肺與外界的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan“肺與外界的氣體交換”教學(xué)設(shè)計(jì)新鄉(xiāng)市第十中學(xué)尚德蘭一、設(shè)計(jì)思路新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、 思考，通過一系列問題的解決來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 本節(jié)運(yùn)用探究式課堂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生層層深入自主探究，在活動(dòng)中潛移默化地滲透科學(xué)研究過程，訓(xùn)練科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教

2、材分析本節(jié)位于人教版 生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié) “發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”的第一課時(shí)， 在教材中既是上一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”的延續(xù)， 又是下一課時(shí)“肺泡與血液的氣體交換”的基礎(chǔ)， 故在教材中有著非常重要的地位和作用。又由于本節(jié)涉及“氣壓”這一物理知識(shí)，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說難度較大。故本節(jié)知識(shí)既是整個(gè)第三章的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是新鄉(xiāng)市十中七年級(jí)多媒體班的學(xué)生。該班學(xué)生思維活躍，綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與意識(shí)比較強(qiáng)烈。四、教學(xué)目標(biāo)1. 說出胸腔與肺的位置關(guān)系；概述肺與外界的氣體交換過程。2. 通過層層探究實(shí)驗(yàn)提高觀察、推理、與人合作及動(dòng)手實(shí)踐等各項(xiàng)能力。3. 學(xué)

3、會(huì)測(cè)量胸圍差， 并會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論， 同時(shí)體驗(yàn)合作探究的樂趣和成就。4. 通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異認(rèn)同體育鍛煉的重要性， 自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。五、教學(xué)策略與手段本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略， 以探究活動(dòng)引入主題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在探究活動(dòng)中自主獲取知識(shí)， 在做科學(xué)中提高生物學(xué)素養(yǎng)， 提高觀察判斷、 實(shí)踐創(chuàng)新等多種能力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的知識(shí)直觀化，形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多更廣的時(shí)間和空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備 制作呼

4、吸運(yùn)動(dòng)的模型； 制作多媒體課件。2. 學(xué)生準(zhǔn)備 每個(gè)四人小組各準(zhǔn)備模擬呼吸運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)易模型一套（飲料瓶、氣球和塑料飲管各一個(gè)組裝） ；軟尺、育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan氣球、針管各一個(gè)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 趣味實(shí)驗(yàn)：找方法1. 四人小組觀察模型，用什么辦法使瓶?jī)?nèi)癟的氣球討論、實(shí)驗(yàn)，找出方法，創(chuàng)設(shè)情景，脹起來？并派代表示范。激發(fā)學(xué)生興2. 引導(dǎo)學(xué)生比較分析，找出最2. 觀察、比較、分析，趣，激活學(xué)生（一）簡(jiǎn)便省力的方法。找出最簡(jiǎn)便方法：輕思維，形成良情景導(dǎo)入3. 指導(dǎo)學(xué)生分析原因：為什么輕擠壓瓶壁后

5、松手，瓶好的課堂氣擠壓瓶壁，瓶?jī)?nèi)的氣球會(huì)脹大內(nèi)癟氣球脹大。氛切入口，同呢？3. 分析原因，得出：因時(shí)引出課題。4. 引入新課：外界氣體怎樣才瓶?jī)?nèi)容積發(fā)生變化能進(jìn)入肺呢？4. 傾聽、思考1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察胸廓、胸腔彩1. 觀察、體驗(yàn)，理解胸圖，結(jié)合自己的身體，找出胸廓、廓、胸腔兩個(gè)概念，以為新知的學(xué)胸腔的組成及兩者的區(qū)別；及胸腔與肺的位置關(guān)系習(xí)做好鋪墊。2. 思考、推測(cè)：2. 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、 推測(cè)：胸腔氣球肺和肺與瓶子和氣球的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生知瓶子胸腔3. 指導(dǎo)探究：胸腔容積會(huì)發(fā)識(shí)遷移能力推測(cè)：胸腔容積變化，生變化嗎？和發(fā)散思維肺脹大和縮小，氣體進(jìn)（二）探究一：用心體驗(yàn)，深呼吸出肺。能力。要求：雙

6、手交叉輕放在胸部，3. 探究一：坐直身體， 使 學(xué) 生 自 己指導(dǎo)探究深吸氣，深呼氣親身體驗(yàn)，獲得感知：獲得感知，加雙手輕放在肋骨位置，深吸吸氣、呼氣時(shí)胸廓容積深對(duì)知識(shí)的氣，深呼氣是變化的。理解，同時(shí)激體會(huì)腹部的起伏變化，雙手放在腹部，深吸氣，深呼氣發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思考其中的原因，想象探究二：合作實(shí)驗(yàn)，測(cè)量胸圍差培養(yǎng)學(xué)生事膈肌的收縮和舒張。指導(dǎo)測(cè)量活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生討實(shí)求是的科探究二：每組只測(cè)一論：同學(xué)間的胸圍差有區(qū)別學(xué)態(tài)度。人，小組成員分工協(xié)嗎？作，并記錄測(cè)量結(jié)果。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan你認(rèn)為同學(xué)間胸圍差的差討論交流，得出

