棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

1、30、棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。2分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文插圖的動(dòng)畫(huà)第17周 星期二 6月11第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”2個(gè)字。2初讀課文，把課文讀通順。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1談話：（出示棉花圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（對(duì)棉花，是相機(jī)板書(shū)棉花）“花”我們平時(shí)讀一聲，如：“花園”“花朵”但在棉花這個(gè)詞里面讀輕聲。請(qǐng)大家跟我一起讀“棉花”。2.棉花是一種植物，可課文中親切的稱(chēng)它為“姑娘”（

2、補(bǔ)充板書(shū)：姑娘）“娘”本來(lái)讀二聲，但在姑娘這個(gè)詞里面讀輕聲，請(qǐng)大家跟我一起讀“姑娘”連起來(lái)讀課題。（指名讀，齊讀）2認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。師：姑娘這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方嗎？（都是女字旁）女字旁的字跟女孩、女人有關(guān)系，所以“姑娘”就是女孩的意思。怎樣記住這兩個(gè)字？（加一加 換一換 故 估 沽 固 菇 咕 狼 浪 郎 朗）二、初讀課文，自主識(shí)字1師：同學(xué)們真棒！這么快就把“姑娘”兩個(gè)自己住啦，說(shuō)明昨天一定預(yù)習(xí)的很好，能經(jīng)得住老師的檢查么？（課件出示帶拼音的字）請(qǐng)借助拼音自己拼讀一下，遇到不會(huì)的多拼讀幾遍。（生自由讀文）2.師：從你們的拼讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，大家都很自信，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名

3、讀）誰(shuí)愿意和他比一比。（再指名讀）大家都想讀，那就來(lái)齊讀一遍，（齊讀）讀得這么好火車(chē)也一定開(kāi)的很順暢。（開(kāi)火車(chē)讀）3去掉拼音讀。師：去掉小帽子你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示不帶拼音的字）誰(shuí)敢挑戰(zhàn)（指名讀，齊讀）4交流識(shí)字方法。師:這么快就認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住的？（指名說(shuō)）例：合一合：目分盼換部件：班斑“啄”通過(guò)在圖片和詞語(yǔ)中識(shí)字（啄木鳥(niǎo)、啄食）5給生字組詞。師:我們認(rèn)識(shí)了啄，也幫它找到了朋友，別的字寶寶也很孤獨(dú)，你們?cè)敢鈳退麄冋遗笥褑?？（?qiáng)調(diào)：別人說(shuō)過(guò)我不說(shuō)）（指名說(shuō)詞語(yǔ)）6在詞語(yǔ)中鞏固生字。師：你們可真厲害，幫字寶寶找了這么多朋友，老師也帶來(lái)了一些，能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)：生自由讀，詞語(yǔ)解讀）

4、7在句子中鞏固生字。師：棉花姑娘聽(tīng)說(shuō)你們都是樂(lè)于助人的好孩子，她也想請(qǐng)你們幫幫忙，您們?cè)敢鈫?？那就趕快聽(tīng)聽(tīng)棉花姑娘說(shuō)些什么吧？（課件出示棉花姑娘的話）請(qǐng)你自由讀一讀，誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀）8讀文鞏固生字。師：同學(xué)們，你們有辦法嗎？答案就在課文里，請(qǐng)您們自由讀課文，找一找棉花姑娘的醫(yī)生在哪里？找到后多讀幾遍。（生自由讀文）9積累疊詞（1）師：棉花姑娘應(yīng)該找誰(shuí)給她看病呢？（七星瓢蟲(chóng)）哪一個(gè)自然段是些七星瓢蟲(chóng)的？（指名讀）在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病很快就好，看他已經(jīng)長(zhǎng)出了：碧綠碧綠的葉子，吐出了：雪白雪白的棉花。（課件出示，指名讀短語(yǔ)）（2）師：同學(xué)們，碧綠碧綠是用來(lái)形容棉花的葉子，雪白雪白

5、用來(lái)形容棉花的果實(shí)，想一想，它們還可以形容什么？把課后的短語(yǔ)補(bǔ)充完整，可以寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)可以寫(xiě)幾個(gè)。10生成：同桌之間交換讀一讀。指名說(shuō)補(bǔ)充完整的短語(yǔ)。課件出示疊詞短語(yǔ)，生自由讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字師：同學(xué)們可真了不起，每一關(guān)都可以順利通過(guò)，老師相信子也一定寫(xiě)得很好。（課件出示田字格中的兩個(gè)字“只、星”） “只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，并組詞。2課件出示生字的書(shū)寫(xiě)提示。3生書(shū)空，是在田字格中的板書(shū)。4生在田字格中書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。5評(píng)價(jià)生的書(shū)寫(xiě)。6根據(jù)評(píng)價(jià)修改生的書(shū)寫(xiě)。第17周 星期三 6月12日第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。2認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。提

6、高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)棉花姑娘（教師板書(shū)）二、分角色朗讀，提高能力1學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2展示成果。（1）進(jìn)行朗讀比賽。第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3選出優(yōu)勝小組。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文1組織學(xué)生輕聲讀課文。思考：棉花娘娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病?誰(shuí)治好了她的病?為什么?學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。2引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙卻不能?3讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚奇”，“斑點(diǎn)”。4練習(xí)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰(shuí)是益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，誰(shuí)是害蟲(chóng)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1出示“、雪、幫、請(qǐng)、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2認(rèn)真觀察“就、雪、星、幫”4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?3教師范寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化。 4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5展示寫(xiě)字成果、師生共同評(píng)議，寫(xiě)得不夠好的字可以再多寫(xiě)幾個(gè)。教學(xué)反思：棉花姑娘是一篇具有童話色彩的科學(xué)小品文，寓生物知識(shí)與生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言比較符合兒童的特點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，孩子們很快掌握了