2022年100以內(nèi)加減法口算2

1、100 以內(nèi)加減法口算（復(fù)習(xí)） 寧波市試驗(yàn)學(xué)校嚴(yán)葉波教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)訓(xùn)練課標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教社）其次冊(cè)第98 頁(yè).教學(xué)目標(biāo) ：1， 進(jìn)一步懂得，鞏固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn),加深學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題.2， 在經(jīng)受學(xué)問(wèn)整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理學(xué)問(wèn)的方法,初步形成歸納，整理學(xué)問(wèn)的才能,逐步養(yǎng)成回憶和反思的好習(xí)慣.3， 在數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕盈,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和勝利感.教材分析：用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)運(yùn)算學(xué)問(wèn)的特殊綜合的活動(dòng)場(chǎng)景摘聰慧 果供應(yīng)線索,通過(guò)解決“主題情境” ，“回憶整理”和“綜合練習(xí)”中一系列問(wèn)題,對(duì)全冊(cè)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理與回憶.教具預(yù)備： 課件.練習(xí)紙教學(xué)過(guò)

2、程：一，整理師：小伴侶,老師帶來(lái)了一顆聰慧樹,上面結(jié)滿了聰慧果.你想得到它嗎？只要說(shuō)出算式的得數(shù)就表示你得到聰慧果成為一個(gè)聰慧小朋 友.同學(xué)口算師：聰慧果上的這些算式都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的100 以內(nèi)加減法, 給它們分分類,想想可以分幾類,怎么分？同學(xué)分組活動(dòng)反饋：哪組情愿給大家看的可以拿上來(lái)“師：這一種也分成了兩大類誰(shuí)分的,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 生：分成兩類兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù).師：你們真會(huì)觀看,師,這一種分得更細(xì)了,把加法又分成了,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù),把減法又分成了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)可編輯資料 - - - 歡迎下載真會(huì)觀看,一樣的舉手.師：我們剛剛分的每一類,

3、 它們的運(yùn)算方法是怎樣的呢？先來(lái)看兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)這兩類,我們可以任意的選兩題74+20，85-50 說(shuō)說(shuō)怎樣算？師,那你覺得算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)只要？生,算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)只要把十位上的數(shù)相加或相減就可以了.師,你很善于總結(jié).說(shuō)得真棒。師,兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)只要把十位上的數(shù)相加或相減,那這一類兩位數(shù)加一位數(shù)的運(yùn)算方法是怎樣的呢？我們也可以舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？ 35+4=, 45+8 怎么算？師,兩位數(shù)加一位數(shù)的運(yùn)算方法是怎樣的？生，都是先把個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)， ，師,假如加起來(lái)不滿十,生,只要個(gè)位幾加幾,十位不變師,假如加起來(lái)滿十,個(gè)位幾加幾得十幾,再和十位上的數(shù)相加.你說(shuō)得真棒師：誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)一

4、說(shuō).師：那兩位數(shù)減一位數(shù)的運(yùn)算方法又是怎樣的呢？誰(shuí)能作小老師上來(lái)說(shuō)說(shuō),生： 76-5,只要 6-5=1,70+1=71,85-7, 5-7 不夠減,就想 15-7=8, 70+8=78 ,師,象加法一樣把方法總結(jié)一下？誰(shuí)能說(shuō)？生：兩位數(shù)減一位數(shù)都是個(gè)位上的數(shù)相減,假如個(gè)位夠減,個(gè)位幾減幾得幾,十位不變,假如不夠減,就想十幾減幾,再和十位上的數(shù)相加.二，揭題：師：剛才我們用分一分,說(shuō)一說(shuō)的方法復(fù)習(xí)了100 以內(nèi)加減法口算, 板書,總結(jié)了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)只要把十位上的數(shù)相加減,兩位數(shù)加減一位數(shù)只要把個(gè)位上的數(shù)相加減, 用這些好方法你能看算式寫得數(shù)嗎？,三，練習(xí)：可編輯資料 - - - 歡迎下載1，

