數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進總結(jié)

1、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進總結(jié)滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué)多年以來，從教研室下發(fā)的歷次學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績、中招成績、以與其他各方面考評成績來看，我校學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)都好于其他兄弟學(xué)校。一份師大學(xué)的反饋報告，使我們認(rèn)識到我校教學(xué)工作方面存在的不足，結(jié)合報告中反饋的數(shù)據(jù)，我們從以下幾個方面對教育教學(xué)進行了改進。一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機報告中數(shù)據(jù)信息顯示，我校大部分學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而是為了不被批評而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生為了掌握知識而學(xué)習(xí)時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的動機在于提升自身的競爭力，學(xué)習(xí)始于學(xué)生在的興趣，學(xué)生的注意力是投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中去的。當(dāng)學(xué)生為了避免批評而學(xué)習(xí)時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的動機在于避免顯示自

2、己的無能。學(xué)生的注意力也是放在自我表現(xiàn)上。為了激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，為了能更好地更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師課堂上加強學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；向?qū)W生闡述知識的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探討的興趣；客觀公正地進行教學(xué)評價，強化學(xué)習(xí)動機。當(dāng)他們意識到自己所學(xué)的東西是很有意義的，或者他們在學(xué)習(xí)的過程中得到教師的支持和尊重時，自然會以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。二、增設(shè)心理健康課，加強對學(xué)生心理疏導(dǎo)報告中指出：在心理素質(zhì)和心理健康方面，本校學(xué)生自尊水平偏低，抗挫折能力有待提高，幸福感偏低，但是好在抑郁情緒也比較低。學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康也是本校值得關(guān)注和改進的

3、方面。初中孩子正處于青春叛逆期，問題多多，比如：網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、抑郁、社交恐懼癥等等。針對報告中反映出的問題，學(xué)校高度重視，增開心理健康課，加強對問題學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)。沒有師資，學(xué)校鼓勵年輕骨干教師參加心理咨詢師考級，組織教師參與各類心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一批心理咨詢與心理疏導(dǎo)專家型教師；開設(shè)心理健康課，每班每周一節(jié)，讓有資質(zhì)的心理健康教師上課，對特殊學(xué)生加強心理疏導(dǎo)，為學(xué)生打開一扇心靈之窗，讓他們看到光明與希望，看到一切美好的事物。正確面對生活中的坎坎坷坷，走好自己的人生之路。三、合理利用”班班通“，打造高效課堂數(shù)據(jù)報告顯示：在學(xué)業(yè)成績方面，本校學(xué)生學(xué)業(yè)成績相對教低，值得重視。學(xué)業(yè)成績整

4、體水平明顯低于全體樣本學(xué)生，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)校整合教育資源，打造高效課堂。以九年級2015-2016末考情況為例分析：從總分情況看，我校九年級考試人數(shù)187人，九年級前500名進入8人，上線率4.27%，前1000名24人，上線率為12.83%，前1500名36人，上線率為19.25%，前2000名55人，上線率為29.41%，前2500名72人，上線率為38.50%，前3000名92人，上線率為49.19%，前4000名140人，上線率為74.86%，前5000名179人，上線率為95.72%，整體情況仍有8名學(xué)生被拋在前5000名，培優(yōu)補差仍是我們的教學(xué)重點，特別是前1000名學(xué)生是我

5、們培優(yōu)的中心工作，在作業(yè)的分層布置上與輔導(dǎo)方面要下大功夫，重點抓好前20名學(xué)生和前2040名的滎高跨線生。抓兩頭，促中間，工作的好壞直接關(guān)系到2016年中招成績的好壞。2、從學(xué)科情況看，語文前500名上線率6.4%，前1000名上線率15.5%，數(shù)學(xué)：前500名上線率為3.7%，前1000名上線率為10.7%,英語學(xué)科前500名上線率1.6%，前1000名上線率8.02%，英語學(xué)科重點工作仍是培優(yōu)補差，在抓優(yōu)等生提高與格率方面需下大功夫，個別輔導(dǎo)，大面積提高質(zhì)量是該學(xué)科的中心工作，如何改變其薄弱，需好好反思。歷史學(xué)科仍然屬我校的優(yōu)勢學(xué)科,前500名上線率和前1000名上線率政治、化學(xué)略低，需認(rèn)

6、真分析原因，從整體情況看，薄弱學(xué)科是英語，數(shù)學(xué),物理,優(yōu)勢學(xué)科是歷史、語文。在輔導(dǎo)上仍需要加強數(shù)學(xué)、英語、物理的相關(guān)學(xué)科的輔導(dǎo)和補差力度，力爭縮小差距大面積提高質(zhì)量。3、從各學(xué)科平均分看，總分357.35分，語文74.52分，數(shù)學(xué)57.21分，英語44.15分，政治56.28分，歷史44.95分，物理40.07分，化學(xué)40.18分，只有歷史,語文學(xué)科略高于全市平均分,其余學(xué)科都低于全市平均分,英語差距最大，其次是數(shù)學(xué)、物理。4、全市前211名我校進入1人，前360名我校進入3人，前450名我校進入6人（滎高統(tǒng)招生人數(shù)），前500名我校進入8人.5、從四個班的平均分情況看，人均最高的是九二，人均

