新課改理念下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的探究

1、新課改理念下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的探究課題結(jié)題報(bào)告軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李玉香 內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是學(xué)生形成技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然大量存在著講課隨意、練習(xí)機(jī)械、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心組織課堂，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問(wèn)題。通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比在各個(gè)方面都有一定的進(jìn)步，本組研究成員的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也有不同程度的提高。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效一、課題的提出在2007年10

2、月份參加了河南省教育廳組織的“河南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”，聽(tīng)完參賽21節(jié)課后，讓許多老師震驚：新課改已經(jīng)倡導(dǎo)好幾年了，可在課堂上許多執(zhí)教老師都沒(méi)有落實(shí)新課改的理念。有的教師雖有些意識(shí)，但落實(shí)不夠，就獲特等獎(jiǎng)的執(zhí)教老師在課堂上也只讓學(xué)生自學(xué)教材23分鐘，新課改標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，而在實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)的并不理想，故而提出了新課改理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究的研究。旨在通過(guò)研究落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)提質(zhì)，快學(xué)樂(lè)教。二、課題研究的依據(jù)（一）理論依據(jù)1、有效教學(xué)理論有效教學(xué)

3、理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。2、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、

4、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。3、國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（二）實(shí)踐意義：有利于“中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)；有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的

5、優(yōu)化；有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)；有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變；有利于教師教學(xué)觀念的更新。三、課題研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討課堂教學(xué)的有效途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人合作交流、學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中，形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。四、課題研究的內(nèi)容1、研究學(xué)生在課堂中的自

6、主探索。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以自主探索為核心，探索既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑。探索式學(xué)習(xí)，看重的是學(xué)生探索世界的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這同時(shí)也意味著把學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，憑借這些知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)，使他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中獲得成功的喜悅，也鍛煉了他們戰(zhàn)勝困難的意志和毅力。學(xué)會(huì)從哪些途徑去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并漸漸地掌握探索數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧和方法，養(yǎng)成科學(xué)探索的態(tài)度和品質(zhì)。2、研究學(xué)生在課堂中的合作交流。合作交流就是在學(xué)生與老師信息交流的同時(shí)，注重學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，學(xué)生相互之間的溝通易于與師生之間的溝通。他們有著本能的平等、和諧、民

7、主的關(guān)系，有共同的語(yǔ)言，他們之間能踴躍發(fā)言、大膽置疑、敢于想象，能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)其合作精神，產(chǎn)生一種同伴效應(yīng)。五、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法。廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性”的教育教學(xué)文章和新課程的理論專(zhuān)著，并靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景上。2、調(diào)查研究法。以問(wèn)卷、訪談、聽(tīng)課等形式對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)研究成果，用論文的形式匯報(bào)科研成果。六、課題研究過(guò)程第一階段(2008.32

8、008.4)為準(zhǔn)備階段。2008年8月在市教研室確立了新課改理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究的研究，并多方考察確定了實(shí)驗(yàn)學(xué)校-軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)及課題組成員“李玉香、姚連香、王芳芳、趙亞平、劉喜芹、史利利、趙靜”等全體數(shù)學(xué)組成員。下達(dá)立項(xiàng)通知書(shū)后的10月份及時(shí)召開(kāi)了該課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。第二階段(2008.5.2008.7)初步研究階段。收集資料、信息，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，選擇設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)。第三階段(2008.92009.3)研究階段。實(shí)驗(yàn)學(xué)校大力支持課題研究工作，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)石體東親自參與管理、研究，并給每位實(shí)驗(yàn)老師分發(fā)了高級(jí)實(shí)驗(yàn)記錄本和檔案盒，另外還建立了課題研究專(zhuān)項(xiàng)

9、記錄本、考勤薄等，使課題研究趨于規(guī)范化。該課題研究工作得到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大力支持后，學(xué)校課題組定于每周四下午為課題組研究活動(dòng)時(shí)間，每周四下午第一節(jié)課由課題組的一名老師獻(xiàn)課作為案例供課題組成員研討。到現(xiàn)在為止，課題組共獻(xiàn)課55節(jié)以上。課題組成員經(jīng)過(guò)三個(gè)月的共同努力初步形成了一個(gè)框架：（1）導(dǎo)入新課，（2）提出問(wèn)題，（3）自學(xué)教材，（4）討論解題（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)），（5）反饋練習(xí)，（6）課堂小結(jié)，（7）當(dāng)堂作業(yè)。課題組成員上研究課后，課題組成員聚在一起探討，進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和修改研究策略。一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)教師遇到了這樣或那樣的問(wèn)題，帶差困惑重重的實(shí)驗(yàn)教師一方面自主學(xué)習(xí)自備資料新的課程標(biāo)準(zhǔn)、和諧

