初中地理_黃土高原教學設計學情分析教材分析課后反思.docx

1、黃土高原教學設計教學目標：1. 利用地圖能夠說出黃土高原的位置范圍及過渡性。2. 知道黃土高原形成原因及地表景觀特征、地貌類型。3. 掌握黃土高原水土流失嚴重的原因、危害及治理措施。4. 通過對本課的學習，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，初步樹立人地協(xié)調 發(fā)展的觀點。重難點：黃土高原水土流失嚴重的原因、危害及治理措施教學過程：【導入】播放黃土高原自然景觀圖片及歌曲信天游，增強學生對黃土高原的 感性認識，出示窯洞圖片了解黃土高原的傳統(tǒng)民居?！窘虒W目標】展示目標，明確學習任務。【新課講解】教師：學習任何區(qū)域，我們往往首先從位置范圍入手（展示黃土高原位置和范圍 圖片三張），請大家自讀教材18頁的地圖及

2、19頁文字，找出黃土高原屬于哪個 階梯，四大地理區(qū)域中的北方等。同桌互相指圖說一說黃土高原的具體范圍及所 跨省區(qū)。學生：讀圖找出黃土高原東南西北分別到什么地方，跨越我國哪些主要省區(qū)。同 桌指地圖互相說出黃土高原位置范圍。教師：出示黃土高原位置范圍知識，學生記憶2分鐘并填寫。學生：熟記相關知識點，當堂掌握。教師：（檢查提問并總結）黃土高原在過渡地帶，生態(tài)環(huán)境脆弱自然災害頻發(fā)。 同學們觀察圖片并小組合作分別從四個方面討論其過渡性學生：小組合作，集中討論。教師：（提問并總結）黃土高原總面積30多萬平方千米，土層厚度100200 米，不論從分布廣度，還是土層厚度，黃土高原都是世界上最大的黃土堆積區(qū)。

3、教師：這么多黃土是從何而來呢？大家自己閱讀19頁閱讀材料結合問題和示意2. 有關因果關系的討論，放得不夠。在推導“風成說”的結論后黃 土高原土層的稀松，雨水的沖刷造成嚴重的水土流失形成“千溝萬 壑 ”的特點如果讓學生自由討論，適時引導則特征會更突出，學 生記憶就會轉為理解記憶，效果會更好。3 .對自然環(huán)境中的要素和治理黃土高原的生態(tài)環(huán)境的方法注重不 夠。如果根據(jù)黃土高原土層推積特征和流水沖刷嚴重這方面綜合起來, 讓學生自己體會：怎樣才能使黃土高原的水土流失減輕，人與自然的 和諧相處？怎樣才能改變黃土高原“千溝萬壑”的特點呢？學生自然會提出建議，然后擇其合理的適用的歸納起來，文 以達到既調動了學

4、生積極性，又培養(yǎng)了保護生態(tài)環(huán)境的意識。學元 止境，教無定規(guī)，古每教一課總結得失則能做到教得輕松，學得快樂， 達到教學相長的目的。黃土周原課標分析課題：黃土高原時間：11月2日 開課人：這節(jié)課的主要目標：1. 利用地圖能夠說出黃土高原的位置范圍及過渡性。2. 知道黃土高原形成原因及地表景觀特征、地貌類型。3. 掌握黃土高原水土流失嚴重的原因、危害及治理措施。4. 通過對本課的學習，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，初步樹立人 地協(xié)調發(fā)展的觀點。過程與方法：1、通過讓學生閱讀地圖，說明黃土高原的位置范圍，描述黃土高原 所跨的省區(qū)培養(yǎng)學生讀圖，識圖的能力。2、通過把黃土高原擬人化，從而出示出黃土高原的病

5、歷，填寫病因、 危害和措施，使學生增加地理興趣。3、通過學生們的拳頭來描述黃土高原的地貌景觀，把地理生活化， 培養(yǎng)學生把地理生活化的學習意識。情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)內容的學習，使學生認識到人與自然及自然環(huán)境各要素 之間的相互作用，從而培養(yǎng)學生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 正確理解課標要求關于黃土高原的地理位置，需要重點關注其處于半濕潤地區(qū)向半 干旱地區(qū)過渡的區(qū)域，這種特殊的位置決定了其降水相對較少和降水 季節(jié)差異大的氣候特點，這對黃土高原的自然環(huán)境特征有著重要的影 響。黃土高原的主要地形特征是溝壑縱橫，要求學生除了能夠描述地 形特征，還要理解其成因。另外，黃土高原上的堀、梁、布、川等黃

