普羅米修斯盜火 (2)

1、普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。2學(xué)會本課的生字新詞。3正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學(xué)重點、難點：1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。2、有感情地復(fù)述課文。 第一課時一、談話揭題、理解課題二、初讀課文1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。 太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（2）、

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。 小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機指導(dǎo)朗讀長句。投影片出示長句：（1）當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。三、根據(jù)提示練習(xí)分段。1、提示：無火盜火受罰獲救2、練習(xí)分段。3、每一組讀一段課文。四、精讀課文第一部分。1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？2、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會“沒有只好”中包含的無可奈何。3、理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有只好”接下去說省略的內(nèi)

3、容。（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲）4、有感情地朗讀第一自然段。五、生字教學(xué)1、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。2、鋼筆描紅這四個字。六、作業(yè)1、練讀課文。2、搜集希臘神話故事。3、練習(xí)用“沒有只好”寫話。(學(xué)生自由選擇一個完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一句。B：選用文中一句話，自己想兩句。C：不用文中句子，完全自己想。 第二課時一、談話讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？（機智勇敢、不畏強暴）二、精讀課文26節(jié)。1、自由讀課文

4、26節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。2、學(xué)生討論，相機指導(dǎo)朗讀這些句子。（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）板書：普羅米修斯機智勇敢3、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）4、討論板書：宙斯心狠手辣5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（2）、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。A：指名讀句子。B：提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？C：學(xué)生討論，教師點撥。（

5、“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣?！皼Q定”，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個“決定”就行了。）D：再讀句子，感悟詞義。7、齊讀第36節(jié)，讀出兩位人物的個性特點。三、展開想象，練習(xí)寫話。1、教師引導(dǎo)：人類沒有火的時候是怎樣的引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變引讀第四節(jié)。2、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。3、學(xué)生自由討論，教師隨機指導(dǎo)，練習(xí)說一段話。（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女

6、們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）四、讀課文第7、8節(jié)。1. 自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號。2. 學(xué)生討論，解疑。（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）3. 你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）4. 練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。（抓住“不遠萬里”等詞。）五、生字教學(xué)。1、學(xué)生自己看生字表，用自己認為最佳的方式認字，教師指導(dǎo)“啄“字的寫法。2、用鋼筆描紅。六、作業(yè)。1、練習(xí)寫話。2、有感情地朗讀課文

7、。3、抄寫生詞。 第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫課后詞語，同桌相互批改。2、指名有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、創(chuàng)設(shè)情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。2、教師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？3、學(xué)生根據(jù)問題看課文，練習(xí)復(fù)述。4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。5、指名上臺練習(xí)，其他同學(xué)作評委。（評價要以表揚鼓勵為主）三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事。四、作業(yè)。1、比一比，再組詞。偷（）懲（）啄（）罰（）愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）2、將這則神話故事講給家人聽。板書：19 普羅米修斯盜火普羅米修斯機智勇敢宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸張

8、正義教學(xué)說明本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點，攻破文中的難點，我在設(shè)計教案的時候注意了以下幾點：1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用。因為在教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的組織、引導(dǎo)和指點。當(dāng)我自讀第一遍課文時，我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難讀，便在初學(xué)課文時，將這些詞一同出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣可幫助學(xué)生順利通過初讀關(guān)。2、強化朗讀，培養(yǎng)語感。新大綱中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視

9、朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诜治鋈蝗宋镄愿裉攸c后，我讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對“決心”和“決定”兩詞的辨別，更深地理解人物個性。3、以關(guān)鍵的問題來突破重點。小學(xué)語文教材中蘊含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學(xué)方法，抓住重點，解決問題。例第二課時教學(xué)時，教師問：你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？（機智勇敢、不畏強暴）你能找出相關(guān)句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個性特點嗎？這樣的問題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點突破。4、新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，