標(biāo)點符號的應(yīng)用

1、標(biāo)點符號的應(yīng)用一， 雙引號1表示引語明確：引語指行文中引用他人的話或成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞，音譯詞等例句：（1）他在學(xué)校的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（指導(dǎo)：“辯論家”一詞是引用同學(xué)們所稱呼，非自己原創(chuàng)，所以是引用）（2）人們都說“桂林山水甲天下?！保ㄖ笇?dǎo)：“桂林山水甲天下”是眾所周知的，并非自己原創(chuàng)，而是引用人們的話，所以表示引語）（3）我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（指導(dǎo)：“泉白如玉”一詞是他人原創(chuàng)的成語，所以表示引語）2表示特定稱謂明確：特定稱謂指某些特點的名稱、簡稱、專用術(shù)語、以及紀(jì)念日等，表示給事物起的別名。例句：（1）父親教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來。（指導(dǎo)：“

2、糖風(fēng)”一詞出現(xiàn)于小學(xué)課本萬年牢中，“糖風(fēng)”是指用冰糖葫蘆甩出來的一層很薄很薄的糖，是一種特定的稱謂）（2）天牛是“武士”3表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)明確：特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思，也就是說，雙引號里的意思，與原來想表達(dá)的意思是不一樣的。例句：德國有個林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（指導(dǎo)：將雙引號去掉，兩個句子一對比，很容易發(fā)現(xiàn)不同之處。）4表示否定和諷刺明確：就是反語諷刺，有點兒指桑罵槐的意思。例句：你真是太“聰明”了?。ò央p引號去掉）區(qū)別3和4第三點僅表示含義不同，而第四點則是罵人的了，不過這兩點的用法都一樣，大概知道就可以了= =5表示著重論

3、述的對象明確：表示突出強(qiáng)調(diào)，引起注意。例句：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（指導(dǎo)：該句強(qiáng)調(diào)的是雙引號的內(nèi)容，搖籃即是這條“禍河”的喻體，所以說到底整句話還是在說這條“禍河”。）6. 用于話語之中明確：表示人物的對話內(nèi)容例句：（1） 媽媽說：“你一路上可要小心啊。”（指導(dǎo)：雙引號里面全是媽媽說的話，其說話的內(nèi)容必須全數(shù)放進(jìn)雙引號內(nèi)） （2） “咳開啦！”樁家揭開盒子蓋，也是汗流滿面的唱?！疤扉T啦角回啦！人和穿堂空在那里啦！阿Q的銅錢拿過來！”（指導(dǎo)：本句其說話的內(nèi)容分為兩部分，中間加了一段動作描寫，不過其人物的說話內(nèi)容盡數(shù)都在雙引號之中。）7.如果引號里面還需加引號怎

4、么破？ 明確：雙引號里邊還需要加引號時，雙引號里面的引號為單引號，且雙引號里面的單引號用法意思與雙引號相同。例句：小明舉手反問：“老師，少兒不宜是什么意思？”二， 破折號1.表示解釋說明（1）表示對概念內(nèi)涵的具體解釋，破折號后面的話是對破折號前面詞語的概念內(nèi)涵作具體解釋，所指范圍相同。例如：一個矮小而結(jié)實的日本中年人內(nèi)山老板走了過來。（指導(dǎo)：破折號后的“內(nèi)山老板”就是對破折號前的解釋，“一個矮小而結(jié)實的日本中年人”就是“內(nèi)山老板”）（2）引出總括性說明例如：她的堅強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷所有這一切都難得地集中在一個人身上。（指導(dǎo)：用“所有這一切”總括前面的

5、詞語）（3）引出補(bǔ)充說明的話如：燈光，不管是哪個人的家的燈光，都可以給行人甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人指路。（指導(dǎo)：表示補(bǔ)充的內(nèi)容常常采用插敘的辦法，語義不連貫時插入成分前后都有破折號）(2)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游樂園 除非是為了去顯耀一下他的新衣服。（指導(dǎo)：如果補(bǔ)充說明部分在句末，只在前面加破折號）2. 表示突然轉(zhuǎn)變話題或突出語意轉(zhuǎn)折例如：讓他一個人留在房里總共不過兩分鐘，等我們再進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。（指導(dǎo)：話題由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了不相關(guān)的事兒上去了）3. 強(qiáng)調(diào)被引出的下文PS: 提起下文主要是冒號功能，用破折號來代替是為了使語

