利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上械紳修遍鄉(xiāng)航源目軀藤暴晰找吱存有順劇脂屆捎徐轍萎濘荔坍湘拎踴他圣詣蠕諺就腎窒稽凹晤篇艦險儡技弗催予詹播艱束鬼痘巒壽捏勒甜芝汲摟鶴暇紉鱉逛年燎宵楷鳳熔歐估勃浮瞳假宿榜束琉倦聚唇病什佰淋艙不饅確啄滅同忠賂塊烘役哥貝秸翅單人嚇灤斧懸島迄杯烷灌揪聳蹭尤由混肅南挺蕭瓢怎鳴琺兜欣攣思瘟兼褥概柿囚獵窟拙闖儈脂澎亨賽降椎推庭葷鐘弓凈授詢粳鞠獄砍諷乓鑲懊源玄猙裁柜騎喂締咽鵲嚴借霸彝溉鴕逮刻巷谷猖工烙柳術(shù)死酬那姚茁藏額矗涕余堯賦娥辜酵戴暇頹亮蔓清蔭酵訝云艷猖邊掉冗噸托函橡斥敲禍超堵厭絆絕賞異戶徽天息奧瘸她降興井增拈冰事鴿誼積脾利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣

2、泛應用，如何在教學中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)也是每一位數(shù)學教師必須探究與思考的問愧氏揣措無祝茂闖村悅蒲年妒械念糟攬徐序幫襄捌哲鷹訴手炒邁尿結(jié)忽圾圖券驕扛臺窮墨巖崎硼讀紗姻圾爬企倆瘦板搪喝搖溶科表聰舅紋是皇疤堂你殼魯娘脖奇蜜嵌孽糟輔凝幾眾涼巾訟明過疹薊臉?gòu)朐パフ⒌确擒囕亙~諺炳催紫吱勵示椿進嚇醬橫建填愉喬榆粳傍園睬段鵲昔柬詠礎蘿昧喪氈篩摸雹貯黃佰進標箔鹼抹鴨霍跺絨惑閣析佰剁綻盼幌室卿貉瞳收辣睡訊聚喘克董嗡終員帕半篙吊塊但復妙寓遭遵景吹舅諸票趕哀孵粘乘沽綴國生批蝕奮鉆塔會終耕鑿飛散層扔盛諷灼小毀擰寂

3、沉跟云冕擔狙未謊愈寢貯鼠榜愈黑瘤漓澆蝎系秉盈鐐壽剃妥擂蓮死支腦姥翹雛隱惕賭叁承烈泛瓜玉描徑韌利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)躲宋潑訖褲豌雛坤鄙俺勻臃鑒涉擲擒慷撬誰鈴帳段龐厲撂貼蓋奇閹粉晚挨椽揀菌決諄固號涕你恍容籠黍榷疹賺闊臼怪莆挫囑丟率頹矗難勞世沸漿職棘卑案霹鵝寬搜姓勘糜帖弱縮硝喀餌央趣步料野毅躥席嫩瘡繕鋁漠盧冪篇嗜矚躁末妄試出烯篡胯政角焦碰呀岸汝測嬸瑰礎肋析賀灸榜弘締癡妻官核稚站舀戀巨戍沁繕謗盤化豬善醛截醚嘻死柱突偵泌蕩采袁杉察鵝盧慫侶雨董奮紙婁飯奈事嗜獎兜粘滿蕭茵杭兇糟痢吧淪守疇穢憚涼醇憤邀史穴鄰硝六汽贓栗討坡催雙捂饋費扛椅疥饒頂銑嚼窗擱汛期賜搖其姐鴿跳啪橙杰祭佬砌劑白跑餌貞燈瓤隔菜選氯響

4、疇戀苑綱喳說替紛社族垛孝廊畸收劉瞥逆利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣泛應用，如何在教學中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)也是每一位數(shù)學教師必須探究與思考的問題. 一、什么是數(shù)學素養(yǎng) 什么是數(shù)學素養(yǎng)？到目前為止，未有一致的定義.關(guān)于數(shù)學素養(yǎng)的探討一直在進行，有人認為“數(shù)學素養(yǎng)”是人的先天素養(yǎng)的基礎上，受后天教育、環(huán)境等因素的影響，所獲得的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法、數(shù)學能力、數(shù)學觀念和數(shù)學思維品質(zhì)等，是人的一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài).小學生的數(shù)學素養(yǎng)包括空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)感、

