王崧舟《長相思》課堂實錄

1、王崧舟長相思課堂實錄一、借助注釋，讀懂詞意師：同學們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開書本，自由朗讀長相思這首詞，注意，仔仔細細讀上4遍，讀前兩遍的時候，注意詞當中的生字和多音字，要把詞念得字正腔圓；讀后兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詞句內部的停頓。明白嗎？生：（齊答）明白。師：自由朗讀長相思，開始。生：（自由讀課文長相思。）師：（課件出示長相思這首詞。）好，誰來讀一讀長相思？其他同學注意聽，這首詩當中的一個生字，一個多音字，聽他有沒有讀準了。生：（朗讀）長相思，

2、清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：讀得字正腔圓，真好！風一更這個“更”是多音字，聒碎鄉(xiāng)心的“聒”是個生字，她都念準了。來，我們讀一讀，風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。預備起。生：（齊讀）風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：再來一遍，預備起。生：（齊讀）風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。 師：很好！誰再來讀一讀長相思？請你，其他同學注意聽，特別注意，他在讀詞句的中間時是怎么停頓的，是不是讀得有板有眼。生：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故

3、園無此聲。 師：真好，你們有沒有注意到，這位同學，在讀“身向榆關那畔行”的時候，哪個地方停頓了一下？生：他在“身向榆關”的后面停頓了。師：你有沒有注意到，他在讀“夜深千帳燈”的時候，哪個地方又停頓了一下？生：他在“夜深”后面停頓了一下。師：你們聽出來了嗎？生：（齊答）聽出來了。師：對，這樣讀就叫有板有眼。我們讀這兩句詞，“身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”預備起。生：（齊讀）身向榆關那畔行，夜深千帳燈。師：再來一遍，“身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”讀。生：（齊讀）身向榆關那畔行，夜深千帳燈。師：真好，同學們，讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。比如長相思這個題目，

4、我們可以有許多種讀法，有的讀長相思（快速而平淡地）有長的味道嗎？有相思的感覺嗎？生：（齊答）沒有。師：比如你這樣讀，長相思（緩慢而深情地），有感覺嗎？有味道嗎？生：（齊答）有。師：讀詞就要讀出這樣的味道來。你們試著讀一讀，爭取讀出你的味道和感覺來。 生：（自由讀長相思。）師：誰來讀一讀長相思？讀出你的味道、你的感覺來。注意聽，注意聽，你聽出了什么味道？什么感覺？生1：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：好一個“故園無此聲”，有味道，誰還想讀？生2：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，

5、夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：好一個“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，來，我們一起讀，讀出你自己的味道和感覺來。生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：真好！同學們，詞讀到這兒為止，你的腦海里面留下了什么印象和感覺，誰來說一說？生1：我感到納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。師：這是你的感覺。誰還有別的印象和感覺？生2：我感覺到納蘭性德思念家鄉(xiāng)，夢都睡不好了。師：不是夢都睡不好，是覺都睡不好，根本就沒有夢。同學們，夢都作不成，覺都睡不好，帶著這種感覺，我們再來讀一讀長相思，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里

6、行間去。生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：長相思，長相思，作者為什么會如此地長相思呢？請大家默讀這首詞，讀的時候，請大家仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注解，然后，試著去想想這首詞大概在講什么意思，明白嗎？生：（齊答）明白。師：好，默讀長相思。生：（默讀長相思，按要求思考詞的大意。）師：現(xiàn)在王老師提兩個問題，看看你對這首詞大概的意思，掌握了沒有。（板書“身”）第一個問題，聽清楚了，作者的身，身體的身，身軀的身，作者的身在哪里？身在何方？生1：作者的身在前往山海關外。師：請站著，山海關外。繼續(xù)說，誰

7、還有不同的看法？生2：作者的身在前往山海關的路上師：路上，請站著。繼續(xù)說。生3：作者的身在山海關。師：你也站著。誰還有不同的理解？身在何方？生4：他的身在山海關那邊。師：那邊，山海關的那邊。好，那么“山一程”呢？身在哪兒？還可能在哪兒？生5：身可能在山上。師：可能在怎么樣的山上？生5：非常高的山上。師：在崇山峻嶺上。那么，“水一程”呢？他的身還可能在哪兒？生6：他的身可能在船上。師：可能在船上，是的。那么“夜深千帳燈”呢，他的身可能在哪兒？生7：他的身可能在營帳里面。師：營帳里面，請站著。孩子們，這里站著一二三四五六七位同學。作者的身在哪兒？七位同學就是作者的身經過的點，他經過了崇山峻嶺，他經

