小學(xué)數(shù)學(xué)基本課型(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)基本課型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，基本課型主要包括新知探究課、練習(xí)鞏固課、復(fù)習(xí)提升課三種基本課型。為了有效落實(shí)新課標(biāo)要求，高效完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合以往成功的教學(xué)案例，現(xiàn)就各種課型的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：一、新知探究課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)：新知探究課是以建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能與方法為主要內(nèi)容的課，它是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中最基本也是最重要的一種課型。新知探究課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同又劃分如下：新授概念教學(xué)課新知探究課 新授計(jì)算教學(xué)課新授解決問(wèn)題教學(xué)課三種課教材內(nèi)容不同，但基本教學(xué)結(jié)構(gòu)相同，一般均分五步：1、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。托爾斯泰說(shuō)：

2、“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，為學(xué)生制造認(rèn)知上的沖突，了解學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)迫切的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知做好心理和知識(shí)上的鋪墊。繼而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)什么，怎樣學(xué)，達(dá)到什么程度。從而做到胸有成竹，有的放矢。目標(biāo)展示的時(shí)機(jī)要靈活，講求實(shí)效，不搞形式主義。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)準(zhǔn)確具體，言簡(jiǎn)意賅，突出“學(xué)習(xí)”二字，不可與教學(xué)目標(biāo)混淆。2、自主探究，合作展示。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)可分幾步進(jìn)行。一是學(xué)生獨(dú)學(xué)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考和嘗試，對(duì)問(wèn)題形成自己的

3、想法。獨(dú)學(xué)時(shí)，要給學(xué)生在方法上做好引導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)間要充足，不應(yīng)少于“三學(xué)”的十分之六。二是學(xué)生對(duì)學(xué)和群學(xué)。沒(méi)有獨(dú)學(xué)的合作一定是低效的合作。在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解和困惑，小組成員或同桌相互交流收獲和困惑，互相幫助和啟迪，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了能力。是新課堂最快捷高效的一種合作學(xué)習(xí)形式。三是學(xué)生展示。在學(xué)習(xí)小組合作討論的基礎(chǔ)上，讓各小組發(fā)表觀點(diǎn)，爭(zhēng)辯、質(zhì)詢(xún)、接受、吸收。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更透徹，辨析、推理能力以及表達(dá)能力在這個(gè)過(guò)程中得到訓(xùn)練和提高。3、釋疑解惑，點(diǎn)撥提升。當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握方法和技能。在此，教師必須

4、做到|“五不要”。學(xué)生能讀懂的教師不要教，學(xué)生能說(shuō)的教師不要說(shuō)，學(xué)生能做的教師不要做，學(xué)生能探索的教師不要代替，學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師不要暗示。切忌教師滿堂灌。另一方面教師的點(diǎn)撥要點(diǎn)撥“明白”，該示范時(shí)要示范“準(zhǔn)確”，該精講時(shí)要講解“透徹”。 做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、鞏固拓展，當(dāng)堂檢測(cè)。 作為數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，它是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有針對(duì)性、代表性的練習(xí)

5、題組（基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題），讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解應(yīng)用、深化問(wèn)題，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。5、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。這是孔子對(duì)學(xué)與思的經(jīng)典闡述。學(xué)生在不斷的反思當(dāng)中，提升問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課程結(jié)束時(shí)再現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是學(xué)生自己對(duì)照展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)反思自己的收獲和不足，以便師生即時(shí)查缺補(bǔ)漏。也可以是由師生共同總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，建立一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、練習(xí)鞏固課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新

6、授課的補(bǔ)充和延續(xù)。練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般分為四步：1、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。教師課前要營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，自然引入課題，使學(xué)生明確所要練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的具體目標(biāo)。此環(huán)節(jié)一般控制在2分鐘左右。2、基本練習(xí)，尋找缺漏。本環(huán)節(jié)要求教師要選擇或設(shè)計(jì)一組基礎(chǔ)練習(xí)題，練習(xí)題應(yīng)與教材例題緊密結(jié)合。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主練習(xí)為主，要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)結(jié)對(duì)交流，幫助有錯(cuò)誤的學(xué)生尋找知識(shí)的缺漏之處，及時(shí)幫扶過(guò)關(guān)。此環(huán)節(jié)一般控制在10分鐘左右。3、綜合練習(xí)，拓展提高。本環(huán)節(jié)要求教師選擇或設(shè)計(jì)一組綜合性的練習(xí)題，練習(xí)題應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。這一環(huán)節(jié)先由學(xué)

7、生獨(dú)立思考，個(gè)人不能解決的問(wèn)題，通過(guò)思考也會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)和想法，這時(shí)可以小組為單位進(jìn)行討論。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，要求教師要積極深入小組中間，了解各組解決的情況，和遇到的不同問(wèn)題及難點(diǎn)問(wèn)題。然后選取有代表的解答方法或問(wèn)題進(jìn)行展示，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)或提出疑問(wèn)，教師組織學(xué)生圍繞這些共性問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題再進(jìn)行小組討論、合作探究，從而引發(fā)師生間學(xué)生間對(duì)主問(wèn)題更深入、更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并適時(shí)改錯(cuò)，總結(jié)反思同類(lèi)題型的解題規(guī)律，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)一般控制在20分鐘左右。4、檢測(cè)反饋，評(píng)價(jià)反思。為了更全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在課堂結(jié)束階段，可以根據(jù)

8、前面出現(xiàn)的錯(cuò)例設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臋z測(cè)性練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。為確保大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目難度和數(shù)量要控制好，同時(shí)設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展題，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)活起來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，又能拓展學(xué)生思維。并及時(shí)總結(jié)學(xué)生的過(guò)關(guān)情況。此環(huán)節(jié)一般控制在8分鐘左右。三、復(fù)習(xí)提升課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提升課以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的一種課型，也是教學(xué)中常用的一種基本課型，通常分為： 單元復(fù)習(xí)提升課復(fù)習(xí)提升課 分類(lèi)復(fù)習(xí)提升課（適合期中、期末）對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提升課我們定位為：通過(guò)知識(shí)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；解剖重難點(diǎn)，找出解題關(guān)

9、鍵，探索解題策略，提煉數(shù)學(xué)方法；實(shí)踐應(yīng)用，感悟知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，提升認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)提升課一般分四步進(jìn)行：1、情境導(dǎo)入，展示目標(biāo) （1）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)并解讀目標(biāo)（2）出示復(fù)習(xí)提綱：復(fù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要將復(fù)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為具體問(wèn)題。要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)本節(jié)重難點(diǎn)，要有梯度，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。要對(duì)復(fù)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)提出明確要求。2、閱讀教材，理清脈絡(luò)。梳理知識(shí)是把所學(xué)知識(shí)通過(guò)系統(tǒng)的歸納和整理，使其條理清晰，脈絡(luò)分明。一讀教材，羅列知識(shí)點(diǎn)；再讀教材，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用知識(shí)樹(shù)、表格、框架形式將這種關(guān)系直觀形象地表示出來(lái)。三讀教材，回顧每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，將知識(shí)樹(shù)上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整，使知識(shí)樹(shù)結(jié)出飽滿的果實(shí)。3、精練習(xí)題，提煉方法。圍繞知識(shí)點(diǎn)精選訓(xùn)練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”,在時(shí)間上要“足”。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)變幻莫測(cè)，但又萬(wàn)變不離其宗。收到觸類(lèi)旁通的效果。不斷變式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)變式中的不變，理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，提煉解題方法。4、實(shí)踐應(yīng)用，反饋提升。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化的重要體現(xiàn)。在