人教版《走一步再走一步》教案設(shè)計(jì)

1、人教版?走一步，再走一步?教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語：教案設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中充當(dāng)很重要的地位，是老師教學(xué)過程中的得力助手，能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)展。下面和小編一起來看看人教版?走一步，再走一步?教案設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)習(xí)目的：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握的思想感情;3、與?在山的那邊?進(jìn)展比較閱讀。才能目的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握的思想內(nèi)涵。教育目的：激發(fā)學(xué)生勇于抑制困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀;自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們

2、，你在生活中遇到過哪些困難?讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容答復(fù)，可七嘴八舌地議論，也可插話。?在山的那邊?的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。假如聯(lián)絡(luò)你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?假如把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的珍貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特?走一步，再走一步?的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。整體感知：默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程學(xué)法指導(dǎo)a.默讀要求時(shí)間、內(nèi)容b.復(fù)述要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)

3、境、情節(jié)，復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市?故事發(fā)生在什么時(shí)間?爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?那座懸崖有多高?巖石架有多高?采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展考慮探究學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論先小組交流，后大班交流。老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氣氛，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)的過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們理解了文章的大意，是寫“我童年一次“脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，考慮下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a.“我陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b.這件小事給你哪

4、些啟示?學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。老師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)歷，這是戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)歷。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要擅長感悟，擅長感悟，人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了?走一步，再走一步?這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。學(xué)生練筆，小組交流，全班反響只要學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己，無論體會(huì)大小，老師都要真誠鼓勵(lì)。老師小結(jié)居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事。大家在學(xué)習(xí)了?在山的那邊?、?走一步，再走一步?兩篇課文，給你

5、留下什么考慮呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美妙的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步，伴你到達(dá)理想的此岸。學(xué)生朗讀?在山的那邊?和?走一步，再走一步?的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了?走一步，再走一步?一課，你還獲得了哪些啟示呢?假設(shè)你是“我，將怎么辦?假設(shè)你是“我的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我抱下懸崖，而是教“我自己下來?以上

6、作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀?迷途笛音?答復(fù)以下問題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性確立的，旨在努力表達(dá)語文的理論性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間5、討論1.找出課

7、文中描寫“我爬下懸崖時(shí)的語句和“我走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我的什么心理?2.父親指點(diǎn)“我爬下懸崖時(shí)，“我的心理有什么變化?3.課文什么地方寫“我再走一步?“走一步和“再走一步在寫法上有什么不同?4.父親是怎么知道“我陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么?5.“啜泣是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣?含義有什么不同?6.爬懸崖這件事給了“我什么啟示?“我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么?答案1.課文主要寫“我 跟小伙伴們爬懸崖 的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是 伸、探、踩，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的 小心翼翼的心理。2.在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我的心理變化：最初是 毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信 心大增最后是 覺得自己有一種宏大的