信息技術環(huán)境下學生個性化學習的研1

1、信息技術環(huán)境下學生個性化學習的研究課題研究背景信息技術在課堂教學中的常態(tài)化， 使我們強烈地意識到：我們的教 育形態(tài)與學習環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變革。因此，我們提出 信息技術環(huán)境下學生個性化學習的研究 ”課題，這是 十五”現(xiàn)代教育技術 課題研究的提升和延續(xù)，是真正意義上基于校本化研究的需要，是在原 課題組教師多輪研討的基礎上提出的以下三點緣由。（一）緣于我校部分成功學生的啟示在同等教學條件下我們發(fā)現(xiàn)其中總有一部分學生發(fā)展得非常出色， 不僅學習成績優(yōu)秀、學習方法得當，而且學習充滿自信，面對困難和挑 戰(zhàn)總能自己尋找解決問題的辦法。 研究這部分成功學生在學習風格、學 習環(huán)境、學習方式和方法等方面

2、所表現(xiàn)出來的特點或規(guī)律也許能提供一 些有價值的啟示。（二）緣于學生個性發(fā)展的需求每個學生都有其個別性，不同的認知特征，不同的興趣愛好，不同 的學習要求，不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的學生。為有效促進每 個學生的個性發(fā)展，也需要我們進行教育教學改革實踐與研究，為孩子 的個性發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。（三）緣于教師教育教學實踐中的困惑我校教師在落實 新課程”理念的過程中產生了許多的問題和困惑， 傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足每個學生的學習需求，與學生的生活和經驗聯(lián)系不夠緊密，教師遇到了前所未有的教學挑戰(zhàn)，隨著新課程的進一步推進又使我們研究的志向更明確了， 堅定了我們研究下去的信心和決 心。課題相關概

3、念及研究對象界定本課題所表述的 信息技術環(huán)境”是指以信息技術（主要是指計算機 和網(wǎng)絡技術）傳授知識和技能的環(huán)境下，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、處理和應 用信息能力，促成對知識意義建構的教育條件。本課題所表述的個性化學習”是一種基于學生個體的差異性、獨特性的學習。從學習目標、 學習內容、學習方式等方面，針對不同的學生考慮其不同的學習需要， 在教學組織上，尊重學生，選擇恰當?shù)慕虒W方式，促進學生個性的全面、 和諧發(fā)展。課題研究對象；本課題確定的研究對象為：小學中、高年級段。研究的學科以小學語文、數(shù)學、英語三科為主，向其他學科輻射。課題研究的理論思考及假設（一）理論思考從建構主義角度考慮，知識不是僅靠教師傳授得

4、到，而是學習者在 一定的情境即社會文化背景下， 借助外界（包括教師、學習伙伴及環(huán)境） 的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。信息技術 的介入，將直接導致閱讀、寫作和計算（基礎教育的核心技能）從內容 到方式的變革。信息技術在教學領域的運用，能夠為學生的學習提供豐富的學習資源和形式多樣的學習環(huán)境。（二）課題研究假設把信息技術與學科課程整合起來， 建構基于信息技術環(huán)境下的新型 的教學模式，促進學生認知發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同 時提高學生的學習效率以及信息素養(yǎng)和技能。 允許學生對學習內容有所 選擇，可以學或不學，多學或少學，先學或后學，快學或慢學。允許學 生對學習方式有所

5、選擇，可以獨立思考，可以交流討論，可以尋求幫助 等。研究的目標、方法（一）研究目標1.調查分析學生個性化學習的基本特征，研究學生個性化學習的基 本規(guī)律，構建信息技術環(huán)境下學生個性化學習的課堂教學基本模式，形 成有利于學生個性化學習的評價方法。2.提煉出在信息技術環(huán)境下學生個性化學習理論、學習方式、學習 評價等方面的經驗總結，并上升到一定的理論水平。（二）研究方法1.調查研究法； 2. 文獻研究法； 3. 行動研究法； 4. 個案研究法； 5. 經驗總結法。課題研究的內容（一）構建信息技術環(huán)境下學生個性化學習的課堂教學模式 信息技術環(huán)境下學生個性化學習的研究， 主要是教師通過信息技術 手段創(chuàng)設教

6、與學的環(huán)境， 引導學生主動發(fā)展， 通過主體探究活動積極主 動地構建自己的認知結構，獲得具有創(chuàng)新意義的學習成果。二）運用信息技術，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生能力通過信息技術的支持，培養(yǎng)學生的個性化學習的能力，使學生的主 體活動呈現(xiàn)出自主、活躍、有序、有效的發(fā)展態(tài)勢，讓每一個學生真正 體驗到學習的快樂和意義，從而發(fā)揮其自身的潛能，形成自主學習、合 作交流、動手實踐的能力和創(chuàng)新精神，全面提高素質。（三）形成 信息技術環(huán)境下學生個性化學習”的評價模式個性化學習需要一種能導向、 激勵學生可持續(xù)發(fā)展的評價模式，我 們在研究中要構建相關的評價模式，客觀地評價，以促進學生積極、主 動，有個性地發(fā)展，提高課堂教學效率。（四）創(chuàng)建有利于學生個性化學習的信息資源環(huán)境建立專題學習網(wǎng)站，制作課件，探索課程內容與信息技術資源整合