學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶方法

1、.學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶方法 記憶方法-準(zhǔn)備一個“錯漏本即使是最棒的學(xué)生，學(xué)習(xí)也免不了會有破綻。假如從課本里海底撈針地去找破綻、補(bǔ)破綻，效率一定很低，因為這樣做時大部分時間是浪費(fèi)在“查找這個環(huán)節(jié)上了。然而破綻的特點(diǎn)是“分散和“少量，大都不合適用集中查找方法去發(fā)現(xiàn)。最好的方法是：準(zhǔn)備一個專門記錄錯題的本，積累平時做錯的題，小學(xué)生也可以積累一些用錯的字詞，然后用組詞的方法把正確的用法記在錯漏本上。這個任務(wù)家長也可以幫孩子完成。每次往錯漏本上寫新錯題或錯字時，讓孩子閱讀一遍，考前復(fù)習(xí)時再閱讀一遍，可大大減少再錯的時機(jī)。孩子的特點(diǎn)是注意力轉(zhuǎn)移快，剛剛說過的事，過一會兒就可能會忘個干凈，所以告訴孩子隨身帶上一個

2、“錯漏本。無論什么時候，無論哪門課程，只要出現(xiàn)錯漏的問題，就隨手往上記，俗話說“好自記性不如爛筆頭，記下來了，就等于把一百只水桶上的破綻，都集中在一個篩子上，什么時候有空，就什么時候解決。一個錯漏本，把分散存在的學(xué)習(xí)破綻，變成了“集中看管，給解決破綻帶來了很大方便。對學(xué)習(xí)成績好的孩子來說，錯漏本也很有用，因為他們不大有成堆成片的問題，各種小破綻卻是常見的絆腳石。借助錯漏本，就能更有效地堵漏，費(fèi)力不多，效果不小，何樂而不為呢?記憶方法-花多少時間去記時間，是記憶的本錢。假如毫不吝嗇地投入時間，當(dāng)然很多東西都能記住。問題是沒有那么多的時間，所以必須作“時間本錢核算。那么，每次投入多少時間，才能得到

3、比較好的效果呢?心理學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)，在剛能全部記清時就停頓記憶，四小時后還記得64.8%的內(nèi)容，但假如在剛能記清之后，再追加50%的時間去穩(wěn)固它，四小時后便能記得81.9%，效果最好。假如此后繼續(xù)投入時間，效果就不再明顯進(jìn)步知道這個規(guī)律就好辦了。當(dāng)孩子需要記憶什么東西時，就先用重復(fù)的方法把它記熟，看用多少時間才能做到不出錯，然后再追加50%的時間去穩(wěn)固它。時間一到，本次記憶活動就停頓。家長可以幫孩子卡時間這種投入時間的方式，不僅初次記憶可用，每次復(fù)習(xí)時也可用，不過每次復(fù)習(xí)所用的時間，也必定越來越短。假設(shè)干次復(fù)習(xí)后，記憶就會比較結(jié)實。記憶方法-“多通道記憶效率高很多學(xué)生都有一兩種記憶方式：有的

4、只愛大聲讀個不停，有的只喜歡悶頭看個不停，有的不寫就記不牢，有的不聽就心里沒數(shù)。這些方法都沒錯，會有一定的效果，不過，效果卻不算最好，原因就在于它們都屬于“單通道運(yùn)行，信息主要是通過單一的渠道進(jìn)入大腦，這就不利于進(jìn)步記憶效率。心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：讓三組學(xué)生去背同樣的10張圖片，第一組學(xué)生只用聽覺記憶，記住了60%;第二組學(xué)生只用視覺記憶，記住了70%;第三組學(xué)生同時運(yùn)用視覺和聽覺去記，記住了86.3%，效果最好。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫為了驗證多樣化復(fù)習(xí)的效果，發(fā)動了數(shù)百名學(xué)生參加實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：采用多樣化即多通道復(fù)習(xí)的二年級學(xué)生，效果超過了單一方式復(fù)習(xí)的三年級學(xué)生，明白無誤地顯示了多通道方式的優(yōu)越性。心理學(xué)家認(rèn)為，單調(diào)的記憶方式不僅效率低，也