《墨竹圖題詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、墨竹圖題詩教學(xué)設(shè)計(jì) 張 宓教材分析：本單元選編了六篇關(guān)于介紹“歲寒三友”的名家名篇。其中墨竹題圖詩就是其中的重點(diǎn)閱讀篇目。墨竹題圖詩以“竹”為依托之物，表達(dá)了詩畫家淡泊名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。詩歌僅僅四句，卻句句含情，尤其是最后一句“一枝一葉總關(guān)情”，似寫竹，實(shí)寫人，寫出了世人對(duì)百姓的仁愛之心，體恤之情。作者以竹喻人，表現(xiàn)了他特立獨(dú)行的地品格和愛民思想。文中的“衙齋臥聽蕭蕭竹”寫的是一個(gè)凄風(fēng)冷雨之夜，“竹”依然傲然挺立，絲毫無風(fēng)吹雨打之姿，更讓人對(duì)竹充滿敬佩之意，對(duì)詩人充滿仰慕之情。本文的圖，竹干很細(xì)，但細(xì)中有強(qiáng)；著色不多，卻濃密有致，全用水墨

2、，更顯其傲骨，與眾不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解古詩大意,欣賞圖畫，理解圖解詩的詩情畫意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，會(huì)有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者體恤百姓的憂傷之情。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦、默寫古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解大意，把握作者對(duì)百姓的關(guān)愛之情，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)：1、板書課題，導(dǎo)入：墨竹題圖詩（1）這首詩的題目怎樣讀？你會(huì)嗎？（2）墨竹|題圖詩-墨竹是一幅畫的名稱，是一種單用墨畫的竹子。題圖詩是一種詩的形式：就是為一幅畫題一首和畫內(nèi)容相符的詩句。（3）小結(jié)：所以說，無論是現(xiàn)

3、代文的閱讀還是文言文、古詩詞的閱讀，同學(xué)們都要注意讀好文章的眼睛-題目。這樣，有利于我們更好的理解作品的深刻含義。（4）齊讀課題：墨竹題圖詩2、預(yù)習(xí)探究，幫助學(xué)生解決問題：（1）在預(yù)習(xí)的過程中，你從這首詩中認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)生字？知道它們的意思嗎？衙（y）：古代官員辦公的地方。 齋（zhi）：屋子、書房或商店，本詩指的是鄭燮的書房。 燮（xi）：清代著名畫家、書法家鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，也稱鄭板橋。隨機(jī)介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫

4、竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。巋（kui）然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。些?。褐腹俾毐拔?。吾曹：我們。關(guān)情;關(guān)心。小結(jié)：生字是預(yù)習(xí)中首要解決的問題，尤其是在讀文言文和古詩詞的時(shí)候，一定要記住，既要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，還要了解重點(diǎn)字義，這對(duì)理解詩意有著很大的幫助。（2）在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你還做了那些工作，我們一起共享一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果“歲寒三友”：松、竹、梅在中國傳統(tǒng)文化中被稱為歲寒三友，它們是古代文人墨客所推崇的對(duì)象，縱觀歷史文壇，詩書畫三絕的名家層出不窮，而對(duì)圖題詩更是其中的一朵奇葩。今天，我們學(xué)習(xí)墨竹圖題詩就是“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋的作品。介紹背景：本詩全名濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括

5、，是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。濰縣：今屬山東省。年伯：古稱同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱“中丞”。 當(dāng)時(shí)鄭板橋在山東任職，山東受災(zāi)，饑民無數(shù)，作為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。他開倉賑貨，令民具領(lǐng)券供給，又大興工役，修城筑池，招遠(yuǎn)近饑民就食赴工，籍邑中大戶開廠煮粥輪食之。本文記載的是又一個(gè)不寐的夜晚，聽著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯(cuò)覺為百姓發(fā)出了啼寒饑號(hào)的怨聲，于是提筆展紙作畫，遂成此文。墨竹：用水墨畫成的竹子，古代文人墨客特別推崇水墨畫，他們認(rèn)為，只有水墨才能夠體現(xiàn)雅致、