8、過了小河大川，他經過了山海關外，他經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。（板書：在“身”后面寫“在征途”。）師：請坐。已經讀懂了一半，下面我提第二個問題。（板書“心”）納蘭性德的心，心情的心，心愿的心，心在那兒？生1：他的心在故鄉(xiāng)生2：他的心在家鄉(xiāng)。生3：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。生4：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。生5：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)。師：用課文里的一個詞，一起說，納蘭性德的心在哪兒？生：（齊答）納蘭性德的心在故園。師：好。（板書：在“心”的后面寫“系故園”。）孩子們，身在征途，心卻在故園。把它們連起來，（板書：在這兩句上畫了一個圓圈。）你有什么新的發(fā)現(xiàn)

9、？新的體會？生1：我發(fā)現(xiàn)了，他身在征途，卻很思念故鄉(xiāng)。師：不錯。你說。生2：我發(fā)現(xiàn)納蘭性德既想保家衛(wèi)國，又很想自己的家人。師：你理解得更深了一層。生3：我覺得納蘭性德肯定很久沒有回家鄉(xiāng)了。師：你的心思真是細膩啊。生4：我還覺得納蘭性德不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。生5：我覺得納蘭性德雖然遠離家鄉(xiāng)，可是心總是牽掛家鄉(xiāng)的。師：好，一個遠離，一個牽掛。同學們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的長相思。我們帶著這樣的感覺，再來讀一讀長相思。先自己讀一讀，試著把作者身和心分離的那種感受、那種心情讀出來。生：（自由讀長相思。）師：好，咱們一起讀一讀長相思生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程

10、，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。二、展開想象，讀出詞情師：（課件播放一段音樂后，在音樂聲中有感情朗讀。）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：一起來，預備起。生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，請閉上眼睛，讓我們一起，隨著納蘭性德走進他的生活，走進他的世界。隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？（稍作停頓）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更

11、，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了怎么樣的畫面和情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你仿佛處在一個怎么樣的世界里？生1：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關，外面風雪交加，士兵們躺在帳篷里，翻來覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。師：你看到了翻山越嶺的畫面。生2：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)、睡不著覺的情景。師：你看到了輾轉反側的畫面。生3：我看到了納蘭性德走出營帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒更加重了起來。師：你看到了抬頭仰視的畫面。生4：我看到山海關外，聲音雜亂，士兵們翻來覆去睡不著，但是在他們的家鄉(xiāng)沒有這種聲音，睡得很寧靜。師：你們都看到了，你

12、們看到跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉反側的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨沉思的畫面。但是，同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應該是怎么樣的畫面？怎么樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)看到的畫面寫下來。生：（伴隨著樂曲琵琶語，想象寫話。）師：（在學生的寫話過程中插話。）那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上那也可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一遍暢談著那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，拉家常那還可能是生：（繼續(xù)在音樂聲中想象寫話。）師：好，孩子們，請停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)

13、，走進納蘭性德的故園。我們去看一看，在他的家鄉(xiāng)有著怎么樣的畫面和情景。生1：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戲，牧童趕著牛羊去吃草，姑娘們就在門口繡著花，放學歸來的孩童們，放下書包，趁著風，放起了風箏，還有的用花編成花環(huán)戴在頭上。家鄉(xiāng)一片生機勃勃。師：好一幅鄉(xiāng)村樂居圖啊。這是他看到的，你們看到了哪些？生2：我看到了晚上，月光皎潔，星星一閃一閃的。他的親人坐在窗前，望著圓圓的月亮，鳥兒也不再“唧唧喳喳”地叫，只聽見外面“呼呼”的風聲，花兒合上了花瓣，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團聚啊。師：一個多么寧靜多么美好的夜晚。你看到了生3：在一個晴朗