10、教學(xué)課堂教學(xué)模式、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練等，另一方面走出去，實(shí)地考察，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后組織實(shí)驗(yàn)教師分批到沁陽(yáng)永威、開(kāi)封求實(shí)中學(xué)、山東杜郎口等地學(xué)習(xí)考察，并和該校的老師、學(xué)生座談，聽(tīng)取學(xué)校課堂教學(xué)改革的報(bào)告及蔡林森校長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課等，從中吸取了他人長(zhǎng)處，更新了自己的思想，改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，這樣大大提高了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。結(jié)合本校實(shí)際情況，課題組對(duì)初步形成的框架又進(jìn)行了修正，形成了學(xué)校的特色-“三段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式:第四階段(2009.42009.7)總結(jié)階段。課題組成員收集、整理各種資料,全面反思、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，結(jié)題。七、課題研究的成果1、通過(guò)本課題研究教育教學(xué)成績(jī)顯著，實(shí)驗(yàn)老師所

11、帶的學(xué)科在歷次統(tǒng)考中均能取得優(yōu)異的成績(jī)。2、通過(guò)本課題研究所教學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了很大的提高，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流的能力、閱讀教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力等。同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、通過(guò)研究，探索出了新課改理念下的課堂教學(xué)模式三段式課堂教學(xué)模式，并且在全校推廣使用：自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑解惑鞏固達(dá)標(biāo)4、通過(guò)研究，摸索出了提高課堂教學(xué)的有效方法小組合作學(xué)習(xí)。5、通過(guò)研究，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生當(dāng)堂完成了作業(yè)，課下沒(méi)有作業(yè)。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。6、提煉并撰寫(xiě)出了相當(dāng)數(shù)量的案例、心得和論文等。參與課題研究的教師在整個(gè)過(guò)程中，本著認(rèn)真、扎實(shí)、有效

12、的原則，積極開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富資料和素材。實(shí)驗(yàn)教師主要成績(jī)有：獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文李玉香 自主與合作課堂教學(xué)模式初探 CN刊物 發(fā)表李玉香 新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探 省 二等獎(jiǎng)李玉香 小組合作學(xué)習(xí)，民主和諧高效 市 一等獎(jiǎng)王芳芳 一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的反思 CN刊物 發(fā)表趙亞平 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)雙基能力 省 二等獎(jiǎng)史利利 學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是興趣和方法 CN刊物 發(fā)表史利利 對(duì)“先學(xué)后教”模式嘗試后的幾點(diǎn)思考 在濟(jì)源教育上發(fā)表史利利 數(shù)學(xué)老師，如何讓學(xué)生喜歡你 市 一等獎(jiǎng)趙 靜 如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力 C

13、N刊物 發(fā)表姚連香 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù) CN刊物 發(fā)表姚連香 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué) 在科學(xué)教育家上發(fā)表 劉喜芹 新課程下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的探索 省 二等獎(jiǎng)劉喜芹 數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí) CN刊物 發(fā)表公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、 有理數(shù)的乘方 李玉香 國(guó)家 優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)直線、射線、線段 李玉香 國(guó)家 優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)圖形的平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn) 史利利 國(guó)家 優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)直線、射線、線段 姚連香 省級(jí) 說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)有理數(shù)的乘方 李玉香 省級(jí) 說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)平行四邊形的性質(zhì) 趙亞平 市級(jí) 說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì) 趙亞平 鎮(zhèn)級(jí) 說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)八、課題研究反思與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的研究

14、和實(shí)驗(yàn)，除了取得上面的成果外，我們覺(jué)得還有以下收獲：1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)本課題的研究，更新了教師教學(xué)觀念，鞏固并加深了教師對(duì)新課程改革的理解，拓寬了教師對(duì)教學(xué)方式改變的思路，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。2、促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可。良好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過(guò)程中教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)了教師的教育科研意識(shí)。在本次研究過(guò)程中，我們牢固樹(shù)立校本研究的思想，本著從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以解決實(shí)際問(wèn)題為宗旨，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機(jī)結(jié)合。4、結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計(jì)劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔?jiān)持本課題研究?jī)?nèi)容，要在今后的教學(xué)工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準(zhǔn)備往下延伸。（二）主要問(wèn)題和今后設(shè)想縱觀整個(gè)操作過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)要求明確、措施得力、反饋及時(shí)、教師和學(xué)生均反映良好，但還存在一些問(wèn)題，如： 分層教學(xué)的落實(shí)較為困難，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明