教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（蔣廣饒）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科年 級(jí)教學(xué)形式教 師單 位課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1、教材分析課是人教版初中語文教材七年級(jí)（上）第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，而春是寫景抒情散文中的精品，作者是清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。春在選材上，謀篇上緊扣住了春天的特征，而且

2、在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此春作為第四單元第一篇是有道理的。由春這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們的熱愛自然的感情也是有好處的。2、學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物的特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過課本，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫來傳達(dá)內(nèi)心感情。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動(dòng)，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。3、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種定影的方法：難點(diǎn)：讀課文要求讀

3、出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)a、掌握生字詞；b、學(xué)習(xí)用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，具體地繪聲繪色地描繪春天的各種景色；c、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)，（2）、能力目標(biāo)a、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言描繪春天；b、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用；c、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章的思路，理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。（3）、情感目標(biāo)深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來表達(dá)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春

4、天而發(fā)奮努力的崇高理想。教學(xué)過程（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早上點(diǎn)過去，春天早點(diǎn)到來，因?yàn)榇耗芙o人溫暖，給人力量，給人希望，給人生機(jī)勃勃。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝的杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫的贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。（二）、聽錄音，學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美。導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文

5、字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍兩遍，讓學(xué)生靜靜地聆聽，閉目想象，讓思路飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色，萊辛說：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)的?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)的c點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。（三）作者簡介（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充）（四）、掌握文中的生字，特別是一些多音字說明：特地設(shè)計(jì)這一步驟是針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字句的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下

6、面朗讀掃清障礙）（五）、學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。在這個(gè)階段，學(xué)生往只能直覺感知“美”而不能言傳美，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特征，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的。此時(shí)老師作示范，如：山朗潤；水漲；太陽紅；小草鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀邊想，邊用筆畫勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析，整理所得和所問，派代表參與板書，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然，這些問題寫在小黑板上，等到同學(xué)們今夜差不多時(shí)才出示。（1）、寫春草為什么要寫孩子們的嬉戲？（2）、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩

7、的，綠綠的”為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？”（3）、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話前后都是描寫花風(fēng)燭殘年什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？（4）、春風(fēng)是無形、無色、無味的，但作者是通過哪能些角度攤販它寫得有情有感？（5）寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？（6）文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻春天？最后由老師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物和特點(diǎn)集中。（六）、精讀、通過比賽朗讀，配樂朗讀來品味語言之美還像上節(jié)課那樣一遍遍地朗讀，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺得枯燥乏味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進(jìn)

8、行朗讀比賽，各組推薦二到三位同學(xué)朗讀自己最拿手的段落。（七）、從文字作品和記憶中尋找美同學(xué)們讀完春，從中受到美的熏陶和感染，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春天的優(yōu)美詞句。說明：設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的廣闊空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)有關(guān)春的名句供學(xué)生欣賞。（八）、美的訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生從形式和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納；寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字；通過本文的文字把它變成一幅幅春景圖。板書設(shè)計(jì)盼春：急切總寫春草圖春花圖春 繪春 春風(fēng)圖 細(xì)膩描繪春雨圖迎春圖贊春 新、美、麗作業(yè)或預(yù)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生從形式和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納；寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字；通過本文的文字把它變成一幅幅春景圖。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的導(dǎo)入很重要，直接影響著一節(jié)課的效率。在春這堂課上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用古詩導(dǎo)入法，讓學(xué)生挖掘自己的潛層意識(shí)中有關(guān)“春”的古詩句，極具有號(hào)召力，且同齡人間相互感染，相互吸納，學(xué)生的思維也經(jīng)常會(huì)得到最大程度的激活，更多的體現(xiàn)了新課標(biāo)的“主動(dòng).自覺”的學(xué)習(xí)。 春是初一教科書所選的一篇優(yōu)美的散文，但初一學(xué)生對(duì)寫景抒情散文閱讀力不很強(qiáng)，缺乏深刻的體會(huì)，在整體感知中配合了一些春風(fēng)楊柳、春花燦爛、春雨潤物、春光明媚等圖片來提升對(duì)課文的品析角度，活躍了課堂氣氛，每一位學(xué)生躍躍欲試表現(xiàn)出極大的求知欲。 有了學(xué)