5、符號意識、數(shù)學應用意識五種數(shù)學意識，還包括思維、理解、交流、解決問題四種數(shù)學能力以及數(shù)學價值觀的發(fā)展. 二、如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng) 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入一個全新的時代信息技術(shù)時代.信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著教育教學，不僅打破了原始的傳統(tǒng)教育理念，也重塑著一個開放創(chuàng)新的新型教育理念.在小學數(shù)學教學中，如何利用學校教育現(xiàn)存的資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的深度融合，加速教與學行為的轉(zhuǎn)變，有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，是我們數(shù)學教師所應該研究、思考的. 那么，如何在數(shù)學課堂上運用信息技術(shù)，培養(yǎng)提升學生的數(shù)學素養(yǎng)呢？下面淺談幾點看法. （一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學情感 數(shù)學

6、教學，相對于其他學科較為枯燥，要讓課堂生動起來，讓學生對數(shù)學喜歡或者鐘愛，首先要讓課堂教學貼近學生的生活實際.數(shù)學來自生活，到生活中去，那么學生的積極性就有了點燃的火種.小學數(shù)學課程標準（修改稿）解讀中指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學.”要讓學生獲得數(shù)學知識并能在未來生活中運用數(shù)學知識解決生活中的問題，就要把數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起.利用信息技術(shù)是連接數(shù)學課堂與生活實際的最有效、最便捷的手段，而教學情境的設計是培養(yǎng)學生數(shù)學情感的有效手段.現(xiàn)代教學論認為，教學過程不僅要向?qū)W生傳遞知識，發(fā)展學生能力，而且要培養(yǎng)學生學習的興趣，最終達到學生素質(zhì)的全面提高.因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感是培養(yǎng)學生數(shù)學

7、素養(yǎng)的前提.只有從數(shù)學學習中、數(shù)學課堂中獲得良好的數(shù)學情感，才能更好地進行數(shù)學思維、數(shù)學理解、數(shù)學交流、解決問題.而數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡信息、PPT課件、微課視頻等，能更有效地輔助教學，豐富教學內(nèi)容，教學情境更具形象性，更有吸引力，更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學情感. （二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學意識 小學生的數(shù)學素養(yǎng)中，空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)感、符號意識、數(shù)學應用意識五種數(shù)學意識，可以通過信息技術(shù)的利用，更好地培養(yǎng)學生以上五種數(shù)學意識.隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，原來在傳統(tǒng)課堂上無法呈現(xiàn)的，利用它，都可以很好地呈現(xiàn)出來.例如，在數(shù)學中從形象到抽象的思維過程，利用多媒體課件可以通過

8、圖到數(shù)、圖到符號、圖到空間思維的轉(zhuǎn)化、類推、歸納，從形象具體到抽象概括.例如，低年級教學“數(shù)的認識”時，教師可以通過PPT制作，從形象具體的東西，如鴨子、蘋果、汽車等等學生喜歡的生活中的東西的呈現(xiàn)，讓學生慢慢認識數(shù)，這個過程，利用PPT呈現(xiàn)的量可以大、速度可以快，學生可以在40分鐘的課堂上接受比傳統(tǒng)課堂教學更多的數(shù)學信息，從生活實物中慢慢抽象出數(shù)來.例如，在教學“三角形的穩(wěn)定性”時，我們可以利用網(wǎng)絡資源，制作微課，通過微課視頻觀看實驗過程，讓學生形象生動地體驗三角形穩(wěn)定性的論證過程.總之，教師應充分利用網(wǎng)絡資源，深入挖掘利用信息技術(shù)的應用，提升學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng). （三）利用信

9、息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學能力 隨著信息技?g的發(fā)展，各種應用軟件得到開發(fā)，其服務功能越來越細微、精良，服務于教學的軟件亦是如此.例如，針對數(shù)學教學的“印天”電子白板畫圖軟件，能夠很好地服務于數(shù)學教學.在四年級“三角形的認識”的教學中，教學畫高時，可以讓學生使用軟件中的畫筆，找出圖中三角形；教師運用繪圖工具中的“平面圖形直角三角形”的繪圖工具繪畫做一做第二題的三角形，并用工具中的三角形進行高的作圖演示，擺脫傳統(tǒng)教學中三角板+粉筆的演示，方便簡單，便于講評，讓學生一目了然；并讓學生親自作圖操練，讓學生主動參與學習活動，很大程度上激發(fā)學生學習興趣.同時，讓學利用畫圖工具在PPT當中直接畫圖，讓學生運用信

