人教版小學二年級上冊《動物過冬》教學設計

1、人教版小學二年級上冊?動物過冬?教學設計?動物過冬?使學生理解課文中講的幾種動物是怎樣過冬的，激發(fā)學生探究自然界奧秘的興趣。接下來由小編為大家整理了人教版小學二年級上冊?動物過冬?教學設計，歡送大家閱讀!【教學內容】九年義務教育六年制小學教科書人教版?語文?第三冊?動物過冬??！驹O計理念】1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。學生是學習的主體，老師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮老師“組織者的功能。2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的才能。要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到

2、以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學構造。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式?！窘滩姆治觥?動物過冬?是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常合適低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文?！緦W情分析】1.學生己初

3、步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，理解各種動物不同的過冬方式。進步學生分角色有感情朗讀課文的才能?！窘虒W目的】一知識與技能1.學會本課10個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊一邊寫句子。3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。二過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方

4、法理解詞語、句子。理解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。三情感態(tài)度1.通過學習課文，理解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。【教學準備】1.老師：微機、自制教學課件冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等、動物頭飾。2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境。導入新課1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。老師有感情渲染冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？2.學生可能答

5、復：l他們到別的地方去玩了。2有的小動物怕冷在家里呆著呢。3小動物們都過冬去了。3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬?！驹O計意圖：老師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的情景。帶著學生進入本課所描繪的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知老師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們翻開書本到課文中去看看吧！一初讀課文1.課件出示“我會讀讀課文的要求：借助拼音把字音讀準，句子讀通順。2標出自然段。3注意輕聲和兒化音的朗讀。2.學生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文大聲讀、默讀等。二認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。1小組合作讀。2開火

6、車領讀。3男女生賽讀。4找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。2.鼓勵學生自主識字。1引導學生用不同的方法識字。在識字中進步學生認識事物的才能和口頭表達才能。2對每個字進展識記。可以是形聲記憶法。如：糧米是形旁。良是聲旁；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目；可以是以熟字帶生字等等。三指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。2.讀的同學想對聽的同學說什么？學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。3.課文中講了哪些小動物過冬??？學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。初讀

7、要讀正確。并大體理解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地打破了教學的重點?！咳?、再讀，感悟。交流一略讀第一自然段。1.老師引導：我們知道小動物都過冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒課件出示第一段的內容。2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：l學生讀不出。周圍崢極了的語氣，老師可指導：樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀這個句子下方出現(xiàn)下劃線？2假設讀出“周圍崢極了的語氣。老師重復一遍。夸獎他讀得好。3.再指名讀。假設讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。設計意圖：第一段的情景

8、在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】二學習第二自然段1.老師引導：“喳喳喳喳。咦。是誰在叫呀？老師抬頭原來是喜鵲呀！課件出示動物圖片小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。3.課件出示兩句話。比較異同。a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？l請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻喊道；第二句是小螞蟻“說。2你覺得用哪個詞語更準確？為什么？可能出現(xiàn)的情況：假設學生答不出?？商嵝褜W生仔細看圖。找出小

9、螞蟻和喜鵲在圖中的位置。假設學生答復出“第一句中的喊道準確，可問你是怎么知道的？真會觀察！3引讀。老師讀表達部分。學生讀小螞蟻的話。4.乎行導朗讀對話。分角色讀、評價。學生可能會說：小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。2小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。學生自讀、齊讀。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。運用民主開放的原那么和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺到達了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進老師創(chuàng)設的情境里?！咳〗M學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你辭別，呱呱。青蛙來了，他

10、要到哪兒去呀？2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。學生可能會說：l我們一起讀。2我們一人讀表達。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。3我們運用表演的方式來學習老師可投入到一小組中去學習3.小組展示。師生評價。4.讀完后。你知道了什么？學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。l青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線2假設讀出怎樣冬眠的句子，老師可說，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細等。3齊讀寫冬眠的這句話。5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。指導學生用“一邊·····一邊說話。四小結。板書以上動物過冬的方式五

11、齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬六角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。老師隨機指導。2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學習為主，可以讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，進步學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養(yǎng)學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設時機讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】四、拓展延伸。交流資料1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？學生可能答復：蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬

12、眠；大雁飛到南方過冬；等等。2.你是怎么知道的？學生可能答復：l我看電視知道的；2我和爸爸上網(wǎng)知道的；3我讀書知道的；老師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。五、作業(yè)設計課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報?？梢?有趣的動物?、?動物樂園?等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地進步學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目的，我們不會放過一個讓孩子主動求知的時機。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。【板書設計】二十五、動物過冬【教學反思】?動物過冬?一課的設計。我感覺以下方面較好：1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀的氣氛；在以讀為本的根底上有所思、有所悟。讓學生通過讀書理論?！案惺苷Z言的魅力、“明白樸實的道理和“提升閱讀的樂趣。2.自主合作學習生字。老師放手讓學生自學、互學生字。培養(yǎng)了學生的自學才能和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形