即墨28中的教學(xué)模式

1、即墨28中的教學(xué)模式（學(xué)習(xí)時間：9月6號。摘要抄寫）即墨28中“和諧互助”型課堂模式最初是由一位數(shù)學(xué)教師時紅霞使用的，后經(jīng)修改演變成今天的“和諧互助”型課堂模式。一、師友互助的含義：這里的和諧互助也就是師友互助，“師”即師傅，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的當(dāng)師傅，“友”一方面指的是學(xué)友，即學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)徒弟；另一方面指的是一種友好的學(xué)習(xí)關(guān)系，“互助”指的是師友在相互幫助中提升自身素質(zhì)，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，最終實現(xiàn)師友互助共贏。二、三種課型課堂環(huán)節(jié)模式數(shù)學(xué)新授課程序要求：和諧互助教學(xué)程序是構(gòu)建“高效課堂”的有效途徑。新授課和諧互助模式主要有以下五個基本環(huán)節(jié)：互助

2、探究分層提高交流預(yù)習(xí)總結(jié)歸納鞏固反饋 1、交流預(yù)習(xí)（5分鐘）（1）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，師友互助提問與這節(jié)課相關(guān)的知識。（2）教師一定在此期間仔細(xì)觀察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，哪些問題可以通過預(yù)習(xí)掌握，包括對概念、例題、課本習(xí)題，哪些問題存在疑問，哪些問題通過師友互助交流解決，在師友交流中遇到的困惑，教師要參與到交流中，掌握整體學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、互助探究（15分鐘）這是模式課的核心環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，要培養(yǎng)學(xué)生具備“自主參與、學(xué)會探究、學(xué)會合作”。的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)從“我要學(xué)”到“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。主要把握以下幾點：（1）根據(jù)教師掌握的預(yù)習(xí)情況，讓預(yù)習(xí)充分的師友到講臺上講本節(jié)課的重點

3、和難點，給全班展示，讓其他組的師友適當(dāng)補(bǔ)充，多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生真正展示自己理解的情況，把課堂還給學(xué)生，教師適當(dāng)補(bǔ)充，而不是去再次重復(fù)學(xué)生講的，真正做課堂的引領(lǐng)者和合作者，有針對性的幫助學(xué)生突破難點，化干戈為玉帛，并規(guī)范解題步驟，注意思維能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和方法的滲透與補(bǔ)充。3、 分層提高（15分鐘）（1）教師根據(jù)前兩項工作情況，用多媒體出示不同難度（可以是例題的變形，可以是教師補(bǔ)充的問題、可以是師友互助過程中的困難點）的變式題，采用口頭或書面練習(xí)，可以視本節(jié)的難易程度適當(dāng)拓展和拔高，讓學(xué)有余力的學(xué)生得以提高，體現(xiàn)分層和因材施教。（2）集體交流，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講，較高難度的讓師傅幫助學(xué)友講解，教

4、師適當(dāng)點拔后師友互助解決，鼓勵學(xué)友思考有難度的練習(xí)，并嘗試講解，教師給予鼓勵。4、總結(jié)歸納（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的新知識，師友交流總結(jié)知識點和解題方法，以及包含的數(shù)學(xué)思想方法，教師糾正補(bǔ)充點評，給優(yōu)秀的師友予以表揚(yáng)，樹立典型。（2）教師總結(jié)知識體系，并強(qiáng)調(diào)重難點。5鞏固反饋（5分鐘）（1）根據(jù)課堂授課內(nèi)容及學(xué)生掌握情況靈活安排，教師出示2-3道典型題（體現(xiàn)本節(jié)思想方法的），限時讓學(xué)生完成，當(dāng)堂檢查或師友課后檢查，或教師自己檢查。（2）布置下一節(jié)課的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，或?qū)嵺`性作業(yè)。復(fù)習(xí)課的基本流程：知識回顧題型講解互助提高當(dāng)堂作業(yè)總結(jié)提升 1、知識回顧（5分鐘）（1）提前讓學(xué)生總

5、結(jié)本單元的知識點，上課展示，其他學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充。（2）教師出示知識結(jié)構(gòu)圖，師友互相提問檢查概念定理等知識，教師適當(dāng)抽查即可。（3）視單元知識情況可以有知識診斷性練習(xí)題，如：簡單的判斷、選擇、填空。2、題型講解（10分鐘）（1）教師將已學(xué)過的本單元的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行精選歸類，用多媒體展示給學(xué)生。（2）學(xué)生根據(jù)自己實際情況互相學(xué)習(xí)互相提問互相講解，主要是對已學(xué)題型的回顧復(fù)習(xí)。3、互助提高或分層提高（15分鐘）（1）教師根據(jù)本單元的重點、難點、易錯點設(shè)置各類有梯度習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達(dá)到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當(dāng)補(bǔ)充，對出錯多的問題教師看隨即補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。（2）

6、除完成以上工作外，初四教師可根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)滲透一些中考題，但要選好難度，選好補(bǔ)充的時機(jī)，把中考題適當(dāng)拆分。（3）教師對相互講解過程中表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生予以鼓勵。4、總結(jié)與提升（5分鐘）學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，包括知識易錯點、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學(xué)會了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)解題技巧和方法。5、當(dāng)堂作業(yè)或鞏固反饋（10分鐘）（1）教室布置課堂作業(yè)一般選取2-3道典型題，學(xué)生自主完成，如果時間充分可以課堂訂正，師友講解; 或教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。（2）布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。講評課的基本流程：師友互助交流質(zhì)疑課堂鞏固整理反思總結(jié)提升 1、師友互助