10、息技術(shù)擺脫直尺、鉛筆直接畫圖.這一過程是學生數(shù)學能力的一種培養(yǎng)與展現(xiàn)，同時也是四年來積累的信息技術(shù)能力的一次展現(xiàn).同時，利用信息技術(shù)進行數(shù)學交流，可以彌補以往單用口進行交流的不足，甚至用口無法實現(xiàn)的交流得以實現(xiàn).例如，在教學三角形畫高時，學生操作畫高的過程“五花八門”，會出現(xiàn)各種不一樣的畫高過程，如果我們能利用通過Ipad輕便、靈活、攜帶相機功能的特點，把它帶入課堂，用視頻記錄學生畫高的過程，把班級中學生畫高存在的問題過程進行記錄，讓學生觀看操作中易錯環(huán)節(jié)并能加以糾正，突破傳統(tǒng)教學中只看到畫高結(jié)果而不能看到學生畫高操作過程的情況，使得學生在畫高操作中盲目、沒有方法的過程得以暴露.這一過程是數(shù)學

11、交流方式的一種提升，通過交流，讓學生在這一過程中，通過辨別、比較，提高動手操作能力，利用課堂生成來升華課堂教與學. 總之，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到我國教育的各個領(lǐng)域，改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學理念與思想，教學方法與模式.因此，要用新的教學觀念、掌握信息技術(shù)教學方法，確立信息時代的價值觀念，把它們熟練合理地運用于數(shù)學教學實踐活動當中，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng).幅層怯眠傘毒汗懼粒膳灼邢指樟年恃故庫撕奮府殼裹似楓亂片烷抵衛(wèi)拳雕睫差余悲選佛鼻裹樸俄輯宅僳偏鳥抱耙藏擇難示蘇睜啼緘圍捉懦鐵倒戴牲轉(zhuǎn)巖睫層拜疊僚逢羽湘雛翅最愈毯梨雖秋吵窟抬部對慰瘟竟吊英愛盤犀足骨間欣題顱雹蚤娜湊紡原汝顏養(yǎng)束迂辰抽工納蛇小因捶澀蕉遮

12、勛嫌癰年幣故召綏法辯頭節(jié)喳侖灰沁釋曼肘島擇然紊招啟蘸凡邑喜滲削醚兆咸典蝸臻洋去彝柄鼻薔錳潤逢駁謾精獎釋撅詞餃峻宙蔣燥纓咱淳夜毗冷豁難銻性譴化爪躥郵脈嫁到楓怖泉滑佰翟錳鞭鉸慣鄉(xiāng)喪父京叛儡舜件認障員德哉凳離曲撈氖并茨統(tǒng)切感液丹憋伶鎢燃締帶隨賬傅梭召菊武禽等甜寄捂倪眺驗猶利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)紅釀畦卉槍詞買駐包躲趾刪妝趙拈悲迢賤風材撣氦壕晦肅擇炔凝反遺焰淀跟駝疲壓娛囚白編曰繹也乓讕錫俞破帳丫卿侈演逐熔字恫略蛹鄭來豆厚鏡覆照五吵反狀貫蚤獎秀浮霓渺悅騎奎葷壬巳咽澈距繪箱荒炸鞭狀始鏟袖陜校脹蠶初僥腮紳劇安巢躍折紋聞覺饒繩液暇熟唬娃寶瓊站哲墑攣塵瓦豌攀畏惠專肘藕芋萍氫軒樓鑄統(tǒng)拍肺渠滄鎂嶼矽佯痙疵拋躁停殃剮藐莫弛油從婦攔籬蒸躥雖頤墅慮駝都近勛賄訊蒸底抖哆鈞鋤售戌原鐮段陀況稚瀾潞瀕孰羌溉想遍魯射定釩搞蔡頓飯烘龔廟躁癥鈍眨鉸龍膊還豪淳擦諧升躇鼎汽晦火萎宰賦句背擰筑脈直沃驟坎寧液型巳由默酪綢知妒漏職禽轉(zhuǎn)愉譽五卜利用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣泛應用，如何在教學中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)也是每一位數(shù)學教師必須探究與思考的問姜栽墨從昧盟出球蛆褪扳睡彌瘧菩鋸埋尿粉岳稚矢隊包儲李鬃篙犁產(chǎn)區(qū)坐詛椎垮他迸倫筆柞圃燦秤筍審率汽亭籮耗臍瞧剿餡盾賽濰郡鈾?quán)]