兩只鳥蛋評課

1、兩只鳥蛋評課 2014春兩只鳥蛋是一首兒童詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。楊薈老師這堂課，教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生感悟珍愛生命，關(guān)愛小鳥，熱愛大自然的情感。楊老師在課堂上，教態(tài)親切自然，情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，課堂氣氛活躍。整個課堂教學(xué)目標(biāo)明確，條理明晰，語言迎合了低年級學(xué)生的表達(dá)方式，顯得生動有趣，淺顯易懂。從課堂的教學(xué)效果來看，無論是識字寫字，還是朗讀感悟，培養(yǎng)道德素養(yǎng)，學(xué)生都有所收獲。我覺得這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，一是進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常地扎實(shí)。二是課堂充滿了趣味和情味。先說說第一個方面，進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常地扎實(shí)。楊老師引導(dǎo)學(xué)生讀文，既抓住重點(diǎn)詞語的理解，又

2、啟發(fā)學(xué)生入情入境地體會角色的心情，從而讀出感受，讀出味道。例如在讀到“焦急不安”這個詞語的時候，帶學(xué)生體會鳥媽媽的心情，進(jìn)而理解詞意，再反復(fù)地訓(xùn)練朗讀。課堂上，既有對文本的學(xué)習(xí)探討，還有恰到好處的語言訓(xùn)練。如第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，模仿小小的鳥蛋，穿插詞語填空（ ）的小路，（ ）的楊樹，進(jìn)行語言的拓展訓(xùn)練。學(xué)完詩歌的一小節(jié)后，運(yùn)用不同的方式背誦，從而實(shí)現(xiàn)語言的積累和鞏固。最后，在內(nèi)容的拓展延伸方面，也能有不錯的挖掘。如學(xué)習(xí)“鳥兒的歡唱”這一句時，老師提問：鳥兒在唱些什么？如“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，老師問：他仿佛看到了什么？這樣的問題，給學(xué)生想象的空間，個性表達(dá)的機(jī)會，也更好地理解了語言文字下蘊(yùn)含的深意。楊老師

3、整個的課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在，有濃濃的語文氣息。再說說第二個亮點(diǎn)，課堂充滿了趣味和情味。教學(xué)復(fù)習(xí)生字，采用“送鳥蛋回家”的形式,點(diǎn)生上黑板貼生字卡片，生動活潑，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。每一節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)，步驟設(shè)計都用了心思，不重復(fù)雷同。例如第二節(jié)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖片演示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，畫面上，小鳥剛剛從鳥蛋里鉆了出來，這種方式直觀有趣，又能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三節(jié)的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好地理解詞語“小心，捧著，連忙，輕輕”，運(yùn)用朗讀表演的形式，學(xué)生特別感興趣，從而感受小男孩對小鳥的關(guān)愛。不同的詩歌內(nèi)容，設(shè)計的教學(xué)方法也有所不同，這樣就避免了單調(diào)和重復(fù)，使得課堂充滿了變換，迎合了兒童喜歡新奇的心理，這是“趣味”。整堂課楊老師都熱情洋溢，認(rèn)真投入，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，興致盎然，這是“情味的體現(xiàn)；課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生懂得了要珍愛生命，關(guān)愛小鳥，熱愛大自然的道理，這是另一種“情味