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1、北京版二上?咕咚來了?教學設計北京版二上?咕咚來了?教學設計怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的北京版二上?咕咚來了?教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！北京版二上?咕咚來了?教學設計教學目的：1.知識目的：學會“熱、“鬧兩個字，認識“四點底。2.才能培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。3.情感目的：在理解課文內容的過程中感悟不能偏聽偏信。教學重點：朗讀課文，背誦第4自然段。教學難點：感悟不能偏聽偏信。教具準備：生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。教學過程：一、復習檢測1.自由朗讀課文，要讀準字音，注意詞連讀。2.讀詞語。課件出示熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說

2、二、 學習生字1.記憶字形。課件出示熱鬧認識新偏旁四點底。師范寫四點底仔細觀察這兩個字，誰有好方法記住它們？指名說，提升方法。2.組詞。3.書寫。4.用“熱鬧說一句話。課件出示：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。板書：熱鬧在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧說一句話嗎？引導把話說詳細。三、 朗讀課文，理解內容一朗讀、理解第一、二自然段事件起因。1.終究發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？自己在課文中找一找。指名讀給大家聽。2.指導讀好重點句?！巴米勇犚妵槈牧?，拔腿就跑，邊跑邊叫：快逃哇，咕咚來了！猴子“也

3、跟著跑，邊跑邊叫?！皠游飩內芷饋?，邊跑邊喊：快逃命啊，咕咚來了！二朗讀、理解第三自然段事件經過。1.大伙兒正亂做一團時，誰走來了呢？自己朗讀第三自然段。2.分角色朗讀戴頭飾。指導讀好“你們看見了嗎？“我是在湖邊聽見的。等句子。三朗讀、理解、背誦第四自然段事件結果。1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚，只是聽見的，板書：聽見就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個終究。自己讀讀第四自然段。2.小動物們看見的咕咚到底是什么？板書：看見它們看清楚以后，有什么反響？板書：笑了3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？課件出示：大家 ，正巧一個木瓜 ，咕咚一聲， 。 大伙兒 ， ， 都 ！指導背誦。4.小動物們在笑什么？指名說，理解不能偏聽偏信。四朗讀全文。自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。四、布置作業(yè)1.用“熱鬧寫

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