7、366.29分，其次是九四，人均363.59分，第三是九三，人均354.11，第四是九一，人均345.93分，和九二相比人均相差20.36分，九三和九一低于全市總分平均分,所以九一和九三要認(rèn)真進行總結(jié)和分析。問題分析1、我校部分教師課程改革意識不強，教學(xué)理念舊,基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與實踐落實不到位，一節(jié)課沒有明確的目標(biāo),沒有真正落實學(xué)生的主體地位,課堂替代現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,課堂教學(xué)的有效性不高，課下備課不充分，上課隨意性不強，特別是復(fù)習(xí)課和講評課，把備課寫教案看成是累贅，課程綱要編寫不結(jié)合校情，教學(xué)目標(biāo)不清，缺乏對教學(xué)策略的研究，學(xué)法指導(dǎo)不夠，不能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、檢查落實不到位，說

8、得多，檢查的少，措施不到位，有點犯經(jīng)驗主義的錯誤，平時抓的不夠，訓(xùn)練不到位，影響了成績的提高。3、自主參與校本教研的意識不強我校部分教師在日常工作中缺乏問題意識和反思意識,教研容開展的比較膚淺,深入研討的比較少,基于課堂教學(xué)問題實踐跟進式的研究欠缺,校本教研氛圍不足,研究質(zhì)量在低層次徘徊,缺乏發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的教研機制和途徑,教研活動缺乏有效的專業(yè)引領(lǐng),4、作業(yè)的設(shè)計和批改不到位相當(dāng)一部分教師對作業(yè)建設(shè)重視不夠，對作業(yè)的設(shè)計和布置做不到分層次，批改不與時，達不到精選，對作業(yè)的設(shè)計和統(tǒng)計分析上遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到，個別教師還在搞題海戰(zhàn)術(shù)，輕視和忽視了作業(yè)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的功能，作業(yè)練習(xí)的目

9、標(biāo)意識缺乏，缺少針對性，機械的、低水平的重復(fù)類作業(yè)比例高，批改方式欠佳，（仍停留在傳統(tǒng)方法上）消耗了精力，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后措施1、組織教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，研究學(xué)生，認(rèn)真研究中招模擬試卷和<<說明檢測>>，把握應(yīng)考方向,狠抓過程督查.2、認(rèn)真抓好教研工作，“以課促研”，抓好集體備課研課工作的落實和督導(dǎo)工作，堅持推門聽課評課；3、指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，夯實四基，精選習(xí)題，做好作業(yè)建設(shè),重視作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,不搞題海戰(zhàn)術(shù)；4、面向全體，做好培優(yōu)補差（抓兩頭，促中間），認(rèn)真做好每次的考后評卷和質(zhì)量分析工作，搞好學(xué)情調(diào)查，重點關(guān)注后四分之一的學(xué)生進步工作，重點關(guān)注

10、學(xué)困生，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，對學(xué)困生一要想法使其逐漸有學(xué)習(xí)興趣，采取低起點、低要求，作業(yè)分層指導(dǎo)，使其獲得成功經(jīng)驗，逐漸樹立學(xué)習(xí)信心。二要交給學(xué)習(xí)方法，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，力求使作業(yè)分層布置和分層輔導(dǎo)；5、加強教學(xué)設(shè)計研究，努力提高課堂教學(xué)效率，加強中招試題的演練，積極關(guān)注搜集中招新動態(tài)，了解新信息。6、加強上好實驗課、操作課和活動課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要側(cè)重檢查落實工作，抓好抓實過程管理，通過各種方式去落實教師們的教學(xué)和輔導(dǎo)的工作開展情況。定期召開座談會幫助老師們出謀劃策。充分利用“班班通”資源，變學(xué)苦為樂學(xué)，提高了教學(xué)效率。為教師和學(xué)生“教與學(xué)”環(huán)節(jié)

11、搭建出多媒體的交互平臺。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求教師在教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)則將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動變得生動且形式多變，豐富和擴展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的情景，“班班通”運用于教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。應(yīng)用“班班通”教學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，有利于突破重難點。合理使用班班通，在教師的正確引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生積極思維，主動獲取知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。借助“班班通”教學(xué)，變知識為能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的真正價值并不在于知識本身。時代在進步，知識在更新，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程中，“練”貫穿于全過程，并起到重要作用。為此，發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中加大練習(xí)密度，加深練習(xí)坡度，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，它不僅傳授了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而能力的展現(xiàn)促進了知識的發(fā)展。在