一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題—數(shù)數(shù)策略公開課

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元解決問題-數(shù)數(shù)策略教案課題 解決問題-數(shù)數(shù)策略課型新知課任課教師石惠芬教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法解決問題，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程，初步了解解決問題的一般思路。 2. 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解“畫圖”是幫助理解題意的重要手段，體會(huì)數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問題。 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用數(shù)數(shù)或畫圖的方法來找出數(shù)與數(shù)之間的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)或畫圖的方法解決問題，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程，初步了解解決問題的一般思路。教 學(xué) 準(zhǔn) 備課件

2、課 時(shí) 安 排1課時(shí)教 學(xué) 過 程 即時(shí)評(píng)價(jià)一、 復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在數(shù)學(xué)王國里學(xué)到了很多關(guān)于11-20各數(shù)的順序大小，現(xiàn)在來比比看誰記得最牢。瞧!智慧的火車朝我們開來了，回答對(duì)了才能坐上火車噢。師：小女孩坐在第幾節(jié)車廂呢？（小朋友們，我在第幾節(jié)車廂）小男孩呢？（我在她后面第4節(jié)車廂）小貓呢？（我在他前面1節(jié)車廂）12-15中間的數(shù)都有誰？小精靈看到大家這么會(huì)回答問題也忍不住問大家：最后一節(jié)車廂是幾？17-20之間有幾個(gè)數(shù)？（板書之間）（17,20不能算進(jìn)去）分別是多少呢？17-20總共有幾節(jié)車廂呢？師：大家表現(xiàn)得真棒！那老師就帶領(lǐng)你們坐上這輛智慧火車去參加假日小隊(duì)吧。（課件出示課本79

3、頁的主題圖，播放音頻）二、 探究新知師：同學(xué)們來到了動(dòng)物園參觀，看！他們來到了大熊貓生活的地方。仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么信息？引導(dǎo)學(xué)生說出：小麗排第10，小宇排第15。師：你們一眼就看出數(shù)學(xué)信息，真是太棒了，我們看“小麗排第10”是什么意思？生：從前面數(shù)，小麗排在第10個(gè)，算上她有10人。師：小宇排第15又知道了什么？生：從前面數(shù)，小宇排在第15，他前面還有14個(gè)人，小麗也在他前面。師：看到大家這么愛思考，我非常高興。再看看問我們的問題是什么？生：小麗和小宇之間有幾人？師：我不明白“之間”是什么意思？誰知道？生：不包括小麗也不包括小宇。師：你的意思就是站在兩個(gè)人中間的小朋友，請(qǐng)第一排起立，站

4、在某和某中間的有幾人？算某和某嗎？三、 同桌交流，解決問題現(xiàn)在我們明白了，這個(gè)題就是知道了小麗排第10，小宇排第15，問小麗和小宇之間有幾人？那怎樣解答呢？1獨(dú)立思考 請(qǐng)你認(rèn)真思考一下，答案是什么？并把你怎么想到這個(gè)答案的在本子上寫一寫、畫一畫。（第一次放手讓孩子寫出自己的想法，他們顯得束手無策，可能憑直覺他們能說對(duì)有幾人，但是讓他表達(dá)用了什么方法是個(gè)難點(diǎn)，也許我應(yīng)該先教會(huì)數(shù)數(shù)，再教畫圖比較好。）2匯報(bào)交流，學(xué)生展示 方法一：數(shù)一數(shù)，小麗排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有4人。 方法二：畫圖，用“圓圈”代表小朋友，畫一畫。一共有15個(gè)小朋友，小麗是第10個(gè)，小宇是第

5、15個(gè)，它們中間有哪些？由于前面的用不到，我們還可以從第10個(gè)開始畫：11、12、13、14、15，第10個(gè)和第15個(gè)不包括，所以把它們劃掉，剩下的就是10和15中間的數(shù)了。 方法三：看尺子，從尺子上找到10和15，在它們中間有11、12、13、14這4個(gè)數(shù)。（介紹完數(shù)數(shù)和畫圖兩種方法后我便進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)效果不太好，后來我想在此缺少對(duì)方法的指導(dǎo)和提升，沒能內(nèi)化為自己的法。我想當(dāng)講完數(shù)數(shù)和畫圖的方法后，可以引導(dǎo)數(shù)數(shù)是從幾數(shù)到幾？畫圖是從第幾畫到第幾？學(xué)生觀察這兩種方法有什么異同點(diǎn)，即它們的表示方法不一樣，但都是找10和15之間的數(shù)有幾個(gè)？3回顧我特別佩服大家，用這么多方法解決了小麗和小宇之間有幾

6、人這個(gè)問題，我們回頭看看都用了哪些方法？（數(shù)數(shù)、畫圖）這些方法都是我們解決問題常用的好朋友，大家可要記住了。4. 時(shí)間過的真快，小朋友們要回家了。小女孩坐第12節(jié)車廂，小男孩坐第20節(jié)車廂，那12-20之間有幾節(jié)車廂呢？小貓說：“我與她之間有2節(jié)車廂，你覺得我在第幾車廂?”四、 鞏固練習(xí)，加深理解1.玩滑梯（找兩數(shù)之間的數(shù)）師：這個(gè)問題該怎么解決呢，選擇自己喜歡的方法。選擇數(shù)一數(shù)的現(xiàn)在思考一下一會(huì)兒該怎么數(shù)，選擇畫一畫的在你的練習(xí)本上現(xiàn)在開始畫。生展示數(shù)一數(shù)：玲玲排第4，東東排第8，他們之間不包括他們兩個(gè)，從5開始數(shù)，5、6、7，所以他們之間有3人。生展示畫一畫的方法。2.開運(yùn)動(dòng)會(huì)（不看開頭看結(jié)尾）3.小明讀故事書，今天從第10頁讀到第14頁，明天該讀第15頁了，他今天讀了幾頁？（這三個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)包括了三種不同的類型，當(dāng)一種方法沒能得到很好的鞏固后又學(xué)習(xí)了新的方法，導(dǎo)致孩子無所適從，我想本節(jié)課的練習(xí)可以改為全是找