5、視算：師：拿出練習(xí)紙,把得數(shù)寫在橫線上.師,全對(duì)的舉手.很棒,老師真為你們興奮. 師,說(shuō)說(shuō) 35-6 怎樣算的,用剛總結(jié)的方法說(shuō)說(shuō)？ 2，改錯(cuò)：師,判定對(duì)仍是錯(cuò),手勢(shì)表示,預(yù)備,反饋你是怎么想的？正確的得數(shù)應(yīng)是？小結(jié)：平常我們?cè)谧隹谒銜r(shí),可以用再算一遍,或倒的往回算,也可用估算等,挑選合適的方法進(jìn)行檢查.4， 法官：師：小貓和小狗正在吵,小狗說(shuō)都是左邊的算式大,小貓說(shuō)都是右邊的算式大, 你來(lái)比比結(jié)果究竟是怎樣, 好嗎？拿出這張練習(xí)紙?jiān)趫A圈里填上大于，小于，或等號(hào).三角形代表同一個(gè)數(shù),反饋：剛才這位小伴侶做的最快了,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？依次校對(duì).發(fā)覺竅門？小結(jié)：看來(lái),認(rèn)真觀看,發(fā)覺竅門,能使運(yùn)算簡(jiǎn)

6、便,快速.5， 花后面是幾？師：你們幫小貓他們解決了問(wèn)題,為了感謝你們他帶來(lái)了一些花,出示,可是他們說(shuō)只有說(shuō)出花后面勘是才能送給你？依次校對(duì).發(fā)覺解題規(guī)律四，總結(jié)：師,這節(jié)課有什么收成？ 生，師,剛才小伴侶說(shuō)得都是學(xué)問(wèn)方面的收成,仍能不能從學(xué)習(xí)方法，課堂表現(xiàn)等方面來(lái)談?wù)勈粘桑?生，師,看來(lái)大家收成都很大。 五，課堂練習(xí)課后反思：可編輯資料 - - - 歡迎下載復(fù)習(xí)課的教學(xué)第一要關(guān)注的是復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程能否促使同學(xué)的學(xué)習(xí)才能有所提高,能否促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展.上完這節(jié)課后,我反思自己的教學(xué)過(guò)程,課上關(guān)注了同學(xué)系統(tǒng)整理學(xué)問(wèn),闡述口算的不同運(yùn)算方法,表達(dá)了新課標(biāo)的理念.一，留意自主整理,提高建構(gòu)才能復(fù)習(xí)已

7、學(xué)的學(xué)問(wèn), 并建構(gòu)起一張學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò), 從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo). 從同學(xué)進(jìn)展的角度來(lái)說(shuō), 從小獲得整理學(xué)問(wèn)， 建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的才能， 形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要. 這種才能和意識(shí)是在經(jīng)受自主整理主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的. 片斷一就是在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后,放手讓孩子們自己總結(jié)減法,同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？”設(shè)問(wèn),激起同學(xué)的信心和積極性.同學(xué)有經(jīng)受整理加法學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),再嘗試整理減法學(xué)問(wèn), 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移.同學(xué)就有一種“跳起來(lái),能摘到桃子”的體驗(yàn).同學(xué)在合作中依據(jù)不 同的標(biāo)準(zhǔn)整理出了減法學(xué)問(wèn). 凸現(xiàn)整理建構(gòu)時(shí)同學(xué)的自主性, 讓同學(xué)親自去理一理學(xué)問(wèn), 試著自己把所學(xué)學(xué)問(wèn)形成網(wǎng)絡(luò), 在做中形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 在做中學(xué)會(huì)了整理建構(gòu)的方法,獲得整理建構(gòu)的才能.二，留意算法多樣化標(biāo)準(zhǔn)指出“由于同同學(xué)活背景和摸索角度不同, 所使用的方法必定是多樣的.老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法,勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立摸索,提倡口算方法多樣化.”不強(qiáng)調(diào)口算相對(duì)獨(dú)立, 把握口算基本方法的同時(shí)也不排斥口算方法的多樣化.新課程改革的根本著力點(diǎn)就是以同學(xué)進(jìn)展為本,把轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式放在主要位置, 這是改革數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化的關(guān)鍵所在.算法多樣化的探究正是結(jié)論到過(guò)程轉(zhuǎn)變的最好表達(dá). 讓同學(xué)闡述自己口算的小隱秘, 就是敬重同學(xué)的想法, 顯現(xiàn)算法的多樣化.由于同學(xué)之間存在著相當(dāng)大的差異, 在實(shí)施算法多