14、的日子里，妻子正繡著錦緞，孩子們在門外的草地上玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒又玩起捉迷藏的游戲。漢子們正挑著水，一家人做好飯后，圍在一起，喝酒聊天。師：故園的生活真是其樂融融??！但是，但是，此時此刻，這樣的畫面卻都破碎了，這樣的情景卻都破碎了。（板書：在“身在征途，心系故園”上面寫個大大的“碎”。）師：誰再來讀讀長相思？在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，這里只有生1：（朗讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子相偎在一起的那一份溫暖，那一份的幸福，這里只有生2：（朗讀）山一程，水一程，身

15、向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：你是在用自己的心讀啊！在這里，沒有郊外的踏青，沒有牧童的短笛，沒有跟孩子們在一起的天倫之樂。這里只有我們一起讀。生：（齊讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 師：長相思啊，長相思。山一程，水一程，程程都是長相思；風一更，雪一更，更更喚醒長相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進入詩人那個身和心分離的世界，我們再一起讀長相思。生：（齊讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。三、互文印證，讀透詞心師：同學們，長相思讀到現(xiàn)

16、在為止，我們已經非常真切地感受到了作者那一顆身在征途、心系故園的破碎之心。我想，讀到現(xiàn)在為止，讀到這個時候，你是不是該問一問納蘭性德了，你的腦子里冒出了什么問題，想問一問納蘭性德？生1：納蘭性德，既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么還要去從軍呢？師：問得好。誰還想問？生2：納蘭性德，你快點回家吧，納蘭性德，你為什么不回家呢？師：你為什么不早點回家呢？是嗎？好，繼續(xù)問。生3：納蘭性德，如果你想回家，你就應該早點用心打仗，為什么不用心打仗，不然的話，如果仗打不好，你還會死在途中。師：是啊，你既然身在征途，你就應該一心干你的事業(yè)，為什么還要對故園牽腸掛肚、輾轉反側呢？生4：你既然這么想念家鄉(xiāng)，那你為什么不把想

17、念家人的話寫下來，讓一個老鄉(xiāng)幫你送過去呢？師：孩子們，你們都問過了，是吧？你們可曾知道，這些問題，納蘭性德也問過自己。就在征途上，納蘭性德還寫過一首詞，題目叫菩薩蠻，其中有這樣兩句詞，就是納蘭性德問自己的。（課件呈現(xiàn)兩句詞。）誰來讀一讀？生：（朗讀）問君何事輕離別，一年能幾團圓月？師：問得好，孩子們，請你再想一想，除了納蘭性德在問自己外，還會有誰要問一問納蘭性德：問君何事輕離別，一年能幾團圓月？還有誰？生1：還有深深思念他的妻子。師：對，你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德？生1：（朗讀）問君何事輕離別，一年能幾團圓月？師：妻子問丈夫，那個“君”字改一下，改成生1：問“夫”。師：對！你再來問

18、一問。等一下，我們一起到一個地方去問，好嗎？長亭外，楊柳依依，妻子站在送別的路上，問納蘭性德 生1：（朗讀）問夫何事輕離別，一年能幾團圓月？師：好一個深情的妻子??！誰還會問納蘭性德？生2：納蘭性德的兒子，師：兒子，好，兒子問一問，你現(xiàn)在是納蘭性德的兒子，你來問一問，你把“君”字改成生2：父師：父，好。長亭外，芳草萋萋，兒子拉著父親的手問生2：（朗讀）問父何事輕離別，一年能幾團圓月？師：畢竟是兒子，感受還不是很深。（笑聲）生3：還有他的父親。師：你就是他的父親了。長亭外，秋風瑟瑟，白發(fā)蒼蒼的老人問納蘭性德生3：（朗讀）問兒何事輕離別，一年能幾團圓月？師：老父來日不多了，不知還能見兒幾面啊！還有誰也會問納蘭性德？生4：還有他的哥哥師：雖然納蘭性德沒有哥哥，但是你可以暫且做他的哥哥。長亭外，雨雪霏霏，兄長遞上一杯酒，問道生4：（朗讀）問弟何事輕離別，一年能幾團圓月？師：是啊，孩子們，許許多多的人，他的老父，他的愛妻，他的嬌兒，他的兄長，還有他的朋友，都在問納蘭性德。我們再一起問一問納蘭性德吧：問君何事輕離別，一年能幾團圓月？生：（齊讀）問君何事輕離別，一年能幾團圓月？師：輕離別？你們居然說我輕離別？（板書“輕”）我，納蘭性