第十一冊分數(shù)乘法一步應(yīng)用題

1、第十一冊分數(shù)乘法一步應(yīng)用題第十一冊分數(shù)乘法一步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：課本第頁的例和例 ,完成“做一做和練習(xí)五的第題。教學(xué)目的： 使學(xué)生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 ,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。 培養(yǎng)學(xué)生分析能力 ,開展學(xué)生思維。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)先說以下各算式表示的意義 ,再口算出得數(shù)。列式計算。的 是多少？的 是多少？讓學(xué)生列式計算解答 ,再指名說說算式的意義 ,并指出把哪個數(shù)看作單位“。二、新授。教學(xué)例。出例如：學(xué)校買來千克白菜 ,吃了 ,吃了多少千克？指名讀題 ,說出條件和問題。引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖 ,并在線段圖上標出題目中的條件和問題。先畫一條線段 ,表示“千克白

2、菜。吃了 ,吃了誰的 ？千克白菜要把“千克白菜平均分成份 ,吃了份 ,怎樣表示？千克100千克教師邊說邊畫出以下圖：分析數(shù)量關(guān)系 ,啟發(fā)解題思路。引導(dǎo)學(xué)生說出：吃了 ,是吃了100千克的 ,所以把千克看作單位“ ,要求100的 是多少 ,根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義 ,直接用乘法計算。1學(xué)生列式計算： ´ =80再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。練一練：完成第頁“做一做第題。評講訂正時 ,讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。教學(xué)例。出例如：小林身高 米 ,小強身高是小林的 ,小強身高多少米？明確題意 ,指名讀題 ,說出條件和問題。讓學(xué)生畫出線段圖并標明條件和問題。要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？引

3、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件 ,確定誰的身高要畫得長一些 ,誰的身高畫得短一些。第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高 ,該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。米小林：？米小強：啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)“小強身高是小林的 ,要把表示小林的線段平均分成份 ,在它的下面畫出其中份的長度代表小強的身高。教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：分析數(shù)量關(guān)系 ,啟發(fā)解題思路。啟發(fā)學(xué)生思考：小強身高是小林的 ,就要把小林的身高看作單位“ ,要求小強的身高 ,就要求出小林身高的 是多少 ,即求 的 是多少 ,根據(jù)分數(shù)乘法的意義 ,用乘法計算。米讓學(xué)生列式計算。如果把上題改成下面的題：小強身高 米 ,小林身高是小強的 倍 ,小林

4、身高多少米？問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？把誰看作單位“為什么？怎樣列式？米？米小強：小林：教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：教師說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 ,可以是真分數(shù) ,也可以是帶分數(shù)。這里 是帶分數(shù) ,把 化成假分數(shù) ,上題也可以改成“小林身高是小強的 指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。做一做。完成課本頁“做一做的第題。三、穩(wěn)固練習(xí)完成課本第頁“做一做的第題。學(xué)習(xí)列式計算后 ,指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把

5、文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。完成練習(xí)五的第題。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且

6、閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 ,不可以是真分數(shù) ,也可以是帶分數(shù) ,還可以是整數(shù)。訂正時指名分析。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能