7、（10 分鐘）（1）學(xué)生自改。先自己改正測試過程中的錯題，找出疑難點，難以理解的地方。（2）師友互改。自己不能改的或自己還模糊的地方進(jìn)行師友互助改合作，教師巡視參與及時掌握師友互助不能解決的問題。2、交流質(zhì)疑（10 分鐘）（1）教師要針對學(xué)生反映出來的普遍性問題進(jìn)行剖析，圍繞試題的知識點、出錯的原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生加深理解，提高分析問題解決問題的能力。（2）讓師傅交流發(fā)言，指出自己在本次測試中出錯的原因，以及在于學(xué)友交流中沒有解決的疑難。3、課堂鞏固（15 分鐘）（1）同位兩人合作交流，把出錯的題或者本試卷的重點題再講解，加深鞏固。（2）對于學(xué)生反映出來的普遍性問題，教師再課前出好變式題，當(dāng)堂

8、進(jìn)行補(bǔ)救練習(xí)，加深學(xué)生自己對問題的理解，達(dá)到舉一反三目的。4、總結(jié)提升（5分鐘）（1）師友兩人進(jìn)行總結(jié)交流，把存在的疑難點進(jìn)一步梳理，強(qiáng)化對知識的掌握，鞏固已學(xué)知識。（2）教師對所講知識進(jìn)行梳理，把重點難點易錯點組織整理，融會貫通，所用到的技巧規(guī)律思想方法全面沒總結(jié)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中能夠得心應(yīng)手。5、整理反思（5分鐘）（1）給學(xué)生自主消化鞏固時間，把錯題典型題整理到本上。（2）個別沒有達(dá)到融會貫通的學(xué)生有一點在討論的時間。（3）布置預(yù)習(xí)作業(yè)。或本單元的再練習(xí)。山東青島即墨二十八中“五步十環(huán)節(jié)”課堂模式（學(xué)習(xí)時間：9月20號下午。抄寫全文）(一)新授課自主學(xué)習(xí)-互助釋疑-互動鞏固-互助提高-共

9、同歸納具體內(nèi)容為:1、自主學(xué)習(xí)(1)師友根據(jù)教師出示的復(fù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)提綱相互檢查舊知識和相互交流預(yù)習(xí)情況，教師巡查。（2）教師展示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，找出有疑問的知識點或提出其他問題。2、互助釋疑（1）師友交流自學(xué)情況。(2)全班交流，教師點撥。3、互動鞏固（1）師友總結(jié)本節(jié)的知識點、知識結(jié)構(gòu)、實驗過程及結(jié)論、重點、方法或規(guī)律等。教師點撥規(guī)范。（2）師友鞏固本節(jié)的內(nèi)容，教師巡查。4、互助提高（1）教師用多媒體展示課前精心設(shè)計的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）師友交流練習(xí)情況，全班交流正確答案，最后教師點撥。5、共同歸納（1）師友總結(jié)知識體系，互相交流。（2）全班交流，教師引導(dǎo)規(guī)范、點評。

10、教師評價師友互助表現(xiàn)。（二）復(fù)習(xí)課知識梳理-知識運(yùn)用-拓展提高-總結(jié)提高-課堂鞏固1、知識梳理(1)教師有選擇地展示師傅或?qū)W友總結(jié)的知識點或知識結(jié)構(gòu)，全班交流，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。（2）師友互助檢查提問，教師巡查。2、知識運(yùn)用(1)教師將曾經(jīng)做過的典型題目進(jìn)行歸納，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，將題目及頁數(shù)板書在黑板上或投影在大屏幕上。師友按照老師的出示的題目結(jié)合自己的情況互講互學(xué)。（2）師傅或?qū)W友針對某些問題做典型發(fā)言。3、拓展提高（1）教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計綜合習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。（2）師傅針對學(xué)友的做題情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。4、總結(jié)歸納（1）師友交流本節(jié)課的收獲。（2）師生共同梳理

11、該階段所學(xué)知識體系，并強(qiáng)調(diào)重點、難點、解題方法和技巧，并適當(dāng)評價師友表現(xiàn)。5、課堂鞏固（1）教師當(dāng)堂布置鞏固性作業(yè)，師友互助完成。（2）教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，師友互助完成。(三)、講評課互助糾錯-交流評價-總結(jié)提高-互助釋疑-課堂鞏固1、互助糾錯（1）學(xué)生自改。學(xué)生對試卷中存在的錯誤進(jìn)行再認(rèn)識并力爭能夠改正其中的錯誤試題。不能自己改正的，標(biāo)出難以理解的地方和疑點，作為師友互改的重點。（2）師友互改。對于在自改過程中解決不了或比較模糊的問題，就可以在師友互改中解決。教師因勢利導(dǎo)，組織好師友合作。2、交流評價（1）師友代表輪流發(fā)言，指出自己的失誤，分析出題目要考察的知識點，自己忽略的知識點，讓全班同學(xué)對題目進(jìn)一步加深和認(rèn)識。（2）教師針對學(xué)生試卷反映出的帶有普遍性的問題進(jìn)行剖析，圍繞知識點、學(xué)