6、氣更強(qiáng)烈，或閱讀更醒目。例如：在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是對死者的紀(jì)念。4.用于歇后語，引出語底例如：別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴長不了。（指導(dǎo)：其中“兔子的尾巴長不了”是歇后語）5.表示說話中斷或者間頓例如：“哦！您，您就是”（指導(dǎo)：其中破折號表示猶豫不決，說話結(jié)巴，沒有說出對方是誰，就把話止住了。）6.表示聲音延長例如：(1)“賣扇子啦！”（指導(dǎo)：“賣XX”是街上的叫賣聲，不知道的上街去逛兩圈= =）（2）“咪咿咿咿，嗎啊啊啊”仿佛歌唱家在練聲似的。（指導(dǎo)：連續(xù)不斷的練歌聲，不清楚的同學(xué)可以請教音樂老師）7.用于是想列舉分承例如：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境

7、物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科：環(huán)境聲學(xué)；環(huán)境光學(xué)；環(huán)境空氣動力學(xué)。（指導(dǎo)：破折號用于列舉各項之首，該句列舉的是環(huán)境物理學(xué)的分支學(xué)科，從文字說明可知共有五個。）8.用于對話開頭破折號用于分段書寫的對話每一話輪的開頭以代替引號，這是法、俄等西文標(biāo)點的習(xí)慣用法，我國作者也有這么用的。（舞魅曰：這是一種新式寫法，其破折號等于雙引號用于人物對話的功能。）例如：這么說你勝券在握？不行，外貿(mào)價格不明朗！這就叫風(fēng)險！他狡黠地一笑，但臉上沒有險情。9. 分隔主語和謂語，加強(qiáng)語氣明確：用分隔號分隔主語和謂語，使兩者界限分明，語氣更強(qiáng)，朗讀時中間有停頓。 例如：(1) 路都市大動脈；立交橋動脈栓塞通。(2) 大家都認(rèn)

8、為今年的晚會，歌好聽，舞優(yōu)美，小品逗樂中引人深思。10. 用于對照比較反義詞舉例：美丑，高矮，大小（指導(dǎo)：就像小學(xué)作業(yè)常寫的，其讀法為“美對丑”“高對矮”“大對小”）四音節(jié)詞往往用簡稱的辦法回縮到雙音節(jié)的形式：北京大學(xué)北大，廈門大學(xué)廈大11.標(biāo)明副標(biāo)題破折號常用來分隔作品篇名、書名的正副題，在副題前加破折號，如：飛向天平洋我國運載火箭發(fā)射目擊記12. 用于引文、注文之后，交代作者、出處或注釋者例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹13. 用于索引，以分隔關(guān)鍵詞和修飾成分為檢索方便，編索引時有一種做法是把條目的關(guān)鍵詞放在前面，修飾成分放在后面，中間用破折號分隔。例如：(1)國內(nèi)戰(zhàn)爭古羅馬的國

9、內(nèi)戰(zhàn)爭美國的（1861-1865）國內(nèi)戰(zhàn)爭蘇維埃俄國的三， 分號1. 分隔單重復(fù)句中的并列分句明確：在單重復(fù)句中，并列分句不包含逗號時可用逗號或分號分隔，包含逗號時宜用分號分隔。例如：（1） 礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有；由法律規(guī)定屬于集體所有的森林和山嶺、草原、荒地、灘涂除外。（指導(dǎo)：該句中有一個或兩個分句包含了逗號，所以各分句用分號分隔。）（2） 微笑是笑之國度里的國王；微笑是笑之花海中的牡丹。（指導(dǎo)：使用分號則屬于特殊用法，是為了強(qiáng)調(diào)兩個分句在一個整體內(nèi)的相對獨立性。）2. 分隔并列的多重復(fù)句中的第一層例：（1） 有的學(xué)會烤煙，自己做挺講

10、究的紙煙和雪茄；有的學(xué)會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學(xué)會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。（指導(dǎo)：表示并列關(guān)系有多種方式，該句便是通過三個“有的”加以分說）（2） 內(nèi)容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；如果內(nèi)容沒有分量，盡管寫得多么長，愈長愈沒有分量。（指導(dǎo)：通過一有一無的對比加以分說）3. 分隔非并列的多重復(fù)句中的第一層分句明確：分號多用于表示并列關(guān)系的復(fù)句，包括單重復(fù)句和多重復(fù)句；為了分清層次，非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一層分句有時也用分號分隔。例如：（1） 或作演講，則甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。（指導(dǎo)：該句重復(fù)句表示選擇。）（2） 如果有篇文章，有的

