綠色植物的三大作用

1、專題三 綠色植物的三大作用光合作用一、知識梳理 光合作用的實驗探究：綠葉在光下制造淀粉。主要步驟： 暗處理，消耗掉葉內(nèi)原來貯藏的淀粉；用葉夾，將葉片部分遮光，置于光下；隔水加熱酒精法除去葉片中的色素； 清水漂洗后，用碘液染色。實驗結(jié)論： 葉片在光下進行光合作用產(chǎn)生了淀粉。：光合作用產(chǎn)生氧氣。主要原理： 用排水集氣法收集氧氣；用余燼復(fù)燃法鑒定氧氣。 光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。 光合作用的實質(zhì)：從物質(zhì)角度看，把無機物合成有機物；從能量角度看，把光能轉(zhuǎn)化成有機物中的化學(xué)能。 光合作用的意義：食物來源、生命活動的能量來源、

2、工業(yè)原料的來源、維持大氣中氧氣和二氧化碳濃度的穩(wěn)定。二、相關(guān)練習(xí)1、下列哪種植物，葉既是進行光合作用的場所，又是吸收水和無機鹽的主要器官（ ）。 A、葫蘆蘚 B、水綿 C、海帶 D、天竺葵2、若某植株的一葉片的主脈被切斷（如甲葉），另一葉片上貼有錫箔 （如乙葉）；在陽光下照射4h，經(jīng)脫色并用色，以上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要 （ ）。水和二氧化碳 葉綠素和陽光水和陽光 水和葉綠素 3、將一盆綠色植物搬入暗室二天后，將其中一葉片作如下圖處理，將葉片按圖中虛線折成甲、乙兩段，折痕明顯，然后將該植物搬到陽光下，光照5小時，剪下此葉片，對其進行淀粉檢測，發(fā)現(xiàn)甲段葉片無淀粉產(chǎn)生，而乙段葉片有淀粉，其原因是

3、（ ）。 甲段葉片因缺水不能進行光合作用 折斷葉脈影響甲段葉片的呼吸作用折斷葉脈阻斷了有機物的運輸 甲段葉片因缺二氧化碳而不能進行光合作用 4、在上面的實驗設(shè)計中，甲盆的封閉環(huán)境里只有植物，乙盆里有植物和活的動物，并用防護網(wǎng)將動物與植物分開，避免動物咬啃植物。在給予適合植物進行光合作用的條件下，應(yīng)當出現(xiàn)以下哪一種情況 ?（ ）甲盆的植物通過光合作用制造的有機物多于乙盆甲盆的植物通過光合作用制造的有機物少于乙盆兩盆植物新增加的有機物理論上一樣多上述情況不一定出現(xiàn)哪一種5、選取綠色葉片和有白斑葉片的牽?；ㄟM行光合作用的實驗，如圖所示。（1）在實驗中，將牽?；ǚ旁诎凳乙粫円故菫榱耸谷~片內(nèi)的_。（2）

4、將此裝置放置在光下數(shù)小時后，再將葉片放入盛有酒精的燒杯中，是使_溶解，而隔水加熱目的是為了防止_。（3）實驗中，滴碘液不變藍的是（ ）。A葉覆蓋鋁箔的部分 B 葉綠色部分 C葉未覆蓋鋁箔的部分D葉白斑部分 E III綠葉部分（4）由本實驗的結(jié)構(gòu)可以確定光合作用必要條件是（ ）。A光 B適宜的溫度 C二氧化碳 D水 E氧氣 F葉綠素6、選取牽?；ǖ娜~子進行光合作用的實驗，圖中第I，III號葉子為綠葉，而II號葉子為白斑葉，葉子部分為綠色，部分為白色，如下圖所示： （）在實驗前，首先要將這株牽?；ǚ旁诎堤幰粫円?，這是為了使葉片內(nèi)的_先耗盡。（）然后將這株牽牛花放置光下數(shù)小時，再將這三片葉子取下，分

5、別放入盛有酒精的燒杯中，這樣會使_溶解，注意隔水加熱，否則危險。（）清洗后，依次向這三片葉子滴加碘酒。I葉片中被鋁箔遮住的部分_（會不會）變藍，沒有被遮住的部分_（會不會）變藍。這說明 。（）II葉片綠色部分_（會不會）變藍，白色部分_（會不會）變藍，這說明 。（）III葉片放在含有部分化學(xué)溶液的無色玻璃瓶中，這種溶液能吸引二氧化碳，這個瓶子又被棉塞住，假設(shè)不與外界進行氣體交換，III葉片_（會不會）變藍，這說明 。7、把圖2所示的實驗裝置放在陽光下，以探究植物進行光合作用必需的某種原料。請分析回答下 列問題：（1）該實驗探究的光合作用的原料是 。（2）在實驗中使用石灰水的目的是 （3）進行實

6、驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是 （4）本實驗的對照實驗是 。 圖2（5）如果利用本植株來驗證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部位，請寫出你的設(shè)計方案： 。（2分）8、下圖顯示一盆白斑葉植物，黑暗處理24小時后，放在陽光下照射4小時，用來研究有關(guān)光合作用的問題：（共7分）1) 解釋黑暗24小時的原因 。2) 將此裝置放在光下數(shù)小時后，摘取葉片A和B放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片中的 溶解。取出漂洗并滴加碘液。3) 實驗中滴加碘液變藍的是 。a) A葉的綠色部分 B、A葉的白斑部分 C、B葉的綠色部分 D、B葉的白斑部分4) 由本實驗的結(jié)果，可以確定光合作用必需的原料是 ；光合作