6、土地貌特征也要了解。關于黃土高原的氣候，教材中雖然沒有提供相 關的地圖或圖表資料，但是，氣候對當?shù)氐牡匦翁卣鳌⒊梢蛞约碍h(huán)境 治理有著重要的影響，建議教師進行適當補充。黃土高原的人口和城 鎮(zhèn)主要分布在川和堰等黃土地貌單元上，這里不僅要達到學生能歸納 的程度，還要讓學生嘗試分析原因，理解影響人口和城市分布的因素?！芭e例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響”在本專題可 以得到充分體現(xiàn)。如，位置影響氣候，氣候影響植被;植被覆蓋率影 響水土保持;地形特征影響水土保持;降水強度影響水土保持;黃土土 質以及人為破壞植被、開礦修路等影響水土保持等。黃土高原的環(huán)境問題主要是水土流失，這里不僅要求學生知道

7、問題是什么，還要能分析問題產生的原因，否則，學生就不能理解黃 土高原環(huán)境治理的生物、工程措施以及退耕還林還草、合理安排生產 活動、杜絕過度放牧的實際意義。教材中列舉了信天游和窯洞等“黃土風情”，教師還可以給學生 進行其他方面的補充，并引導學生解釋這些民情風俗與自然環(huán)境的關 系，加深學生對“一方水土養(yǎng)一方人”的理解。圖了解黃土高原的成因，并完成三個問題。學生：自讀閱讀材料，并嘗試用自己的語言描述黃土高原的形成。教師：選取小組代表完成填空，并總結。教師：既然黃土高原是在風力作用下，從空中飛來的高原，那黃土應該像積雪一 樣均勻平整的覆蓋在地面上，事實是這樣的嗎？（展示黃土高原地表景觀圖片） 學生：總

8、結概況黃土高原地表景觀特點：千溝萬壑，支離破碎。教師：具體的黃土地貌類型主要有這么幾種，請大家讀教材19頁的黃土地貌觀 圖片找出這幾種地貌類型分別是什么？學生：讀教材19頁的黃土地貌景觀圖片，辨識四種黃土地貌類型教師小結：（教師運用手攥起拳頭，來形象的表示各種地形并解釋）黃土堀：頂面平坦，四周陡峻的黃土臺地。黃土燥：長條狀的黃土高地。黃土布：饅頭狀的孤立黃土丘。黃土川：溝谷里經過淤積形成的小平原。教師：為什么本該均勻平整覆蓋在地面的黃土變成了堀、燥、血等黃土地貌廣布，地表溝壑縱橫的狀況呢？這和黃土高原上一種嚴重的生態(tài)問題密切相關。學生：水土流失教師：水土流失己成為黃土高原生態(tài)的一大頑疾。（將黃

9、土高原擬人化提高學生 學習興趣）教師帶領學生分析實驗并總結出影響因素?！竞献魈骄俊恳罁?jù)教材中的對比實驗，結合問題提示，小組依次交流探討黃土高原水土流 失嚴重的原因、危害、治理措施。完成黃土高原生態(tài)病歷?；颊唿S土高原病情簡述地表千溝萬壑，支離破碎診斷水土流失嚴重病因危害治療【反思收獲】返回本課學習目標，同桌互相說掌握狀況，教師最后出示課堂小結?！井斕眠_標】黃土高原的學情分析課題：黃土高原 時間：11月2日開課人：八年級的學生個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈 的好奇心。因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料, 順應學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。但是他們對自主學習 還不大習慣，缺乏

10、相應的主動性。因此課堂上要創(chuàng)造條件和機會, 讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。從已有的知識結構看，學生前面第一節(jié)、第二節(jié)己經學習 過東北地區(qū)，對區(qū)域地理學習的內容和方法都有一定了解，但還 不夠系統(tǒng)，因此，還需注重對學生讀圖分析、歸納整理、合作探 究等能力的培養(yǎng)。學生學習了北方地區(qū)，已具備了一定的地理思維能力和地理基礎 知識對黃土高原的位置范圍有所了解，但對黃土高原水土流失和 水土保持方面的問題銜接上還存在一定的缺陷。學習時結合各種 地圖、景觀圖等學習資料來學習。黃土高原的效果分析課題：黃土高原時間：11月2日開課人:課堂教學效果分析是新課程提倡自主、合作、探究的學習方式， 課堂教學是學生學

11、習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品 德教育的主渠道。我在本節(jié)課中的地理教學中主要運用了以下幾種方法，并取得了很好 的效果。一、視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師，有興趣不 是負擔”。對知識有濃厚興趣時，就會產生不斷前進，渴求新知，欲求 明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中 我從學生的實際出發(fā)，首先回顧學習任何地區(qū)都考慮位置和范圍，黃 土高原也不例外。學生剛剛學完位置和范圍，這樣通過背誦加深了學 生記憶，及時的表揚增加了學生成就感。讓學生感覺到地理不是高不 可攀，而是很容易掌握。二、鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的 主渠道，必

