小學五年級美術《點線面黑白灰》

1、江 西 美 術 出 版 社 第 十 冊 第 10 課點線面黑白灰上饒一小 舒媛媛點線面 黑白灰 上饒一小 舒媛媛教材分析這是一節(jié)講述藝術構成原理的課程，通過教學使學生明白點、線、面在構成中的意義和重要地位，幫助學生對抽象形態(tài)的組合建立新的思維方式。為了避免生硬的說教，本課將美術知識融入到手工制作中，通過設計服裝，將所學知識展現(xiàn)出來，讓知識與生活相聯(lián)系，提高學生學習興趣，使其在實踐活動中提高美術的理論與技能、技法知識。點線面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物構成形態(tài)都離不開點線面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰屬于無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之

2、間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調(diào)的明度來表示其相應的明度值。合理的安排好點線面和黑白灰的互相關系才能創(chuàng)作出具有最佳視覺效果的畫面，充分表達自己的設計思維。本課的制作材料雖然以黑白灰三色卡紙為主，課下學生在設計制作其他物體時也可以考慮使用宣紙或者韌性較大的牛皮紙和掛歷紙。本課的重點在點線面、黑白灰的組合，衣服的裁剪則是一個教學難點，可以讓學生只制作平面的衣服，粘貼到展示臺展示作品，降低學習難度。教學目標1通過本課的學習使學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和設計能力。2運用點線面黑白灰的構成知識，設計并裁剪一件兒童服裝。教學重難點重點：了解點線面、

3、黑白灰的構成。難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維和設計能力。教學工具：剪刀、雙面膠、鉛筆、卡紙、記號筆等。教學過程一、導入黑白灰你們看過服裝秀嗎？好，今天舒老師也帶來了一些漂亮的童裝，我們一起來欣賞吧?。ǔ鍪緢D片）邊看邊提問，你們覺得這些童裝哪里吸引你？款式、圖案、色彩（當學生提到色彩時候可以引入下一個環(huán)節(jié)）師：老師這里準備了一些和上面顏色不同的服裝，我們一起來看看。引入黑白灰課題。 板書課題： 黑白灰二、初步嘗試設計服裝小樣1.畫一畫剛才我們欣賞了關于黑白灰色彩的衣服，這里老師也準備了一些沒有圖案的小衣服，我想請同學們裝扮一件黑白灰色的衣服。2.展示學生作品：作品分類：點運用較好的、線條豐富的、整體黑

4、白灰面處理比較好的。師帶領學生評價這些作品，得出優(yōu)點：點運用較好的，比如點在畫面中起到了點綴的作用。線條運用豐富，有直線、曲線、螺旋線（教師邊歸納邊在紙上示范，還可以演示線條的粗細不同變化）塊面的形成，大面積黑色、白色、灰色的運用。三、理解“點線面”的關系1.點師：這幾幅畫面是由什么組成的？生：點。師：那為什么由點組成的畫面會不相同呢？生：大小及排列的不同。師小結(jié)：對，隨著點大小的變化、排列的不同，畫面的效果也不一樣。2.線師：那這組畫面與前面的有什么區(qū)別？生：由線組成的。師：對，通過這些線不同的排列及粗細的變化產(chǎn)生的畫面效果也完全不一樣。3.面師：那我們再來看看這幅圖，它是由什么組成的呢？生

5、：塊面組成。師小結(jié)：點線面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態(tài)構成都離不開點線面。點線面相互依存、相互作用，把我們的畫面點綴的更加漂亮和豐富。 板書課題：點線面 黑白灰 四、學生分組創(chuàng)作 1.教師提出作業(yè)要求：欣賞完了這些漂亮的圖案，大家想不想親自動手做一件用黑白灰點線面組合裝飾的衣服呢？舒老師給每組同學都準備了一件大衣服，以小組合作的形式來設計?？梢赃\用畫、粘貼等方式來裝飾。注意衣服上的點線可自由排列，避免點一樣大小，線粗細相等。2.學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。五、通過現(xiàn)場“服裝秀”展示評價 1觀察學生作品中點線面的運用，黑白灰的對比關系處理的是否得當，能否給人美觀大方的感覺。2服裝的設計是否新穎，是否具有個性的特征。 3.比一比，哪些組的同學合作得好速度快，就能得到“最佳合作獎”；哪些組畫出來的作品與眾不同就能得到“最佳創(chuàng)意獎”；哪些組的同學手最巧，畫出來的作品最平整，就能得到“最佳巧手獎”。4.教師小結(jié)。通過我們對“點線面黑白灰”的學習，同學們設計的很有創(chuàng)意。六 、課后延伸 “點線