7、用的條件是 。5) 以下哪種情況不能作為一組對照實驗？ （將字母填入橫線）。原因是 。A、將葉片A的綠色部分和白斑部分進行比較B、將葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分進行比較C、將葉片A的綠色部分和葉片B的白斑部分進行比較6) 實驗中加碘液變藍的部位說明光合作用的產(chǎn)物是 。呼吸作用（葉片在進行光合作用的同時，還在不停地進行呼吸作用。）一、知識梳理 呼吸作用的實驗探究：萌發(fā)的種子產(chǎn)生二氧化碳。步驟：按圖接好裝置，過一段時間，往瓶里注入清水，觀察石灰水的變化。結(jié)論：澄清的石灰水變渾濁，說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。 呼吸作用的概念：植物體吸收氧氣，將體內(nèi)的有機物氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水

8、，并釋放出能量的過程。 呼吸作用的意義： 為生命活動提供能量。 影響呼吸作用的因素： 溫度、氧氣濃度及植物含水量等。光合作用與呼吸作用的區(qū)別表比較項目光合作用呼吸作用場所只在含有葉綠體的細胞中進行只要是活細胞都可進行條件必須有光照（白天進行）有光無光都能進行（白天黑夜時刻進行）氣體吸收二氧化碳放出氧氣吸收氧氣放出二氧化碳原料二氧化碳和水有機物和氧氣產(chǎn)物有機物和氧氣二氧化碳和水物質(zhì)合成有機物分解有機物能量貯藏能量釋放能量光合作用與呼吸作用是不能分開的，兩者相互依存，互相聯(lián)系：光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用則為光合作用提供生命活動所需的能量及二氧化碳。二、相關(guān)練習(xí)1、我國北方農(nóng)村,常

9、將馬鈴薯貯藏在地窖內(nèi),人進入地窖取物之前,往往把一盞油燈吊入地窖,這一做法的主要目的是( )。為了照明 測量窯內(nèi)氧氣的含量 測量窖內(nèi)沼氣的含量 測量窯內(nèi)一氧化碳的含量2、有利于促進根系呼吸作用的措施是( )。追施速效化肥 澆水灌溉中耕松土 合理密植3、為了防止剛收獲的潮濕種子堆放后發(fā)熱,必須將種子( ) 。盡快曬干 堆在通風(fēng)處 立即入庫保管 淋水降溫4、據(jù)右圖回答問題: （1）本裝置的實驗?zāi)康氖?。（2）要使該實驗效果明顯,本裝置應(yīng)放在_環(huán)境中，否則會因_而影響效果。（3）過一段時間后,用手擠壓塑料袋,發(fā)現(xiàn)石灰水_，這是因為。（4）該實驗說明_。（5）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉連通管，扎緊

10、袋口，則可以用來驗證 ，但必須把這一裝置放在 。（6）小白鼠的活動狀況是 。（7）該實驗說明 。蒸騰作用一、知識梳理 蒸騰作用的概念：水分以氣體狀態(tài)從氣孔散發(fā)到大氣中的過程，稱為蒸騰作用。蒸騰作用的主要部位是葉片。 蒸騰作用的過程：根毛 根、莖和葉里的導(dǎo)管 葉肉細胞 葉肉細胞的間隙 氣孔 體外 液態(tài)水 氣態(tài)水 蒸騰作用的意義：促進水分的吸收，促使水分和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸，降低植物體的溫度。 蒸騰作用與生產(chǎn)實踐：植樹造林、調(diào)節(jié)氣候；及時灌溉；移栽幼苗要在陰天或傍晚進行，同時，可以去掉一些枝葉，設(shè)法遮陽。氣孔蒸騰 蒸騰作用的類型： 角質(zhì)層蒸騰皮孔蒸騰二、相關(guān)練習(xí)1、森林地區(qū)往往降雨較多,其主要

11、原因是( )。蒸騰作用使大氣濕度增大 呼吸作用旺盛產(chǎn)生的水多光合作用強烈釋放出水氣多 森林保持水土蓄水過多2、在樹干上亂刻亂畫,可能導(dǎo)致樹木死亡的原因是( )。切斷了向上運輸水和無機鹽的通道 切斷了向下運輸有機物的通道切斷了向上運輸有機物的通道 切斷了運輸水、無機鹽和運輸有機物的通道 3、在炎熱的夏季,像蘭花這樣的草本花卉要進遮蔭棚并經(jīng)常向葉面噴霧水。下列哪項不是以上措施的目的( )。降低周圍溫度,減少蒸騰作用,防止萎焉 降低陽光照射的強度,減少蒸騰作用,防止萎焉增大周圍空氣濕度,減少蒸騰作用,防止萎蕾 澆水,補充植物體內(nèi)的水分,防止萎焉4、如圖所表示，天平兩端托盤上各放置一個盛水燒杯，杯內(nèi)都插著一根樹枝，且兩根樹枝上的葉子數(shù)目有多有少開始時天平兩邊平衡，后將裝置移至陽光下照耀，經(jīng)過一段時間后，天平右邊將會下降，其主要原因是（ ）。 兩邊樹枝光合作用積累的有機物量不等 杯內(nèi)水分蒸發(fā)量不等兩邊樹葉蒸騰作用散失的水分量不等 兩邊樹葉呼吸作用的強弱不等5、在果樹的“坐果”時期,果農(nóng)常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮(“環(huán)剝”), 這樣可以增加