狐貍和烏鴉好教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.狐貍和烏鴉-好教案教學(xué)設(shè)計(jì)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于狐貍和烏鴉-好教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！教材分析：本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易受騙受騙。課文共6個(gè)自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段詳細(xì)講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警覺，最后受騙受騙的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，老師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。學(xué)情分析：教學(xué)本文，可

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：1要教給學(xué)生通過理解語來理解課文內(nèi)容的方法。2要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。3反復(fù)朗讀感悟。在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)展復(fù)述。童話對于學(xué)生極具吸引力，低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為詳細(xì)生動。教學(xué)目的：1能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后為題編小故事。2學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線

3、內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁“羊、“貝，理解由生字組成的詞語。3讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，理解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文理解其意。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙的道理。第三課時(shí)：寫字指導(dǎo)；復(fù)述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。第一課時(shí)教學(xué)目的：1初讀課文，理解課文大意。2認(rèn)識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：自己嘗試拼、讀，并理解生字的意思。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、生字卡片等。教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入1我們剛剛學(xué)過了?伊索寓言?中的?狼和小羊?。

4、學(xué)了這那么寓言故事后，我們懂得了一個(gè)什么道理？在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的2今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事?狐貍和烏鴉?。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？狐貍非常狡猾，很有欺騙性，稍不注意，就會吃虧受騙；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭3板書課題。教學(xué)新詞“狐貍。指名拼讀：húli。講：“貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)輕聲。4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉二、初讀指導(dǎo)，理解課文大意1看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字，通過各種方法理解生字的意思。1請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描繪一下。狐貍來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流/article/出示：一棵 叼著 肉 饞引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。A、自己讀。B、指名讀。結(jié)合插圖理解生字的意思?？茫毫吭~，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。叼：用嘴夾住。結(jié)合觀察插圖理解饞：看見好吃的食物很想吃?！爸绷骺谒摹爸笔鞘裁匆馑迹砍鍪拘『诎逯保簭纳系较碌?；成直線的；公正的。結(jié)合插圖選義項(xiàng)，意思是“一個(gè)勁兒、不斷地。2再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以