運動的描述 (2)

1、教 學(xué) 設(shè) 計課 題：運動的描述單位：榕東中學(xué) 姓名：鄭銳娜時間：2006年5月課題：運動的描述素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）知道機械運動的概念；（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；2、過程與方法：(1) 體驗物體運動和靜止的相對性了；(2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點：1、機械運動的概念2、研究物體運動的相對性教學(xué)難點：1、參照物的概念2、認(rèn)識物體運動的相對性3、用實例解釋機械運動。

2、教學(xué)手段：討論式教學(xué)教材分析：機械運動是宇宙中的最普遍現(xiàn)象、最簡單的一種運動?？梢猿浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和理論知識來逐步展開，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)理念。學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了“組成宇宙的物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展中”的知識，對“機械運動”、“運動和靜止”等概念已經(jīng)有了相當(dāng)好的感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗。教學(xué)過程：一、運動的世界 通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。二、機械運動我們已經(jīng)認(rèn)識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們

3、一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對這些運動進(jìn)行描述。問題：1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？2、運動的物體有什么特點？靜止的物體有什么特點？在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機械運動。三、參照物1、 問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢？學(xué)生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什

4、么會有這樣的感覺呢？由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。2、 學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。3、 讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題：(1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運動的還是靜止的？(運動)(2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運動的)(3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動的還是靜止的？(課桌是運動的，課本是靜止的)討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物

5、有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論也不一樣。由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。4、 讓學(xué)生閱讀課文第25頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。)5、 讓學(xué)生回答前面所提出的問題：(1) 行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運動；(2) 車上的司機看乘客覺得他不

6、動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。(3) 在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。6、 讓學(xué)生看課本第25頁圖11.13。問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么？討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參

7、照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。7、 讓學(xué)生看課文第26頁圖11.14。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運動還是靜止？討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機和航天飛機相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的；加油機向戰(zhàn)斗機加油時，加油機相對于戰(zhàn)斗機和戰(zhàn)斗機相對于加油機(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的，戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的；乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與

8、地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。四、知識應(yīng)用1、成語故事<<刻舟求劍>>：有一次，一個楚國人坐船 過江，船 到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。 問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。)2、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng)；有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。(風(fēng)是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風(fēng)；摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。)教學(xué)評價：全息綜合評價 （師評、學(xué)生互評、他評）教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并