7、結(jié)論：別與哪些因素有關(guān)？胸廓容積是變化的。讓學(xué)生認(rèn)同胸圍差的大小反映了什吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大；呼體育鍛煉的么？氣時(shí)，胸廓縮小。 胸重要性，從而師生交流，得出：圍差與性別、年齡和身自覺進(jìn)行體探究三：觀察胸廓變化的原體鍛煉有關(guān)育鍛煉。因？探究三：觀察分析，得播放肋間外肌收縮、舒張引出結(jié)論：胸廓容積的變起胸廓橫向擴(kuò)大、縮小的動(dòng)態(tài)化是由肋間外肌和膈將抽象知識(shí)變化課件。演示膈肌運(yùn)動(dòng)引肌即（呼吸肌）收縮和具體化、形象起胸廓縱向容積改變模型舒張引起?；阌趯W(xué)生引導(dǎo)學(xué)生得出：探究四：思考問題，預(yù) 理解。呼吸肌運(yùn)動(dòng) 胸廓容積變化測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究四：動(dòng)手操作，感知“氣四人小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。壓”觀察現(xiàn)象，分析原因，當(dāng)胸廓

8、容積變化時(shí)， 肺容積得出結(jié)論：氣體存在發(fā)生了怎樣的變化？為什壓力。一個(gè)容器中的讓學(xué)生親自么肺容積的變化導(dǎo)致吸氣和氣體，在溫度不變的情動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲呼氣？況下，若氣體總量不得對(duì)“氣壓”一針管，左手堵住前端，右手變，當(dāng)容器容積增大的感性認(rèn)識(shí)，往外拉針筒，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)時(shí)，氣體壓力減少； 反突破教學(xué)難象？右手往里推針筒，又有什之，氣體壓力增大。 點(diǎn)。么現(xiàn)象？松開左手，再試一試， 氣體總是從壓力高的有什么現(xiàn)象？地方向壓力低的地方引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指擴(kuò)散。導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程。（三） 引導(dǎo)學(xué)生討論，歸納梳理本節(jié)總結(jié)深化 知識(shí)。小組討論，歸納、總結(jié)，概括肺與外界的氣體交換過程：呼吸肌運(yùn)動(dòng) 胸廓容積變化 肺容積變化

9、 肺內(nèi)氣壓變化外界氣體進(jìn)出肺使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan1. 知識(shí)檢測(cè)，評(píng)價(jià)反饋搶答檢測(cè)課堂學(xué)（1）是呼吸系統(tǒng)的主習(xí)效果，課內(nèi)要器官，它位于腔內(nèi)。知識(shí)當(dāng)堂達(dá)（2） 胸廓橫向的擴(kuò)張和收標(biāo)縮，是肋間的肌肉和的結(jié)果。（3）胸腔底部是，主要是肌肉組織。（4） 測(cè)定胸圍差時(shí)，被測(cè)者要（ ） A. 不挺胸不屏氣 B. 挺胸不屏氣C.挺胸屏氣D.不挺胸屏氣（四）（5）當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋骨間檢測(cè)反饋的肌肉、膈肌的活動(dòng)狀態(tài)是( )A. 收縮、舒張B. 舒張、收思考、討論、搶答縮C.收

10、縮、收縮D.讓學(xué)生運(yùn)用舒張、舒張課堂學(xué)到的2. 學(xué)以至用知識(shí)指導(dǎo)生睡覺時(shí)，小明把手放在胸部活實(shí)踐，達(dá)到感覺憋悶，你能幫他找出原因舉一反三，觸嗎？類旁通。打“嗝”是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時(shí)是屬于呼吸的什么狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理？為什么？快樂游戲：吹氣球比賽進(jìn)一步深化要求：每組選一個(gè)代表參加。知識(shí)，使學(xué)生先盡力吸氣，然后對(duì)著氣球吹傾聽、思考，積極參與探究活動(dòng)由（五）一口氣，直到不能吹出為止。比賽。課堂延伸到拓展提升氣球里面的氣體量就是你的課外。同時(shí)激肺通氣量即肺活量。發(fā)學(xué)生參加你能想辦法大概測(cè)出你的肺體育鍛煉的通氣量嗎？請(qǐng)課下繼續(xù)探究。熱情。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)

11、教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan八、教學(xué)流程圖情景導(dǎo)入：用什么辦法使瓶?jī)?nèi)癟的氣球脹起來？指導(dǎo)探究：外界氣體怎樣才能進(jìn)入肺呢？探究一：用心探究二：合作實(shí)探究三：觀察胸探究四：動(dòng)手操體驗(yàn)，深呼吸驗(yàn)，測(cè)量胸圍差廓變化的原因作，感知“氣壓”總結(jié)深化檢測(cè)反饋拓展提升九、教學(xué)反思1. 本節(jié)課，筆者首先創(chuàng)設(shè)情境， 以趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課， 然后引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，自主探究獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在探究路上，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴相處、交流，學(xué)會(huì)了思考問題并找到解決問題的方法。2. 在總結(jié)深化教學(xué)環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生分析歸納所學(xué)知識(shí)， 形成完整的知識(shí)概念圖，使零散的知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解與掌握。3. 采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方法， 將競(jìng)賽活動(dòng)引入生物課堂， 如趣味實(shí)驗(yàn)找方法比賽、知識(shí)搶答、吹氣球比賽等，學(xué)生情緒高漲，人人參與討論，參與競(jìng)爭(zhēng)，課堂學(xué)習(xí)緊張、高效，課內(nèi)知識(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。4. 在學(xué)以致