象，意境全出（1） “綠林客”出自李涉的 井欄砂宿遇夜客井欄砂宿遇夜客 李涉暮雨瀟瀟江上村， 綠林豪客夜知聞。他時(shí)不用逃名姓， 世上如今半是君。 關(guān)于這首詩，唐詩紀(jì)事上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（在今安慶市，皖水入長江的渡口），遇盜，問：何人？從者曰：李博士（涉曾任太學(xué)博士）也。其豪酋曰：若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣。涉贈(zèng)一絕云?！保?）“晚來天欲雪，能飲一杯無”引用自白居易的問劉十九 問劉十九 白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

6、新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。寫出了生活的悠閑，友情的深厚。（3）“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人引用劉長卿的自逢雪宿芙蓉山主人自逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。天色已經(jīng)暗了下來，蒼茫的山峰看來是那么的遙遠(yuǎn)，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見活潑生機(jī)，倍覺親切、溫暖。（4）“前村深雪里，昨夜一枝開”引用自齊己的早梅早梅（齊己）萬木凍欲折， 孤根暖獨(dú)回。 前村深雪

7、里， 昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出， 禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律， 先發(fā)望春臺。 寫出了雪后冬晨的驚喜（六）旱冬閑步圖1.景物及特點(diǎn)：晴空高爽、日光洋溢2.作者感受：快活逍遙（七）總結(jié)歸納感受過各幅畫面過活，用一個(gè)最能代表畫面特點(diǎn)的詞歸納一下每一幅畫。曝背談天圖（可愛）明朗（文眼）江南冬景冬郊植被圖（生氣）寒村微雨圖（悠閑）江南雪景圖（寧靜）旱冬閑步圖（逍遙） 四、探究提升（一）閑適背后的郁達(dá)夫1.王國維曾在人間詞話中有過這樣的論述，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。我們可以聯(lián)想到在我心歸去中也有這樣的批注。舒伯特的歌曲或許在歌頌宮廷和愛情，但是韓少功在異國他鄉(xiāng)聽到舒伯特的歌曲，卻能夠想起“故

8、鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天”，這都是因?yàn)樗兄活w熱切的歸去之心。所以“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了可愛、迷人、美麗的江南的冬景(明朗)，從中我們可以看出郁達(dá)夫的心境是怎樣的？明確：閑適（悠閑、快活、逍遙皆可）2.通過閱讀郁達(dá)夫的文章，我們感受到了一個(gè)不一樣的江南的冬景，我們不止進(jìn)行了視覺上的觀賞，也進(jìn)行了一場心靈的散步，感受到了生活的滿足。可以說，在這篇文章中的郁達(dá)夫是閑適的，是快活的，是逍遙的，但是在愜意舒適的背后，我們是否能看到一個(gè)不一樣的郁達(dá)夫呢？（PPT展示同時(shí)期的作品）“惡人的世界,塞盡了我的去路?！?/p>

9、 “碰壁,碰壁,再碰壁!” “愁來無路,拿起筆來寫寫,只好寫些憤世疾邪,怨天罵地的牢騷,放幾句破壞一切,打倒一切的狂囈。越是這樣,越是找不到出路。越找不到出路，越想破壞，越想反抗?！?“烽火滿天殍滿地，儒生何處可逃秦?！?“朝市而今雖不是秦，但杭州一隅，也絕不是世外的桃源。”這幾段文字與江南的冬景相比，作者的心境有什么不同? 1933年4月郁達(dá)夫舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記達(dá)夫游記、屐痕處處、達(dá)夫日記、達(dá)夫散文集、閑書等等，以山水力排心中苦悶，江南的冬景就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實(shí)這位

10、名士的逍遙不過是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了。 （二）比較1.文章第一段寫的是什么？有什么作用？請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考。寫的是和北方的冬景，拿北方的冬景與江南的冬景作比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所沒有的屋外曝背談天的樂趣2文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？明確：通過比較(對比、類比) ，突出作者所鐘愛的江南冬景的特征，表達(dá)喜愛之情。將江南的冬景與北方的夏夜相比，寫出了那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與江南冬天的比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。前面寫過散步了，這里又在寫了

11、，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進(jìn)入了郁達(dá)夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”?！坝X得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地?！庇暨_(dá)夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。（三）畫家劉海粟曾說：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！睆挠暨_(dá)夫散文中我們學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？1 引用詩句，避實(shí)就虛2 善于用色，使文章充滿詩情畫意。2運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。4不拘于形，行文節(jié)奏與所寫意境相合。五、課堂小結(jié)郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人