去年的樹說課稿去年的樹教學(xué)

1、去年的樹說課稿去年的樹教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于去年的樹說課稿_去年的樹教學(xué)實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！去年的樹說課稿_去年的樹教學(xué)實錄師:聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀! 關(guān)于這只美麗的小鳥和這棵大樹,還有一個美麗的故事。(出示課題)讀：去年的樹師：這篇童話是日本著名的兒童作家新美南極為我們帶來的。終究這只小鳥和大樹會發(fā)生怎樣的事呢？請同學(xué)們翻開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾次，開始。師：剛剛同學(xué)們都讀的有滋有味的，如今老師要請幾位同學(xué)站起

2、來展示一下他優(yōu)美的朗讀聲，同學(xué)們，讀著讀著，你能告訴老師這篇課文講了一個什么樣的故事嗎？你來說，師：是啊，鳥和大樹是好朋友啊，那么你從文章哪兒看出來的呢？你們說這篇課文在語言上以對話為主。你快速地讀讀課文,數(shù)一數(shù),課文有幾組對話?四組。師:分別有哪四組? 小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩。師:讓我們先來看第一組對話.冬天到了,樹的好朋友小鳥,要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說讀。去年的樹說課稿_去年的樹教學(xué)實錄生: (齊讀) 再見了,小鳥!明年請你再會來,還唱歌給我聽。師: 鳥兒答復(fù) (齊讀) 好.我明年一定回來,給你唱歌,請等著我吧!師: 你們想,這對

3、好朋友在分別的時候是怎么對話的?請你也就近找一下你的好朋友,來練這組對話。師: 舉手是表示你們想表演,想來讀,是嗎?哪對朋友先來?你們來師: 老師發(fā)現(xiàn)他讀的時候, 我明年一定回來能告訴我為什么要這么讀嗎?生: 因為他們是好朋友,小鳥容許他,語氣非常堅決。師: 真好,他是堅決地向朋友保證,明年一定會回來,還有哪對朋友想來試試?師: 你的語氣真像大樹啊!師:從他們的對話當(dāng)中,我們感覺到了,這對好朋友之間的感情是多么的:深沉師:讓我們的男孩子來讀大樹的,像剛剛的那個同學(xué)一樣,讀出自己的個性來,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎?師:準(zhǔn)備. 再見了,小鳥(學(xué)生男女分角色讀,學(xué)生模擬語氣)師:你們這

4、是在向朋友保證呀,堅決些,再堅決些!讀!(學(xué)生再次分角色讀,女孩子語氣堅決)師:他們就這樣,依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。下面的三組對話,老師想讓同學(xué)們在四人組里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。開始吧。師:這回哪一組想先向我們來展示一下?你們組來，同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?都覺得好,這樣吧,你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對話,好不好?你說，哦你覺得小鳥應(yīng)該讀得更加焦急些,這樣子還不夠焦急。你說:樹根應(yīng)該讀得更加悲傷點。是啊，因為樹根和樹是命運(yùn)相連的,他們

5、兩個就像是好朋友一樣,假設(shè)哪一方不見了或者是死去了,他們應(yīng)該是很悲哀的。師:這是你獨特的體驗,真了不起.好,剛剛從同學(xué)們的意見中,都感覺到了,大家都覺得作為主角的小鳥的話,非常重要,應(yīng)該好好地體會把握,是這個意思嗎?那么就這樣,讓我們先來重點練讀小鳥問的這三句話。(媒體播放小鳥的三句話)這樣吧,你先一個人在位子上,看著屏幕自己練一練,感覺一下,體會一下該怎么讀。師:想讀了是吧,誰先讀?任選一句讀。生: 門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?師:我聽出有點焦急了。去年的樹說課稿_去年的樹教學(xué)實錄生: 站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?師:我感受到了他心中的那份焦急。生: 小姑娘,請告訴我,你知