6、大氣的感覺。國畫藝術(shù)中，有墨分五色的說法，在中國畫里，“墨”并不是只被看成一種黑色。即使只用單一的墨色，也可使畫面產(chǎn)生色彩的變化，完美地表現(xiàn)物象?！澳小案伞?、濃、淡、焦”五種?！皳P(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎八位畫家。課外閱讀-竹頌等等。（3）小結(jié)：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)非常主動(dòng)，幾乎囊括了關(guān)于這首詩的所有知識(shí)，張老師非常佩服大家，因?yàn)槠渲械暮芏嘀R(shí)老師也是第一次聽到，感謝同學(xué)們?？磥砦覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)一定非常輕松！二、反復(fù)誦讀，品大意；合作探索，品詩情：1、反復(fù)誦讀，品大意（1）這是一首七言詩，怎樣讀才會(huì)重點(diǎn)分明？（要注意語氣和節(jié)拍）請(qǐng)同學(xué)們練練。（2）練讀。、學(xué)生

7、自瀆、指名讀（大家評(píng)議）、小組合作再讀，提問：這首詩主要寫了什么？給你留下了什么印象？你們覺得讀出鄭板橋的心情了嗎？2、合作探索，品詩情（1）小組合作理解詩意，探究怎樣讀才能讀出鄭板橋當(dāng)時(shí)的心情？（2）檢查匯報(bào)：令人感受最深的是哪句詩？讀懂了什么？還有什么不明白？請(qǐng)學(xué)生說自己感受最深的詩句，并說明理由。（3）思考：詩人為什么會(huì)把蕭蕭竹葉聲聯(lián)想成饑民疾苦聲，而不想成別的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞詩旁邊的這幅墨竹圖。小結(jié)：“衙齋臥聽蕭蕭竹”是實(shí)寫，“疑是民間疾苦聲”是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。也就是聽見了蕭蕭叢竹，聲音嗚咽，給人一種凄寒的感覺，于是作者由風(fēng)竹之聲想到了老百姓的疾苦。（4）你覺得詩

8、句的最后兩句有什么關(guān)系嗎？明確似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩人對(duì)百姓的仁愛之心，體恤之情。（5）小結(jié)：詩中以竹喻人，比喻新穎奇特，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他特立獨(dú)行的愛民氣節(jié)。（6）現(xiàn)在再讀這首詩，大家的感受一定不同，我們一起來試試。 齊讀古詩。3、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)鄭燮先生說嗎？“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)”三、總結(jié)，拓展閱讀。1、總結(jié)全文：是的，正是因?yàn)橹竦母邩?biāo)挺立，竹的特立獨(dú)行，竹的堅(jiān)韌不拔讓板橋先生一生為之仰慕，所以，在他為官的幾年中，他始終以竹的精神，竹的品格鼓勵(lì)自己做一己好官，為百姓做些實(shí)事。2、欣賞閱讀有關(guān)“竹”的詩句，體會(huì)“竹”在古代詩句中的重要地位。（1） 竹石 鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 板橋此詩，既贊美巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，又自喻藐視俗見，風(fēng)骨剛勁的氣節(jié)。（2）杜 甫（唐）詠竹 綠竹半含籜，新梢才出墻。陸 游（宋） 好竹千竿翠,新泉一勺水.蘇 軾（宋）詠竹 寧可食無肉,不可居無竹。. （3）小結(jié)：歲寒三友是的，中國古代文人喜愛寄物抒情，他們常常借自然之物來表現(xiàn)自己的理想品格和對(duì)精神境界的追求。堅(jiān)毅不撥的青松，挺撥多姿的翠竹，傲雪報(bào)春的冬梅，它們雖系不同屬科，卻都有不畏嚴(yán)霜的高潔風(fēng)格。它們在歲寒中同生，歷來被中國古今文人們所敬慕，而譽(yù)