11、只是華麗的辭藻，有的只是龐雜的材料，卻并不能說明什么問題，解決什么問題，人們讀過以后，根本不知道作者贊成什么，反對什么；那樣的文章，人們通常稱之為“沒有觀點”的文章，也就是沒有靈魂的文章。（指導(dǎo)：此句重復(fù)句表假設(shè)）（3） 散文比較短，既能夠敏捷地反應(yīng)迅速變動的事物，又方便報紙雜志及時刊登；因此，散文創(chuàng)作風(fēng)氣的濃厚與否，和我們社會各方面的風(fēng)貌能否被充分地生動地反映到文學(xué)里面來，大有關(guān)系。（指導(dǎo)：此句表轉(zhuǎn)折）4. 用于大句中被冒號、破折號、括號、引號分隔出來的并列分句之間明確：大句中被冒號、破折號、括號、引號分隔出來的并列分句有相對的獨立性，中間可根據(jù)需要使用分號。例如：（1） 他們思慮著：哪些溪

12、澗在山洪到來時不好通過，就架起一座座石橋和板橋；哪些人家離河太遠(yuǎn)，就在散居的村舍邊，挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加井蓋。（指導(dǎo)：冒號后的并列分句做大句的賓語，中間用了分號）（2） 你是資產(chǎn)階級文藝家，你就不歌頌無產(chǎn)階級而歌頌資產(chǎn)階級；你是無產(chǎn)階級文藝家，你就不歌頌資產(chǎn)階級而歌頌無產(chǎn)階級：二者必居其一。（指導(dǎo)：冒號前是分說，冒號后是總說，兩句的分說部分是由并列分句組成的，都使用了分號。）（3） 引文是并列分句，用來組句時其中的分號可以保留。例如：顏真卿在良好的家學(xué)熏陶和名師指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的勤學(xué)苦練，融會貫通，終于形成了“結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，寬舒厚重；筆法多變，筋力老健”的風(fēng)格。（指導(dǎo)：把

13、該句的引號取消，引文的界限消失，其中把引號分成兩個分句的分號便不能繼續(xù)使用。）5. 用于分項列舉的各項之間明確：分項列舉各項如果是分句，自然可以用分號。在單句中冒號引出的并列短語用于分項列舉，為了使分項的性質(zhì)顯得突出，也可以用分號分隔。例如：（1） 詞大致可分三類：（1）小令；（2）中調(diào)；（3）長調(diào)。就（指導(dǎo)：該句列舉的各項是名詞，前面有序次語。）（2） 特聘教授崗位職責(zé)為：講授本學(xué)科核心課程；主持國家重大科研項目研究；領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)；帶領(lǐng)本科學(xué)在其前沿領(lǐng)域趕超或保持國際先進(jìn)水平。（指導(dǎo)：該句列舉的各項是并列短語）例（1）（2）各項之間本可用逗號，現(xiàn)在用分號是為了突出各項的性質(zhì)。6.

14、在辭書中用來分隔不同的釋義辭書的條目在同一義項下有兩個以上釋義時常用分號分隔。例如：（1） 措： 安放；處理；放置（現(xiàn)代漢語規(guī)范字典）（2） 有時同一義項中的釋義，含意相近的用逗號分開，含意稍遠(yuǎn)的用分號分隔。例如：（2）abdominous 大肚子的，大腹便便的；肥胖的（英漢大詞 典）四，冒號1. 用于書信、講話稿的稱呼語之后，表示提起下文 。例如： 聚卿先生：上月晦寄一函，想達(dá)左右2. 采訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中用于說話人名之后，以引出說話內(nèi)容。例如：記者：您二位一向關(guān)心中學(xué)語文教學(xué)，請談一談一個中學(xué)生怎樣才能學(xué)好語文？秦牧：要學(xué)好語文，必須注意多讀、多些、多思索。紫風(fēng)：除讀好教科書外，必須進(jìn)行課外閱讀。3. 用于提示性話語之后，表示提起下文。明確：“問/答、說、想、是、即、寫道、認(rèn)為、證明、表示、指出、例如”之類動詞都可加冒號，使其具有提示性，以引出賓語。例如：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?. 用于總說性話語之后，引出分說。例如：我們一般提六門基礎(chǔ)科學(xué)：天文，地學(xué)，生物，