6、道火柴在哪里嗎?師:你體會得真好。還有同學(xué)還要讀?生: 小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪里嗎?師:你在為大樹擔(dān)憂呢。生: 門先生,我的好朋友_樹在哪兒,您知道嗎?師:老師聽出了你心中的焦急。咱們一塊讀好嗎?:第一句。生: 站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?師:老師感受到大伙兒都焦急起來了。再讀一次。你們看這邊的孩子,眉頭都皺起來了。老師體會到了他心中的焦急。再讀第一句。生: 站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?生:門先生,我的好朋友_樹在哪兒,您知道嗎?師: 您知道嗎?他多么想知道呀。再來一次。生:門先生,我的好朋友_樹在哪兒,您知道嗎?師:再讀下去。生: 小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪里

7、嗎?師:那一聲聲急迫的詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了?(學(xué)生舉手示意)這樣吧,誰來做一回小鳥好嗎?(請兩位同學(xué))別拿書,出來.你們在教室里面,就這樣,飛呀飛呀,尋找自己的好朋友大樹。一邊找一邊問, 你在誰的跟前停下來,那個同學(xué)就做你的配角,來跟你對話,明白嗎?師:你可以用自己的話,你們也可以用書本上的話。好,你們?nèi)柊?。?小鳥,小鳥,找到朋友大樹了嗎?師:找到了?你知道了(笑)但是還沒找到,是不是?找不到朋友大樹,小鳥都快急瘋了。讓我們再來讀這三句話,體會小鳥的這份焦急。齊師:隨機(jī)采訪可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你的心情怎么樣?你說，你焦急,。

8、你呢，哦,你緊張,為大樹擔(dān)憂。你呢:你為小鳥感到悲傷。.你們是不是在心里呼喚著朋友大樹呀?去年的樹說課稿_去年的樹教學(xué)實錄師:你們是怎么呼喚的?你來，大樹，你在哪兒,還有誰?你來，大樹呀,大樹,你到底在什么地方呀?你來，大樹,你快回來吧,小鳥正在等著你呢!師:真好,同學(xué)們,小鳥對大樹的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友誼,讓我們再一次深化地和課文傾心地交流,對話,來體會這份情。師：消沉地村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后一段。(出示最后一小節(jié))師: 小鳥,睜大眼睛讀生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完

9、歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。師:讀著讀著，你又有什么問題了?有那么多問題呀!你說:鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?師:好,還有那么多問題,這樣吧,讓我們互相之間盡情地交流對話,可以提問題,也可以解答別人的問題。你可以站起來就說。生:我可以解答*的問題,因為在一年前,鳥兒和樹是好朋友,鳥兒天天給樹唱歌,樹也天天聽鳥兒唱歌?？梢娝麄兪悄敲从押?他們簡直成了一對知心朋友。然而冬天過去了,鳥兒卻見不到大樹,只看到殘留下來的樹根。他費(fèi)力了千辛萬苦,終于在油燈里找到了大樹的化身。這時他不禁想起了,當(dāng)年他和樹的一幕幕.他看到了燈火,仿佛看到了大樹的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。師

10、:你說得真好,你說了那么長長的一段話.還誰有什么問題?生:(同上)我還要補(bǔ)充一點,我覺得小鳥就是在歌頌了大樹,因為燈火照亮了別人,給人間亮光,所以他在歌頌無私的奉獻(xiàn)精神。師:你覺得在小鳥的歌聲聲中,還有那種為朋友自豪的心情在里面。你體會得真好,還有誰有問題?生:我想問一下,鳥兒為什么兩次都盯著燈火看了一會兒?師:同學(xué)們注意到了沒有?盯著燈火看了一會,后來要飛走了,他又盯著燈火看了一會。你從兩個看當(dāng)中,你品出什么來了?你說，你覺得:燈火是火柴點燃的,火柴是大樹做成的,鳥兒可能把火柴看成是燈火的孩子,他要看看大樹的孩子是怎么樣的?不同的說法可以發(fā)表,來說吧。你覺得因為他對大樹的友誼非常深,而如今大

