小溪生病了教學設計

1、小溪生病了教學設計一、教學目標1.整體把握課文內容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。 2.正確流利、有感情地朗讀課文。 3.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。 二、教學重難點教學重點：理解小溪為什么生病了，后來怎么又變清了。 教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。 三、教學方法引導學生在讀中感悟課文內容，體會小溪在不同時期的心情，聯(lián)系生活實際激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，使學生懂得美化環(huán)境應該從身邊的小事做起。四、教學準備多媒體課件或教學掛圖，生字卡片。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。師：小朋友們，你們誰看過小溪？你看

2、過的小溪是什么樣的？生：清清的，綠綠的。師：你是在哪見過的？生：在電視里、出去玩的時候師：小溪是從幽幽的山谷里流出的水流，清清的，綠綠的。可是有一條小溪生病了，你們想知道這是為什么嗎？就讓我們一起走進第九課。板書課題小溪生病了生:書空課題（二）初讀課文，初步感知課文內容師：真奇怪！小溪怎么會生病呢？有沒有人能治好他的病呢？請打開書對照拼音讀一下課文。師：在讀的過程中，有些孩子讀得很認真。下面我們來對照漢字讀一遍課文，如果有不認識的字詞，對照拼音多讀幾遍。師：孩子們讀的這么認真，一定有有小的收獲，下面我們來比比誰的收獲最大。師：出示詞語（丟果皮 小羊 你們 自己 又 生病 唱歌 歡樂 往 扔 變

3、黑 醫(yī)生）讓生自讀、領讀、去掉拼音讀，開火車讀。師：讓這些詞寶寶又回到課文中去了，我們再讀課文，并標出自然段，讀后指名匯報。（三）再課文，細細品味課文內容1、感受小溪的快樂師：課文的哪個自然段是寫小溪歡樂的樣子的，指名讀。師：你喜歡這條歡快的小溪嗎?為什么？生：小溪很美。師：從哪個詞可以看出小溪很美？生：清清的、綠綠的。師：板書清清的、綠綠的。你還能說出幾個這樣的詞嗎？生：紅紅的、藍藍的、圓圓的、胖胖的、甜甜的師：誰還能讀出喜愛之情？指名評議，指導朗讀。2、找小溪生病的原因師:美麗的小溪為什么會生??？誰來讀給大家聽聽。生：讀，師板書“扔”，讓學生做動作。師：自讀這段找出另兩個表示動作的詞。生：

4、匯報師：指名讀，其它學生看插圖，想象一下當時的情景。師：出示句子，認識省略號，想想還有什么小動物扔了什么東西。生：小貓往小溪里扔老鼠。生：熊貓往小溪里扔竹子。生：師：日子一天天過去，小溪水由清變黑，由黑變臭了。師：看到小溪生病了你的心情怎么樣?。可弘y過、傷心、著急。師：那么就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀后兩句吧！3、讓小溪重新快樂起來師：小溪的水變臟變臭了，小動物們很著急，他們找到了誰？它是怎么說的？自已找到答案讀一讀。生：自讀、讀給同桌聽。師：你們在什么時候不好意思？生：做錯事的時候、受到批評時師：小動物為什么不好意思？師：小動物很聰明，他們很快知道是自己破壞了小溪，小動物們會怎么做呢？生

5、：把垃圾撿出來、阻止別的小動物向小溪里扔垃圾師：你們猜小溪最后變回原來的樣子了嗎？你們高興嗎？生：師生一同讀最后一自然段。師：（出示小溪病好了的圖片）小溪的病好了，它高興地對小動物說：“_”（四）拓展練習，走進生活師：現(xiàn)在小溪的病好了，你學完這篇課文明白了什么？生：要愛護小溪，不能把垃圾扔進小溪里。生：要保護我們周圍的環(huán)境。生：師：那么，你打算怎樣保護你身邊的環(huán)境呀？生：隨手撿起地面的紙。生：不折校園內外的花草樹木。生：用完水后關緊水龍頭。生：做宣傳警牌。生：師：你們說得真好，為了獎勵大家我給大家播放一段如果不保護環(huán)境，我們的家園會變成什么樣的公益廣告。師：小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路

6、歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望你們也能把保護環(huán)境牢記心中，把保護環(huán)境體現(xiàn)在行動上。讓我們共同保護環(huán)境，讓我們的天更藍，地更綠，水更清。師：我相信：通過咱們的努力，我們的天一定會更藍，地一定會更綠，水一定會更清?。ㄎ澹┌鍟O計9小溪生病了清清的 扔 清清的綠綠的 丟 綠綠的倒六、教學效果本節(jié)課重視通過多種形式的讀文來理解課文內容，首先給學生濃濃的情：創(chuàng)設濃愈的情境，激發(fā)學生讀文的興趣，帶著濃厚的興趣去讀文，學生怎么會沒有收獲；接著引導學生細細地品：結合重點詞句的反復品讀，加深了學生對課文的感悟；最后使學生真真正正的活：活學活用，感受到保護環(huán)境與我們息息相關，如果人人都能從生活