12、須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。 在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀 態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、 學會參與。例如在教授黃土高原的過渡性時小組合作、語言鼓勵等多 種形式鼓勵學生主動參與。三、巧設目標，提高學生對知識的吸收率。教學方法是教師借以引導 學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有 良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我設計 課堂教學目標時幾次修改，最終定為掌握黃土高原存在的問題，原因、 危害和措施。通過大量的圖片展示和實驗等手段落實本課的重點和難 點。最后，我讓學生圍繞

13、學習內容而進行當堂達標。測試學生新課學習后 教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學 知識的實用與趣味性，練習題我盡量結合實際，且逐步遞進，這樣的 達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努 力學習的勇氣。但與白己曾設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多， 替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困 生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊 知識的銜接上不夠靈活。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還 不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教

14、學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學地理課堂教 學質量，必須以學生為本，憑借初中地理思維性強、靈活性強、運用 性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生 一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給 學生一種條件，讓他自己去鍛煉;給學生一片空間，讓他自己去開拓。 注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣 就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。黃土高原教材分析課題：黃土高原 時間：11月2日開課人：世界上最大的黃土堆積區(qū) 黃土高原教材分析“黃 土高原”是新商務星球版八年級地理（下）第六單元“北方地 區(qū)”中的一個重要小節(jié)，繼

15、東北三省后教材選擇的第二個地理區(qū) 域。學生學習了北方地區(qū)，已掌握一定的區(qū)域地理思維能力 和區(qū)域地理基礎知識。本章的重點是使學生認識所學區(qū)域的顯著特征，教材安排 了 “黃土高原”這一小節(jié)，是以黃土景觀為特色的特殊地形區(qū)， 突出其有別于其它區(qū)域的特殊性和差異性。這也是學生必須掌握 的認識區(qū)域的重要方法。黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出, 因此，作為一個專題來研究，同時，又以黃土高原地區(qū)為例，來引 導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。本節(jié)教材主要從全球最大的 黃土區(qū)、水土流失嚴重、及水土保持四方面進行了介紹和分析。黃土高原的評測練習課題：黃土高原 時間：11月2日開課人：如圖所示，回答以下三個問題D1

16、. 圖中陰影部分所示的地形區(qū)是（）A. 華北平原B.內蒙古高原C.四川盆地D.黃土高原2. 關于該區(qū)域（陰影部分）地貌特A征的敘述，正確的是（）A. 地表破碎，千溝萬壑B. 地形平坦，一望無際C. 河網密布，綠洲點點D. 沙漠廣布，植被稀少C3. 圖中數(shù)字與對應的山脈名稱正確的是（）A.-大興安嶺B.-天山C.烏鞘嶺D.©-南嶺、4. 外出旅游的小華，拍攝了很多地貌景觀，四幅作品中不是在黃土高原拍攝是（5.關于世界最大的黃土堆積區(qū)的成因，目前支持率最高的 是（B）A.流水作用B.風力作用C.冰川作用D.地殼運動C6、黃土高原千溝萬壑的現(xiàn)象是（）A,人類耕作形成的B.戰(zhàn)爭破壞造成的C.

17、流水侵蝕形成的D.風力作用形成的黃土高原課后反思課題：黃土高原 時間：11月2日開課人：黃土高原”內容繁多，地貌獨特，生態(tài)環(huán)境脆弱。如何上好這 一課？關鍵在于讓學生建立黃土高原的形成概念，突破這一層，黃土 高原溝縱橫的特點和脆弱的生態(tài)環(huán)境就不言而喻了。對脆弱生態(tài)環(huán)境的治理和防止水土流失的認識則水到渠成，鑒 于特點不同，在教學過程中，我按下列思路組織教學：一. 了解成因：課本中對黃土層厚度的敘述有這樣一句：“一 般厚度超過100米”為什么黃土層厚度均勻？引起學生對形成原因的探討，通過對形成原因的幾種假說的推斷，達到認識“風成說”的主 張。這樣層層深入，道理透徹。二. 認識地貌。從課文中的圖先出發(fā)，讓學生客觀地認識黃土 高原“千溝萬壑”地地貌特點并從這一特點中探究：千溝萬壑的形成 的因素，直接感知其脆弱的生態(tài)環(huán)境，特殊的生存背景，惡劣的自然 條件對黃土高原的人民生活帶來的影響，呼喚學生建立征服改造黃土 高原的理念信心，自然引出下一問題。三. 由因及果，突出目的，樹立信心。由于學生了解黃土高原 的形成和脆弱的生態(tài)環(huán)境及對人的生活影響，能夠理解改善生存環(huán)境 的重要，樹立征服自然，改造自然