11、樹的生命就要到盡頭了,所以要看了一會。他不忍心。他飽含著深情看了一眼,是這個意思嗎?你呢，:我覺得是小鳥想念大樹,他才會對著燈火看。對呀,他們多少時間沒見面了? 一年。師:動情地一年過去了,往日的朋友已變成了今天的燈火.小鳥怎么能不傷心,不忍心。他看了一會, 他看了一會,他用目光在和朋友交流感情。那同學(xué)們,還有誰要說?生:我覺得鳥兒在沉思,因為燈火就是大樹,他覺得大樹當(dāng)時被伐木工人砍掉的那一刻,大樹心里會是怎么想的,他大樹變成燈火,單獨照亮別人的時候,又會是怎么想的。我覺得他是在沉思。師:這是你的理解。還有?生:他可能第一眼看到燈火,他可能不相信燈火就是大樹變成的。他第二眼看到燈火,好似就感覺

12、到,這個燈火就是大樹。師:對呀,他簡直不敢相信,這就是他那么熟悉的朋友_大樹,所以他生:睜大眼睛,盯著燈火看了一會。師:當(dāng)他認(rèn)出來的時候,他就唱起了去年唱過的歌。后來他為什么看了一會兒,要飛走了又看了一會。生:因為一旦火柴點燃的火燒完了,就證明大樹的生命完畢了。他想對他最好的朋友離別之前,再看一眼。師:你說得真好。/兩個看當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!同學(xué)們,經(jīng)過你們剛剛盡情的交流和對話,你們真正地體會到了小鳥的這種深情。同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們歷經(jīng)了千辛萬苦,終于找到了你日思夜想的好朋友大樹。此時此刻,我們一起讀(出示改寫的最后一小節(jié)：把小鳥改成了我)生: 我睜大眼睛，盯著燈火看了

13、一會兒。接著，我就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，我又對著燈火看了一會兒，飛走了。師:老師深深地被你們的朗讀打動了,你們這兩個看字,讀得老師的情感隨著你們的朗讀在波動。能再讀一次嗎?生: 我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，我就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，我又對著燈火看了一會兒，飛走了。(動情)師:深情地親愛的小鳥,你看見朋友了,你盯著燈火,深情地盯著燈火,看了一會,你想說什么?你要走了,當(dāng)你又對著燈火看了一會,你又想說什么?你說，你以后還會尋找別的火柴的蹤跡,再為您唱歌。這是他的心理話。你呢，孩子師:你說得真好,你真是個有感情的孩子。你呢？師：你已經(jīng)不忍心看了呀。你說師：同

14、學(xué)們，你們都是守信，多情的孩子呀！深情地小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友誼，留下了我們世間最最珍貴的誠信。師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡時前，為小鳥寄去一張友誼卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友誼卡嗎？出示卡面師：好，趕緊拿出來，為大樹寫上幾句深情的話的吧。生:我是這樣寫的:親愛的朋友小鳥,我想我再也見不到你了,我們雖然都身在他方,但我們的心是緊緊相連的.我們永遠(yuǎn)是最好的朋友.師:你寫出了大樹的心里話.生:我是這樣寫的:啊!親愛的小鳥,多日不見,你過得怎么樣?雖然我們今世不能相間,但是,這一生能有你這樣的朋友我也死而無憾了。假設(shè)

15、還有來世,我希望我們能再做朋友。師:他覺得死而無憾了,獲得了這么真摯的友誼。真會說話。生:我的朋友啊,朋友,我再也不能聽你歌唱了,再也不能和你一起分享快樂了,但你我之間的友誼將永遠(yuǎn)燃燒在我心中。師:這個燃燒把你這種炙熱的情感,表達(dá)得淋漓盡致.生:小鳥,我的好朋友,我要被燃盡了。再此之前,我想對你說: 永別了小鳥!我此生能交到你這樣的朋友,真是榮幸呀!你非常誠信,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是最好的朋友。師:你的話語中充滿了情感。生:(動情)小鳥,你的真情深深的打動了我,在我生命的最后一刻,你不遠(yuǎn)千里來給我唱歌。最后,我要用最后一次火波來照亮你,永別了.師:(沖動)同學(xué)們,這是大樹的肺腑之言呀!你們說出了大樹的心理話。大樹就是這樣來表達(dá)自己的情感的。同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,其實我們已經(jīng)學(xué)完了,但是(