四年級科學上冊《動與靜》說課稿

1、.四年級科學上冊?動與靜?說課稿?動與靜?是義務教育課程標準實驗教科書?科學?四年級上冊第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運動，怎樣判斷一個物體是運動還是靜止的。一、說教學一設計理念科學課主要是培養(yǎng)學生勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態(tài)度和樹立科學的價值觀。老師要擅長引導學生探究、理解運用科學知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學知識。二設計特色圍繞“物體是運動還是靜止的的這一焦點，老師恰當運用多媒體VCD進展師生對話。三教學目的1、探究目的：學生能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。2、情感態(tài)度與價值觀目的：1學生愿意對物體“運動和靜止的問題進展探究。2學生能意識到對一些物體狀態(tài)的描繪是相對的。3

2、、知識目的：學生能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。4、科學、技術、社會、環(huán)境目的：學生能利用所學知識和技能判斷實際生活環(huán)境中物體的運動情況，解決在理論中遇到的問題。根據(jù)教材分析，本課的教學重點和難點是如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜。二、說設計1、創(chuàng)設情境，激趣入題“興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?本課開場時，我就提出一個學生熟悉的問題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)呢?學生聽到這個問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，“坐在車里看見地面上原來不動的房屋和樹木都往后走，“實際上是車在地面上行駛等。這時我又提問“為什么

3、會有這種現(xiàn)象呢?引起學生探究物體是運動還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體VCD?汽車的運動?動畫片讓學生觀看，看完VCD，學生探究物體是運動還是靜止的興趣更濃了。2、自主合作，討論交流學生是主體，老師是主導，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能到達好的教學效果。在學生的興趣被激發(fā)后，我讓學生默看課文中“蕩秋千這一部分內(nèi)容，并引導他們進展討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學和她自己的位置關系沒有改變，所以她認為秋千上的男同學是靜止的;而對于地面上的女同學來講，秋千的男同學對于自己來講位置在不斷改變，所以認為秋千上的男同學是運動的。我進一步引導學生認識到課文中判斷秋千上的男同學

4、是否是靜止的，是將秋千上的男同學和判斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此根底上讓學生討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置改變了就說這個人或物體是運動的;反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放VCD?汽車的運動?，讓學生再次熟悉判斷物體動與靜的方法。3、理論應用，穩(wěn)固知識新課程理念強調(diào)“以學生開展為本，讓學生在知識、技能、態(tài)度、情感各個方面得到開展這才算到達教學的最正確效果。在學生掌握所學知識之后，我就讓學生解決實際問題。這時我播放多媒體VCD?奔跑中的狗?，讓學生判斷VCD中物體的運動情況。然后又讓學生回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里戴帽子同學的運動情況。最后讓學生分析電風扇工作時各個部分的運動情況。通過分析解決問題，開展了學生的才能。三、說體會在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體VCD教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，獲得了較好的教學效果，到達了預期的教學目的。通過本課的教學，我深深地感到合理運用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動學生的多種感官，能極大地進